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摘 要：体育是素质教育发展的重要学科，在小学课程体系中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生锻炼身体，形成健康的体格，更重要的是可以疏解身心，培养学生良好的精神品质。但是要保证体育教学的效果，学生必须建立足够的兴趣，积极热情地参与其中，为此教师需要注重学生体育兴趣的培养和疏导，引导学生自主开展体育锻炼，增强身体技能。以小学体育教学为主题，探讨学生兴趣培养和疏导的重要性，并提出相应的策略。
关键词：小学体育教学;学生;兴趣培养;疏导
小学阶段是学生各项身体机能和心智发展的关键阶段，要确保学生各项素质得到良好的发展，体育锻炼必不可少。但同时，小学生在充沛精力下也存在注意力不集中、自制力薄弱等缺点，这成为了影响教学质量的重要因素，但学生对事物的兴趣却可以弥补这一缺陷，使得他们乐于投入课程的学习，通过有效的练习提升个人的体育能力。因此，教师要加强对小学生体育兴趣的培养和疏导，通过科学的引导方式提升体育教学的效果，促使学生对体育建立长久的兴趣动力。
一、小学体育教学中学生兴趣培养与疏导的重要性
首先，体育兴趣的培养和疏导会影响学生的思维观念，帮助小学生建立良好的体育思想，为其今后的运动和锻炼奠定精神基础;其次，小学阶段的学生对新奇事物充满好奇心，一些竞技体育项目和多样的运动会激发他们的探索欲望，如若没有针对性地进行引导和培养，学生难以保持良好的体育习惯，从而影响今后的运动锻炼效果。所以在小学体育教学阶段培养和疏导学生的兴趣非常重要，一方面可以帮助学生主动建立学习体育的持久精神动力，另一方面也可以有效提升体育教学质量。
二、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
（一）从语言着手，引导学生建立兴趣精神动力
借助语言培养学生的体育兴趣不仅符合小学生的心理特征，更重要的是可以成为学生发展体育兴趣的重要精神动力。小学生在学习中乐于展现个人的学习成果，而且特别需要他人的肯定和鼓励来建立自信心，所以对于学生体育兴趣培养和疏导的教学目标，教师首先要从语言入手。一方面改变传统的体育教学理念，运用科学的语言指导学生，让学生意识到体育对个人发展的重要性，从深层思想上建立对体育的正确认知;另一方面，教师要在课堂中善用趣味性、幽默性的语言，使得学生可以感受到体育锻炼的魅力，既缓解了学生的学业压力，同时又振奋了学生的体育精神，促使他们以轻松、活跃的情绪投入体育学习中来。在日常的教学中，教师要注重观察学生在体育课堂中的表现，敏锐地发现学生在体育中的进步，不管是跑步耐力的提升，还是在立定跳远中取得鲜明的进步，教师都需要及时进行语言鼓励，从微小处入手，让学生的兴趣得以体现。
（二）开展游戏活动，创造优质的体育教学环境
游戏教学法在小学阶段中是比较常用的一种教学手段，它充分考虑了小学生爱玩的性格特征，使得教学内容充分融合在游戏中，让学生在学中玩，在玩中学。而要培养和疏导学生的体育興趣，教师同样需要重视游戏活动的开展，增加课堂的活跃度，唤醒学生的体育思维和体育精神，使其以高度的热情参与体育游戏活动。具体实践中，教师需要结合体育训练的内容和学生的性格特征，设计种类多样的体育游戏活动，增加创新性。例如在体育跑步练习中，为避免单调、枯燥的教学氛围影响学生的兴趣，教师可以组织学生实施“变换跑”的体育游戏活动，在学生跑的过程中教师设置快跑、疾走、慢跑、后退跑等有趣的口令，随着口令的变换让学生相应改变自己的跑步状态。整个过程不仅可以调动学生高涨的情绪，更重要的是在积极参与游戏的过程中学生还可以感受到体育课程的魅力，教师既完成了培养学生体育兴趣的教学目标，又引导学生掌握了多样的跑步技巧，在欢声笑语中强化了学生的运动能力，疏解了他们的学习压力。
（三）科学教学，以适宜的运动量培养学生兴趣
体育教学是以实践为中心，学生需要进行多种运动技能的练习，但是小学生对新鲜事物往往缺乏长久的动力，在一段时间之后没有从中获得良好的感受，就会失去学习的兴趣，甚至产生抵触心理。特别在体育运动的练习中，如果学生运动量过大，且不合时宜，超过了身体的负荷，他们会对学科产生抗拒意识，这种心理会影响今后的学习效果，而且再想调动兴趣会有一定的难度。因此，教师要重视小学阶段学生良好运动习惯以及体育兴趣的建立，以科学的教学方法来培养学生的体育兴趣，恰当地控制体育课堂中的运动量，根据学生的实际状态和成长变化情况循序渐进地开展教学。此外，教师要改变固有的体育教学观，创新教学的模式，优化体育课堂教学结构，除了设置训练活动，还可以组织学生观看体育比赛、交流体育想法，根据学生的年龄层次和掌握的体育经验调整教学方法，使得学生保持长久的体育兴趣，以此为动力提升体育综合素养。
学生全面发展是素质教学的本质目标，而体育教学是这一目标实现的关键手段，为了帮助学生建立正确的体育观，主动进行体育锻炼，教师需要从语言、游戏活动、优化的教学结构等方面出发。积极培养和疏导学生的体育兴趣，以此来强化学生的身体机能，营造具有活力的体育课堂氛围。
参考文献：
[1]胡美.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].好家长，2017（46）：108.
[2]朱孔峰.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018（8）：77.
[3]李伟峰.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].考试周刊，2019（37）：144.
编辑 杜元元
关键词：小学体育教学;学生;兴趣培养;疏导
小学阶段是学生各项身体机能和心智发展的关键阶段，要确保学生各项素质得到良好的发展，体育锻炼必不可少。但同时，小学生在充沛精力下也存在注意力不集中、自制力薄弱等缺点，这成为了影响教学质量的重要因素，但学生对事物的兴趣却可以弥补这一缺陷，使得他们乐于投入课程的学习，通过有效的练习提升个人的体育能力。因此，教师要加强对小学生体育兴趣的培养和疏导，通过科学的引导方式提升体育教学的效果，促使学生对体育建立长久的兴趣动力。
一、小学体育教学中学生兴趣培养与疏导的重要性
首先，体育兴趣的培养和疏导会影响学生的思维观念，帮助小学生建立良好的体育思想，为其今后的运动和锻炼奠定精神基础;其次，小学阶段的学生对新奇事物充满好奇心，一些竞技体育项目和多样的运动会激发他们的探索欲望，如若没有针对性地进行引导和培养，学生难以保持良好的体育习惯，从而影响今后的运动锻炼效果。所以在小学体育教学阶段培养和疏导学生的兴趣非常重要，一方面可以帮助学生主动建立学习体育的持久精神动力，另一方面也可以有效提升体育教学质量。
二、小学体育教学中对学生兴趣培养与疏导的策略
（一）从语言着手，引导学生建立兴趣精神动力
借助语言培养学生的体育兴趣不仅符合小学生的心理特征，更重要的是可以成为学生发展体育兴趣的重要精神动力。小学生在学习中乐于展现个人的学习成果，而且特别需要他人的肯定和鼓励来建立自信心，所以对于学生体育兴趣培养和疏导的教学目标，教师首先要从语言入手。一方面改变传统的体育教学理念，运用科学的语言指导学生，让学生意识到体育对个人发展的重要性，从深层思想上建立对体育的正确认知;另一方面，教师要在课堂中善用趣味性、幽默性的语言，使得学生可以感受到体育锻炼的魅力，既缓解了学生的学业压力，同时又振奋了学生的体育精神，促使他们以轻松、活跃的情绪投入体育学习中来。在日常的教学中，教师要注重观察学生在体育课堂中的表现，敏锐地发现学生在体育中的进步，不管是跑步耐力的提升，还是在立定跳远中取得鲜明的进步，教师都需要及时进行语言鼓励，从微小处入手，让学生的兴趣得以体现。
（二）开展游戏活动，创造优质的体育教学环境
游戏教学法在小学阶段中是比较常用的一种教学手段，它充分考虑了小学生爱玩的性格特征，使得教学内容充分融合在游戏中，让学生在学中玩，在玩中学。而要培养和疏导学生的体育興趣，教师同样需要重视游戏活动的开展，增加课堂的活跃度，唤醒学生的体育思维和体育精神，使其以高度的热情参与体育游戏活动。具体实践中，教师需要结合体育训练的内容和学生的性格特征，设计种类多样的体育游戏活动，增加创新性。例如在体育跑步练习中，为避免单调、枯燥的教学氛围影响学生的兴趣，教师可以组织学生实施“变换跑”的体育游戏活动，在学生跑的过程中教师设置快跑、疾走、慢跑、后退跑等有趣的口令，随着口令的变换让学生相应改变自己的跑步状态。整个过程不仅可以调动学生高涨的情绪，更重要的是在积极参与游戏的过程中学生还可以感受到体育课程的魅力，教师既完成了培养学生体育兴趣的教学目标，又引导学生掌握了多样的跑步技巧，在欢声笑语中强化了学生的运动能力，疏解了他们的学习压力。
（三）科学教学，以适宜的运动量培养学生兴趣
体育教学是以实践为中心，学生需要进行多种运动技能的练习，但是小学生对新鲜事物往往缺乏长久的动力，在一段时间之后没有从中获得良好的感受，就会失去学习的兴趣，甚至产生抵触心理。特别在体育运动的练习中，如果学生运动量过大，且不合时宜，超过了身体的负荷，他们会对学科产生抗拒意识，这种心理会影响今后的学习效果，而且再想调动兴趣会有一定的难度。因此，教师要重视小学阶段学生良好运动习惯以及体育兴趣的建立，以科学的教学方法来培养学生的体育兴趣，恰当地控制体育课堂中的运动量，根据学生的实际状态和成长变化情况循序渐进地开展教学。此外，教师要改变固有的体育教学观，创新教学的模式，优化体育课堂教学结构，除了设置训练活动，还可以组织学生观看体育比赛、交流体育想法，根据学生的年龄层次和掌握的体育经验调整教学方法，使得学生保持长久的体育兴趣，以此为动力提升体育综合素养。
学生全面发展是素质教学的本质目标，而体育教学是这一目标实现的关键手段，为了帮助学生建立正确的体育观，主动进行体育锻炼，教师需要从语言、游戏活动、优化的教学结构等方面出发。积极培养和疏导学生的体育兴趣，以此来强化学生的身体机能，营造具有活力的体育课堂氛围。
参考文献：
[1]胡美.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].好家长，2017（46）：108.
[2]朱孔峰.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018（8）：77.
[3]李伟峰.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].考试周刊，2019（37）：144.
编辑 杜元元