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基础教育骨干教师国家级远程培训的实践表明,由相似的工作体验、共同的职业追求自觉结合而形成的教师网络学习共同体,对教师个体心理成长具有独特的支持功能.从心理成长视角对这一独特功能展开深入分析,探索其内在机制,可以更有效的促进教师教育的信息化进程.
信息化教师继续教育中的学习共同体研究
【摘 要】
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基础教育骨干教师国家级远程培训的实践表明,由相似的工作体验、共同的职业追求自觉结合而形成的教师网络学习共同体,对教师个体心理成长具有独特的支持功能.从心理成长视角
【机 构】
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枣庄学院教育技术与传播系
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2009年9期
【基金项目】
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山东省教育科学“十一五”规划课题《基于网络的教师发展共同体研究:心理成长视角》的部分成果,课题编号为2008GZ075
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