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摘要：小组合作学习是新时代的一种全新教学方法，这种教学方法也一直都是广大师生的热爱，它不仅仅可以激发学生学习热情，而且有助于学生们思维能力的发展、学习能力的提升。基于此，小组合作学习已经成为了大部分教师钟爱的一种教学方法。小学语文作为一门基础学科，也可以通过小组合作学习的方式来提升教学质量，让更多的学生能够以更好地状态和形式来学习语文知识，提升自我素养。
关键词：小组合作学习;小学语文;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小组合作学习不是简单的让学生们进行讨论交流就可以，小组合作学习教学方法的应用要与《语文课程标准》倡导的目标是一致的，要能够让学生们在合作学习中达到自主合作、探究学习的目标。相比较传统的教学模式，小组合作学习教学在很多方面都具有优势。小组合作学习能增强学生学习自主性，对于营造良好的教学氛围有着很好的效用。而且小组合作学习能让学生们在合作中不断地成长、知道如何相互帮助、相互学习。因此，在小学语文教学中合理的利用小组合作学习，对于小学语文课堂的发展有着非常好的促进作用。
一、合理分配小组，奠定合作学习基础
可以说地基是搭建摩天大楼的第一步，也是重要的一步。对于小组合作学习来说，合理分配小组也是如此，合理的分配才能让小组合作学习真正的发挥出效果。但是如何的进行小组划分，更需要与实际接轨，按照相关标准才能够进行合理分配。
分配小组一定要考虑到每一个学生的性格特点、学习能力，因为在课堂中有积极主动发表意见的学生，也有沉默寡言不愿意表达的学生。有学习成绩较好、学习天赋较强的学生，也有学习能力一般、学习成绩不佳的学生。所以差异性是小组分配的主要影响因素之一，在进行分组时，组内应该有学习状态积极并且成绩较好的学生领头，让学习热情高涨的学习带动沉默寡言的学生，从而将小组合作学习的效果更好地展现出来。本人在进行小学语文教学时，就会尽量做到在小组合作时让小组成员之间的性格特点、学习成绩之间的互补，让学生们都可以在小组合作学习中得到有效的成长。在进行合理的分组之后，学生们的学习积极性有了明显的提升，在进行小组合作学习之后，学生们整体学习效率有了明顯的提升。这些现象都表明了合理的划分小组是奠定合作学习的基础，推动了小学语文课堂的发展。
二、设置小组任务，加强成员合作交流
合理的目标可以让小组合作学习有一个正确的方向，这样才能够更好地推动小学语文课堂正常的发展和，让学生们能在合作中获得成长和进步。
合理的设置小组任务，让学生们根据学习任务来进行合作学习才能够达到最佳的教学效果。本人在进行小学语文教学时，为了进一步发挥出小组合作学习的效果，我就会根据教学内容来设置合理的学习任务。例如本人在进行《桂花雨》这篇课文的教学时，我就根据教学内容布置了学习任务。主要的任务为两个，第一个是讲述课文主要描写了一件什么事情？第二个任务根据课文内容进行感悟，找到作者的思想感情表达内容。在布置了任务之后，学生们开始认真的阅读课文，并且在小组合作中发表自己的意见，在成员们交流合作讨论之后，终于找到了比较全面的答案。通过这样的现象也可以说明设置小组任务的确有助于加强成员合作交流。
三、开展综合评价，建立学生学习自信心
教师评价是教学体系中重要的一环，对于学生建立学习自信心、提升学习积极性有着直接的影响。学生们都非常看重教师对于自己的评价，所以评价内容和形式的好坏会直接影响到小学生们今后的学习状态。因此，在开展小组合作学习时，小学语文教师可以建立起一个综合的评价体系，让学生们能够从评价中获得有效的信息，建立起学习自信心。
本人在进行小学语文教学时就会开展综合评价，将评价内容从教师的单一评价扩展到学生互评、自评的综合评价形式。我会让学生们对于自己的组员发表自己对于他们学习情况的评价，加上学生自评以及教师的评价，由我进行综合整理来给学生们一个较为全面的评价。在利用这样的方式开展评价之后，学生们可以从更多的方面找到自己的优势与不足，在教师的指导下来进行改正，不断地进步和成长，从而建立起学习自信心。在开展综合评价的一段时间后，学生们的整体学习成绩有了较大的改善，学生们都对于学习于文文知识有了更大的自信心，这样的表现就说明了利用小组合作来开展综合评价，是小组合作学习在小学语文课堂中的有效应用方式之一。
总而言之，小学语文教师要想有效的开展小组合作学习，就应该根据合作学习的特点来进行合理的小组划分以及策略制定。从而让小组合作学习有一个正确的发展方向，让学生们可以在合作学习中获得成长，在讨论交流中相互促进、在合作学习中共同成长，让语文课堂变得欢乐、让学习知识变得容易。
参考文献
[1]杨涛.实效，从小组合作“细节”与“能力培养”开始[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：117.
[2]赵小英.合作学习在小学语文教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：288.
关键词：小组合作学习;小学语文;思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小组合作学习不是简单的让学生们进行讨论交流就可以，小组合作学习教学方法的应用要与《语文课程标准》倡导的目标是一致的，要能够让学生们在合作学习中达到自主合作、探究学习的目标。相比较传统的教学模式，小组合作学习教学在很多方面都具有优势。小组合作学习能增强学生学习自主性，对于营造良好的教学氛围有着很好的效用。而且小组合作学习能让学生们在合作中不断地成长、知道如何相互帮助、相互学习。因此，在小学语文教学中合理的利用小组合作学习，对于小学语文课堂的发展有着非常好的促进作用。
一、合理分配小组，奠定合作学习基础
可以说地基是搭建摩天大楼的第一步，也是重要的一步。对于小组合作学习来说，合理分配小组也是如此，合理的分配才能让小组合作学习真正的发挥出效果。但是如何的进行小组划分，更需要与实际接轨，按照相关标准才能够进行合理分配。
分配小组一定要考虑到每一个学生的性格特点、学习能力，因为在课堂中有积极主动发表意见的学生，也有沉默寡言不愿意表达的学生。有学习成绩较好、学习天赋较强的学生，也有学习能力一般、学习成绩不佳的学生。所以差异性是小组分配的主要影响因素之一，在进行分组时，组内应该有学习状态积极并且成绩较好的学生领头，让学习热情高涨的学习带动沉默寡言的学生，从而将小组合作学习的效果更好地展现出来。本人在进行小学语文教学时，就会尽量做到在小组合作时让小组成员之间的性格特点、学习成绩之间的互补，让学生们都可以在小组合作学习中得到有效的成长。在进行合理的分组之后，学生们的学习积极性有了明显的提升，在进行小组合作学习之后，学生们整体学习效率有了明顯的提升。这些现象都表明了合理的划分小组是奠定合作学习的基础，推动了小学语文课堂的发展。
二、设置小组任务，加强成员合作交流
合理的目标可以让小组合作学习有一个正确的方向，这样才能够更好地推动小学语文课堂正常的发展和，让学生们能在合作中获得成长和进步。
合理的设置小组任务，让学生们根据学习任务来进行合作学习才能够达到最佳的教学效果。本人在进行小学语文教学时，为了进一步发挥出小组合作学习的效果，我就会根据教学内容来设置合理的学习任务。例如本人在进行《桂花雨》这篇课文的教学时，我就根据教学内容布置了学习任务。主要的任务为两个，第一个是讲述课文主要描写了一件什么事情？第二个任务根据课文内容进行感悟，找到作者的思想感情表达内容。在布置了任务之后，学生们开始认真的阅读课文，并且在小组合作中发表自己的意见，在成员们交流合作讨论之后，终于找到了比较全面的答案。通过这样的现象也可以说明设置小组任务的确有助于加强成员合作交流。
三、开展综合评价，建立学生学习自信心
教师评价是教学体系中重要的一环，对于学生建立学习自信心、提升学习积极性有着直接的影响。学生们都非常看重教师对于自己的评价，所以评价内容和形式的好坏会直接影响到小学生们今后的学习状态。因此，在开展小组合作学习时，小学语文教师可以建立起一个综合的评价体系，让学生们能够从评价中获得有效的信息，建立起学习自信心。
本人在进行小学语文教学时就会开展综合评价，将评价内容从教师的单一评价扩展到学生互评、自评的综合评价形式。我会让学生们对于自己的组员发表自己对于他们学习情况的评价，加上学生自评以及教师的评价，由我进行综合整理来给学生们一个较为全面的评价。在利用这样的方式开展评价之后，学生们可以从更多的方面找到自己的优势与不足，在教师的指导下来进行改正，不断地进步和成长，从而建立起学习自信心。在开展综合评价的一段时间后，学生们的整体学习成绩有了较大的改善，学生们都对于学习于文文知识有了更大的自信心，这样的表现就说明了利用小组合作来开展综合评价，是小组合作学习在小学语文课堂中的有效应用方式之一。
总而言之，小学语文教师要想有效的开展小组合作学习，就应该根据合作学习的特点来进行合理的小组划分以及策略制定。从而让小组合作学习有一个正确的发展方向，让学生们可以在合作学习中获得成长，在讨论交流中相互促进、在合作学习中共同成长，让语文课堂变得欢乐、让学习知识变得容易。
参考文献
[1]杨涛.实效，从小组合作“细节”与“能力培养”开始[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：117.
[2]赵小英.合作学习在小学语文教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：288.