英语教学具有明显的时代性和互动性，要求我们在教学过程中通过辅助手段创造一个集视觉、听觉和感觉于一体的模拟场景，而只有有效运用电化教学手段才能实现这一目标。所谓电化教学手段就是通过运用直观、形象、生动的表现手法创设出轻松愉快的学习环境，使学生在完全没有压力的情况下自然地领会并且接受所学的知识，使他们从爱学、乐学达到学会的目的，增强教学效果。电化教学手段打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，促进了学生思维的多向发展，有效地提高了课堂教学的效率。
　　一、电化教学手段对英语课堂教学的作用
　　1． 充分利用电化教学手段创设情景，激发学生学习英语的兴趣
　　中学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行真实的交际，然而他们缺乏用英语交际的场合，缺乏使用英语的环境，这难免影响他们学习英语的积极性。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的学习兴趣、主动性和积极性。在传统的教学模式中，教师垄断课堂、照本宣科，学生当观众、洗耳恭听，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，教师的积极性受到打击，学生的学习兴趣被淹没。为了解决这个问题，我尽量采用直观具体的电化教学手段来创造情景，帮助他们树立信心。
　　2. 通过视听结合培养学生的学习兴趣，提高教学效率
　　著名教育学家巴班斯基有这样一句名言;“艺术性、形象性、趣味性、惊奇、精神上的享受可以使一个人情绪兴奋，情绪兴奋则可以激励人积极地对待学习活动，这便形成认识兴趣的第一步。”电化教学具有形象、生动、具体、富有感染力等特点，能让学生在课堂上见其形（表情、动作、实物、模型、投影和图片）听其声（教师、录音和唱片等），把语言和形象结合起来，把视觉、听觉和动觉结合起来，使学生调动起多种感官参加记忆，从多种渠道输入信息，使大脑的两半球同时发挥作用，使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练。
　　3. 增大课堂教学的容量，开拓学生的视野
　　电化教学具有信息容量大和传递速度快的优势，很大程度上可以帮助教师传递大量的信息，为教师提供内容多样，形式活泼的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，这样，不仅开拓了学生的视野，而且提高了他们学习的效率。同时，我们可以在教学课件中增添各种有趣的英语学习资料，例如字母、单词、句子的游戏，通过这种方式达到“寓教于乐”的目的。
　　二、运用电化教学应注意的问题
　　1． 首先，要恰当使用电化教学手段，就要处理好教师、学生和电化教学手段三者之间的关系。在使用电化教学手段教学的过程中，教师的主导作用、学生的主体作用和电化教学手段的辅助作用不能改变。实践证明，好的电化教学手段，只有被教师正确运用，才能取得良好的教学效果，有效地为学生服务。
　　2． 其次，在教学过程中，教师要把电化教学和一般教学方法结合起来。教师根据每节课的教学目的和具体的教学内容，针对学生的实际情况，选择电化教学手段和其它教学方法，不能把电化教学手段和一般的教学方法对立起来。若能将常规教学手段与电化教学手段有机结合，便能获得理想的效果。例如，教师在教学under, behind, on , near, in, behind 等一些常用介词时，可以播放大量预先准备好的表示方位的动画片段，配以轻快的音乐，使之生动形象地呈现在学生的面前，学生容易接受，印象深刻，记得也牢固。
　　3． 把握课堂教学效果，突出重点、难点。虽然电化教学能使英语课堂更加生动活泼，但一定要把握好“度”，过多的音效和特效必将分散学生的注意力，使其忽略对与课堂教学相关问题的深度思考，以致喧宾夺主。同时，电化教学的信息容量大，很容易将重点和难点知识淹没其中，难以引起学生的注意，所以，在教学中，无论电化教学的手段多么先进，也只是辅助教学手段，代替不了传统的教学手段。作为教师，不应该过分依赖电化教学，而应根据教学需要和学生实际，恰当地使用电化教学手段。只有把电化教学与传统教学相结合，才能获得最佳的教学效果。
　　总而言之，电化教学手段在二十一世纪的教育教学中占据着举足轻重的位置，它所带来的好处也让人无法否认。当然，电化教学还是一个新事物，它的完善还有赖于人们在教育教学实践中不断摸索和探究。