摘要：课堂教学的效果在一定程度上取决于学生课堂学习的兴奋度，而学生学习的兴奋度又是由教师主导的。教师在课堂上适度的运用幽默，将有助于提高学生的兴奋度，从而有效的提高教学效果。
　　关键词：语文 教学 幽默
　　幽默在教学中起着重要的作用，是教学过程中不可缺少的要素。将幽默运用于教学之中，就形成了所谓的教学幽默。教学幽默是一门艺术，使用好这门艺术可以有效的唤起学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，在笑与乐中使学生学习知识，增长智慧。现代教学不仅要求学生"学会"、"会学"，而且要使学生"乐学"，教学幽默正是实现这样一个教学目的的重要途径。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正的把课堂当成精神乐园。
　　教师在教学中表现出的这种幽默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。因此，要提高课堂教学，离不开幽默的教学艺术。
　　一、 教学幽默能构建和谐的师生关系，沟通情感，缩短距离。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过："如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。"作为教师，权威性固然重要，但充满冷漠、过于严肃、缺乏关怀和同情的心理环境会使师生之间产生误解和隔阂，形成认识上和情感上的各种差异和障碍。让学生长时间处于紧张、沉闷的情境中，很容易产生痛苦和压抑的情绪。而当师生情绪产生对立时，学生就会拒绝接受来自教师的要求，拒绝接收教师传授的知识。如果教师可以在课堂上适当的增加一点奇巧精辟的幽默，让学生在轻松愉悦的情境中与教师的情感发生共鸣，就会达到"亲其师而信其道"的效果。
　　学校一位谢顶的老师，在第一次走进教师的时候，学生中就产生了一阵骚动，几个学生夸张的遮住眼睛"好刺眼啊"、"好亮啊"。这位老师宽容的笑一笑，说"虽然今天第一次见面，但是我要告诉大家一个众人皆知的秘密：我绝对是一个’聪明绝顶’的老师，在以后的学习中，这一点大家一定会体会到的。"聪明的学生马上理解了老师这番话的含义，大家用和善的微笑接纳了这位新老师，并对这位老师产生了第一份好感。
　　二、 教学幽默能活跃课堂气氛，振奋精神，调动情绪。
　　课堂教学气氛对教学效果产生较大的影响，一个轻松的学习氛围，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展；一个轻松的学习氛围，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识和技能。
　　在教学过程中，学生注意力涣散的情况时有发生，教师常常需要组织教学，去抓住和集中学生的注意力，教学幽默就可以助教师一臂之力，几句幽默的语言，几个幽默的动作，可以让学生舒缓一下心理的疲劳，有利于学生下一个"注意"。一堂课上，我正在讲练习，突然阴云密布的天空下起了大雨。这时教室里开始沸腾了，许多学生明显坐不住，不时的望向窗外，有的还忍不住发出"哇哇"的惊呼声。我见状，便顺水推舟："大家想看雨吗？""想！"许多学生应道。于是我说："好，那现在就让我们专心的看看这场大雨，就一分钟，行吗？""行！"学生们很兴奋。于是我就趁热打铁："请同学们用一个关键词来描述一下这场大雨。"有的说："倾盆大雨"，有的说"瓢泼大雨"，一时人声鼎沸，几乎压过了雨声。我也参与了进来："大家请看，外面铺天盖地的挂起一道道珠帘，天地间烟雨蒙蒙，壮观吗？""壮观！""可是，这时候旁边几个班级的同学们却都在安静地听老师讲课呢！"一听这话，有些同学露出满脸的欣喜，有的同学却有些难为情。不到一分钟，同学们的心收回来了，再讲练习时，教室里异常有序，同学们情绪高昂。
　　幽默的适当运用不仅对于消除学生的注意障碍具有特殊的功效，而且还可以缓和紧张严肃的课堂气氛，调动大家的积极性，主动地投入到学习当中。
　　三、 教学幽默能启发学生的心智，激发学生的学习兴趣和求知欲，加强学生对知识的理解和记忆。
　　美国教育家哈曼说"那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。"而教学幽默就像"激发剂"，能激活学生思维，使学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。
　　在讲双关修辞时，我给学生准备了一个有趣的故事。苏东坡看见河边有一只狗在咬着骨头，便想戏弄一下佛印，他对佛印说："狗咬河上（和尚）骨。"佛印听后不是滋味，也想戏弄一下苏东坡。忽然，苏东坡的扇子不小心掉到河里，佛印看到扇子上有苏东坡的诗，灵机一动，对苏东坡说："水流东坡诗（尸）"，苏东坡听出了意思，两人不禁大笑起来。同学们也大笑起来，就这样在名人趣事中记住了双关的修辞特征。
　　四、 教学幽默展现了教师的才能和机智。
　　"幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术.教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是’寓教于乐’的机智。"幽默是教师教育机智与创新能力的展示，风趣幽默的教学充满了磁性和魅力，学生在开怀大笑中接受知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
　　实际上幽默也是一种方法，是可以通过学习获取的。这需要教师提高自身修养，有意识地培养这种素质.：其一，教师要有敏锐的观察力，学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘的内心活动逃不过自己的眼睛。讲台上老师就是一个指挥家，每一个人的表现都应该留心，教室内外的每一个不寻常的动静都应该注意。其二，要有敏捷的思维力，通过观察获得信息之后，能够迅速分析决策，寻找最佳方案。其三，要有良好的情绪自控力，遇事能镇静处置，运筹帷幄，游刃有余。其四，要有幽默的心态，要保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维。其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，以便临场即兴发挥。
　　英国学者M·鲍门指出："理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。"。庄子云："水之积也不厚，则其负大舟也无力。"幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强自身的思想文化修养，不断丰富自己的语言，并努力培养开朗乐观的性格，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。