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东山岛是全国第六、福建省第二大海岛县，主岛面积194平方公里，位于厦门与汕头经济特区之间，是大陆距台湾最近的海岛，素有“东海绿洲”、“东海明珠”之美称。全县有中学12所、小学20所、进修学校1所。全县教职工中学787人、小学907人；在校生中学12852人、小学13388人。
一、构建本地研修平台，推广网络教研活动
2006年3月，东山县教育局出台推广网络教研活动的指导意见，倡导建立教师博客，要求中小学有计划、有专题地开展网络研讨活动，构建起符合本地实际的研修平台。由此，一场酝酿已久的网络教研推广活动拉开序幕。
1.充分盘活现有网络资源
2005年6月，东山县教育局在建立东山教育城域网的基础上，开通了东山教育网络论坛，为全县教师参与互动研讨提供了先进快捷的网络平台。目前，东山县各学校十分重视现有网络资源的运用，积极引导教师进行网络学习，参与网络教研，教师上传教学论文、素材和课件到东山教育城域网，不断充实和丰富东山教育资源库。
2.大力倡导建立教师博客
充分发挥优秀网站的专业引领作用，县教育局鼓励全县教师到中国教育资源服务平台建立教师个人专业成长博客。先以学校或教研组、教研室的名义建立团队博客，以集体的方式上传教师的教研材料，实现资源共享。县教育局统一汇总全县教师的博客名单，公布东山教师博客群。县教育局、教师进修学校和各中学也组织开展优秀教师博客和优秀团队博客评选活动，并将博客作为教师专业成长的档案和年度工作考评重要的依据。
3.构建本地网络研修平台
县教师进修学校着手策划构建东山县网络研修平台，吸收优秀教研员和骨干学科带头人参与建设，通过系统规划、精心布局，构建网络教研平台，开展课题研究，从而实现各学科教研员对一线教师的专业引领和教师间的互动交流。在条件成熟时，将建立相应领域的语音教研室和视频教研室，实现面向全体教师的可视化网络研讨和在线培训。
4.广泛推介各种网络资源
东山县教育局充分利用《东山教育》、《东山普通高中新课程实验通讯》、东山教育网等平台，积极向全县教师推介国内各大资源网站，努力做到让广大教师普遍都能熟识、熟知、熟练掌握网络资源的搜索、下载、上传等运用技巧，鼓励教师到网上建立自己的网络文集和资源库。
5.积极参与大型网络教研活动
东山教育网及时公布全国性各种大型网络教研活动信息。县中学教研室积极组织广大教师、教研员参与中国教育资源服务平台等国家级网站举行的大型网络教研活动。
6.有序开展网络研讨活动
县中学教研室和普通高中学校紧密结合各级教研活动的安排，有系统、有计划、有专题地开展基于东山教育网络论坛各分论坛和各种网络通讯工具的网络研讨活动。即通过网络通讯工具面向全体教师开放各种会场，对各类教育工作会议、研讨会、培训会、课堂观摩活动进行现场直播，实现教育资讯的共享和观摩研讨、进修培训活动的全员参与。
二、建立教育博客群组，推动在线备课与研讨
东山县教育博客群组源于《东山教育》博客版，2004年底，县教育局编辑部在中国教育网开通了《东山教育》博客版，截至2009年4月1日，已拥有注册会员1008个，发表文章总数达87131篇。
1.加盟即时通、语音视频聊天
腾讯QQ与新浪UC软件提供的语音视频聊天被引入教育后，来自四面八方的普通教育者和课程专家、教育学者展开交流和对话变得非常便利。东山实验幼儿园的林韵丽老师提出的“在幼儿日常生活中实施品德教育”这一话题，被汪启喜老师搬到“教师茶座”QQ群里进行即时互动交流，许多教师从不同角度进行挖掘补充。林老师从中受到启发，经过反思和整改形成论文，此文获得第七届东山教育论坛二等奖。小研室的博客日志“他的设计好不好”被新浪网cersp语音聊天室转载，作为2006年4月5日的在线研讨话题。
2.组织集体网络研讨
2007年10月25日，樟塘中心小学发起了一场以博客为平台的在线研讨活动，辖区6所农村基层小学的语文教师在网上开展了“作文批改的有效性探索”的对话，参与教研的教师在自己的学校（或家里）便可以与其他学校进行交流互动，而且每个人都有发言的机会，还可以在网上发表观点，分享经验和心得。
经过充分的酝酿和筹划，一系列全县性在线集体研讨活动在东山拉开了序幕。2007年11月6—9日，中学英语、数学、物理、语文和小学语文、数学学科先后举行了6场全县性在线教研活动，县中小学教研员纷纷触网，担当起了在线研讨的主持人，全县所有相关学科的教师在本校参加研讨。各中学、中心校也紧跟其后，陆续组织开展本辖区（校）内的在线集体研讨活动。
3.尝试在线备课
如何提高集体备课的实效，一直是东山县教科研人员探讨的主题，县进修学校、各校每学期都开展几场集体备课活动，但因时空、人员的限定，参与人数有限，备课结果无法及时传递到所有一线教师手上。为克服这一困难，在线集体备课崭露头角。樟塘中心小学在团队博客上发表了《比的化简》一课教学设计初稿，同学科、同年段的教师针对“目标确定、教法选择、环节设计”等方面提出评点或建议。教师或肯定其中的某个环节设计，或提出整改建议，从不同的角度、不同的层次进行研讨交流。这种集体备课方式既不影响教师的正常教学工作，又拓宽了教研的广度，提升了探讨的深度，是一种值得推广的、更具实效的集体备课模式。
4.进行网络视频研讨
2009年3月，教育局研究决定启动“我的一节课”全县教师常态课拍摄工程，为每位教师拍摄一节课堂教学实况录像课。由教育局电教仪器站负责实施，教师进行，学校密切配合，教研员全程参与。以学校为单位进行拍摄，每位教师上一节课，根据分期分批逐步推进的原则，上半年完成实验小学、第二实验小学及各中心校的拍摄，每校拍摄１～５节课（语数１～２节，音乐、美术、英语各１节）；下半年完成各初中校的拍摄，每校拍摄１～５节课（语数英各３节，理化生史地各１节，音乐或美术１节）。拍摄的课堂教学光盘由教师本人或学校保存，用于教师本人专业的提高和学校的教研。
东山县网络教研，就教研阵地而言，有博客、论坛、QQ群、UC聊天室等；就内容而言，有博文评论、教育教学专题（话题）研讨、集体备课、案例分析等；就组织形式而言有个人自发，也有学校、教研室集体组织；就参与对象而言，有面向具体学科、年级和指定区域，也有面向广大教师和社会民众，形式多样，丰富多彩，功能日趋专业化。网络教研，让教师由网络而相聚，因博客而相知，用文字行走于网络的天地里，记录着自己的专业成长的每个足迹，思索着理想教育和教育理想。网络教研将以更丰富的内容，更专业化的功能，更人性化的服务，更细腻的触角深入教育教学的第一线，促进教师专业成长，提升学校办学活力，服务教育改革，持续焕发新的生命活力。
（编辑：郭桂真）
一、构建本地研修平台，推广网络教研活动
2006年3月，东山县教育局出台推广网络教研活动的指导意见，倡导建立教师博客，要求中小学有计划、有专题地开展网络研讨活动，构建起符合本地实际的研修平台。由此，一场酝酿已久的网络教研推广活动拉开序幕。
1.充分盘活现有网络资源
2005年6月，东山县教育局在建立东山教育城域网的基础上，开通了东山教育网络论坛，为全县教师参与互动研讨提供了先进快捷的网络平台。目前，东山县各学校十分重视现有网络资源的运用，积极引导教师进行网络学习，参与网络教研，教师上传教学论文、素材和课件到东山教育城域网，不断充实和丰富东山教育资源库。
2.大力倡导建立教师博客
充分发挥优秀网站的专业引领作用，县教育局鼓励全县教师到中国教育资源服务平台建立教师个人专业成长博客。先以学校或教研组、教研室的名义建立团队博客，以集体的方式上传教师的教研材料，实现资源共享。县教育局统一汇总全县教师的博客名单，公布东山教师博客群。县教育局、教师进修学校和各中学也组织开展优秀教师博客和优秀团队博客评选活动，并将博客作为教师专业成长的档案和年度工作考评重要的依据。
3.构建本地网络研修平台
县教师进修学校着手策划构建东山县网络研修平台，吸收优秀教研员和骨干学科带头人参与建设，通过系统规划、精心布局，构建网络教研平台，开展课题研究，从而实现各学科教研员对一线教师的专业引领和教师间的互动交流。在条件成熟时，将建立相应领域的语音教研室和视频教研室，实现面向全体教师的可视化网络研讨和在线培训。
4.广泛推介各种网络资源
东山县教育局充分利用《东山教育》、《东山普通高中新课程实验通讯》、东山教育网等平台，积极向全县教师推介国内各大资源网站，努力做到让广大教师普遍都能熟识、熟知、熟练掌握网络资源的搜索、下载、上传等运用技巧，鼓励教师到网上建立自己的网络文集和资源库。
5.积极参与大型网络教研活动
东山教育网及时公布全国性各种大型网络教研活动信息。县中学教研室积极组织广大教师、教研员参与中国教育资源服务平台等国家级网站举行的大型网络教研活动。
6.有序开展网络研讨活动
县中学教研室和普通高中学校紧密结合各级教研活动的安排，有系统、有计划、有专题地开展基于东山教育网络论坛各分论坛和各种网络通讯工具的网络研讨活动。即通过网络通讯工具面向全体教师开放各种会场，对各类教育工作会议、研讨会、培训会、课堂观摩活动进行现场直播，实现教育资讯的共享和观摩研讨、进修培训活动的全员参与。
二、建立教育博客群组，推动在线备课与研讨
东山县教育博客群组源于《东山教育》博客版，2004年底，县教育局编辑部在中国教育网开通了《东山教育》博客版，截至2009年4月1日，已拥有注册会员1008个，发表文章总数达87131篇。
1.加盟即时通、语音视频聊天
腾讯QQ与新浪UC软件提供的语音视频聊天被引入教育后，来自四面八方的普通教育者和课程专家、教育学者展开交流和对话变得非常便利。东山实验幼儿园的林韵丽老师提出的“在幼儿日常生活中实施品德教育”这一话题，被汪启喜老师搬到“教师茶座”QQ群里进行即时互动交流，许多教师从不同角度进行挖掘补充。林老师从中受到启发，经过反思和整改形成论文，此文获得第七届东山教育论坛二等奖。小研室的博客日志“他的设计好不好”被新浪网cersp语音聊天室转载，作为2006年4月5日的在线研讨话题。
2.组织集体网络研讨
2007年10月25日，樟塘中心小学发起了一场以博客为平台的在线研讨活动，辖区6所农村基层小学的语文教师在网上开展了“作文批改的有效性探索”的对话，参与教研的教师在自己的学校（或家里）便可以与其他学校进行交流互动，而且每个人都有发言的机会，还可以在网上发表观点，分享经验和心得。
经过充分的酝酿和筹划，一系列全县性在线集体研讨活动在东山拉开了序幕。2007年11月6—9日，中学英语、数学、物理、语文和小学语文、数学学科先后举行了6场全县性在线教研活动，县中小学教研员纷纷触网，担当起了在线研讨的主持人，全县所有相关学科的教师在本校参加研讨。各中学、中心校也紧跟其后，陆续组织开展本辖区（校）内的在线集体研讨活动。
3.尝试在线备课
如何提高集体备课的实效，一直是东山县教科研人员探讨的主题，县进修学校、各校每学期都开展几场集体备课活动，但因时空、人员的限定，参与人数有限，备课结果无法及时传递到所有一线教师手上。为克服这一困难，在线集体备课崭露头角。樟塘中心小学在团队博客上发表了《比的化简》一课教学设计初稿，同学科、同年段的教师针对“目标确定、教法选择、环节设计”等方面提出评点或建议。教师或肯定其中的某个环节设计，或提出整改建议，从不同的角度、不同的层次进行研讨交流。这种集体备课方式既不影响教师的正常教学工作，又拓宽了教研的广度，提升了探讨的深度，是一种值得推广的、更具实效的集体备课模式。
4.进行网络视频研讨
2009年3月，教育局研究决定启动“我的一节课”全县教师常态课拍摄工程，为每位教师拍摄一节课堂教学实况录像课。由教育局电教仪器站负责实施，教师进行，学校密切配合，教研员全程参与。以学校为单位进行拍摄，每位教师上一节课，根据分期分批逐步推进的原则，上半年完成实验小学、第二实验小学及各中心校的拍摄，每校拍摄１～５节课（语数１～２节，音乐、美术、英语各１节）；下半年完成各初中校的拍摄，每校拍摄１～５节课（语数英各３节，理化生史地各１节，音乐或美术１节）。拍摄的课堂教学光盘由教师本人或学校保存，用于教师本人专业的提高和学校的教研。
东山县网络教研，就教研阵地而言，有博客、论坛、QQ群、UC聊天室等；就内容而言，有博文评论、教育教学专题（话题）研讨、集体备课、案例分析等；就组织形式而言有个人自发，也有学校、教研室集体组织；就参与对象而言，有面向具体学科、年级和指定区域，也有面向广大教师和社会民众，形式多样，丰富多彩，功能日趋专业化。网络教研，让教师由网络而相聚，因博客而相知，用文字行走于网络的天地里，记录着自己的专业成长的每个足迹，思索着理想教育和教育理想。网络教研将以更丰富的内容，更专业化的功能，更人性化的服务，更细腻的触角深入教育教学的第一线，促进教师专业成长，提升学校办学活力，服务教育改革，持续焕发新的生命活力。
（编辑：郭桂真）