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现代教育哲学从价值论的角度认为教学过程是一个促进学生身心发展的过程,阅读教学就是一个学生建构意义的过程.人文研究视野的扩展和丰富,对阅读教学的研究无疑具有重要的方法论启示和意义.不管是“理解”还是“建构”,彰显的都是个体的主体地位.阅读教学中主体地位的确立,就在于个体通过参与体验的方式进入语言的意义世界.