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摘 要： 小学升初中，是人生的一个转折点，作者对小学生的作文现状和初中生的作文现状进行了分析，并对记叙文写作方面作了探讨，以使学生对写该类文章有所启发。
关键词： 初一新生 作文教学 记叙文
刚刚从小学过渡到初中的初一学生，他们对中学的生活充满了期待和困惑，按理说有太多的感受和想法，这个时期的作文，应该是感觉最敏锐、写得最有真情实感的，但是每次的作文都让人大跌眼镜——写得空洞、苍白且虚情假意。下面我针对这个时期的学生作文教学谈谈自己的看法。
一
文学来源于生活，脱离生活的文学，只能是空洞的文学，学生的作文也是如此，如果没有生活感受，就肯定写不出好的文章。但是很多学生受到小学阶段一些不好的教导，比如背几篇范文，或者再套几句名句，把别人的经历硬生生地搬到自己头上，作文写得不伦不类。孩子的视觉很独特，也很敏锐，应该说孩子的生活比我们大人的生活多姿多彩，为什么他们就写不出他们该有的生活呢？我觉得关键的一点是他们忽视生活本身，忽视自己的内心感受。所以我强调一点，请初一的同学们珍惜你们的生活经历与内心体验，写不出来的时候，请想想自己，想想自己的生活、自己的心灵，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你欢乐、使你忧愤、使你遗憾、使你反思的生活。请你打开自己的心灵，让心中的话化作文字汩汩流出，这样的文字往往是最有生命力、最为精彩的，因为它是你的真情实感。
作家肖复兴《母亲》一文的写作或许能给我们以启发。
肖复兴的母亲跟他一起生活了三十七个年头，他却从来没有想过应该写写她老人家（她老人家本身就是一篇动人的大文章），一直到母亲突然倒下了，再也起不来了。望着老人家空空的床，望着空空的屋，肖复兴的心一下子紧缩起来。母亲在临走的前一天，把自己的衣服洗得干干净净，连袜子和毛巾都洗得干干净净，晾在绳上，没有给孩子留下一点点麻烦，即便是在她人生之灯盏的油即将耗尽之时，想的依然是孩子们。
肖复兴的泪水止不住流了下来。一连几天，他怎么也睡不好觉，夜里总能梦见母亲。一下子，他想起了许许多多母亲的事情：她不是肖复兴的生母。肖复兴的生母很早就已经去世了，但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜以致吐血……父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不顾年老体衰去给人家看小孩儿……
正是这一件件并不起眼儿的小事，连缀起了一位平凡母亲的一生。当肖复兴被母亲平凡的一生感动的时候，他才发现母亲是那样可敬，他才发现在他身边发生过的一件件小事情，正是他宝贵的财富。
《母亲》就这样写出来了。在这篇文字里面，有作者的泪水，有作者的心。
鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》是他早年生活的真实记录，许多篇目，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，早已脍炙人口。朱自清先生也很善于写自己的生活和感受，如《背影》这篇质朴感人的散文，其实就是记叙了他自己的一幕生活场景。美学家朱光潜先生认为：文学作品就是将生活中某一个有意义的片段加以艺术化。生活是由一个个片段组成的，抓住具有典型性的片段，经过艺术提炼而写成文字，就成了文章。当我们写作的时候，不要忘了自己的生活与感受，这往往是最珍贵的。
二
人生离不开读书作文，作文也不能离开我们丰富多彩的人生。在操作过程中，主要从四个方面设题，供学生选择：第一，记录现实人生；第二，展开想象人生；第三，关注热点人生。从取材的角度说，现实人生侧重自我身边的日常生活，热点人生侧重当前发生的社会性重大事件，或具有轰动性效应的行为，这种训练可弥补现实人生易于滑入琐碎庸俗之道的不足；第四，提倡自主人生。自主写作，不受命题限制，是新课标最具革命性的思想。因为是针对初一同学的作文写作，所以重点还是放在第一点上，下面就第一点的内容作详述。
人，不能提着自己的头发离开地球。因此，人生也就永远是现实的。现实人生是写作取之不尽、用之不竭的材料来源。所以平时要养成写日记的习惯，把自己感受最深的，最轰动的一些事情记录下来，等要写作的时候好好整理一下就可以信手拈来了。不仅要当生活的有心人，而且要学会多想，在文章中有自己体会的一些东西，文章就有深意了。下面是写记叙文的一些实际可操作的方法。
第一，确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己交往多的人；同时，还要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。这样写起来才易于把握人物形象，才能做到真实可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相处，写他熟悉的方面。这样文章才能充实，不空洞，才能使人物形象丰满，具体可感。
第二，精心选材，确立中心。“文章是灵魂，材料是血肉”，确定写作对象后，想想此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中，哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考，从中找到这些事所反映的共性，这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。确立了中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖，对你的影响也大，但如果与你确立的中心关系不密切，不能支持中心，就一定要删去。
第三，恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，较略。这样安排结构，不但可使文章内容丰满，而且会使中心思想更鲜明、更集中，更能恰当地表现人物形象。
总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住这些关键步骤，写人记叙文就是比较容易写好的。换句话说，以上的操作步骤其实就是尊重自己的感觉，珍惜自己的生活经历和内心体验，而不要写离自己生活很远的一些东西，或者自己无法把握的一些事情，因为毕竟是初一学生生活阅历有限，驾驭文章的能力有限。
三
当然，以上这些远远还不够，还应该在文章中运用一些描写方法，在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章过多地讲述故事梗概，就难免不生动、不形象。
如何进行描写呢？以下是几种常见的描写方法和技巧。比如设喻描写，即运用比喻等修辞手段的描写，用这种方法去写景、状物、描摹事态会使事物更明朗、更形象、更生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉，这便是设喻的好处。设喻描写是最常用的描写方法，它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。”（白居易，《琵琶行》）看了这样的描写，谁都会留下深刻的印象，而这种效果正来源于恰切新颖的比喻。其他的描写方法还有白描、烘托等。
总之，要想把记叙文写好，需要下功夫练词、练句，还要有一颗敏锐的心。初一的同学可以从最基本的内容练习，比如解字释词、连词成句等，方法不一。总之，我们要让自己的心飞扬起来，珍惜自己的生活经历和感受，只要做生活的有心人，且勤于练笔，就定能写出好的作品。
参考文献：
［1］刘宣文主编.现代学校心理辅导学习指导，2008.5.
［2］罗文鑫.初中生语文素质的培养.当代教育论坛，2006，（02）.
［3］薛立民.新课改创新：小处见春秋.中国教育报，2007-11-27，（第八版）.
［4］张定远.作文教学论集.新蕾出版社，2008.
关键词： 初一新生 作文教学 记叙文
刚刚从小学过渡到初中的初一学生，他们对中学的生活充满了期待和困惑，按理说有太多的感受和想法，这个时期的作文，应该是感觉最敏锐、写得最有真情实感的，但是每次的作文都让人大跌眼镜——写得空洞、苍白且虚情假意。下面我针对这个时期的学生作文教学谈谈自己的看法。
一
文学来源于生活，脱离生活的文学，只能是空洞的文学，学生的作文也是如此，如果没有生活感受，就肯定写不出好的文章。但是很多学生受到小学阶段一些不好的教导，比如背几篇范文，或者再套几句名句，把别人的经历硬生生地搬到自己头上，作文写得不伦不类。孩子的视觉很独特，也很敏锐，应该说孩子的生活比我们大人的生活多姿多彩，为什么他们就写不出他们该有的生活呢？我觉得关键的一点是他们忽视生活本身，忽视自己的内心感受。所以我强调一点，请初一的同学们珍惜你们的生活经历与内心体验，写不出来的时候，请想想自己，想想自己的生活、自己的心灵，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你欢乐、使你忧愤、使你遗憾、使你反思的生活。请你打开自己的心灵，让心中的话化作文字汩汩流出，这样的文字往往是最有生命力、最为精彩的，因为它是你的真情实感。
作家肖复兴《母亲》一文的写作或许能给我们以启发。
肖复兴的母亲跟他一起生活了三十七个年头，他却从来没有想过应该写写她老人家（她老人家本身就是一篇动人的大文章），一直到母亲突然倒下了，再也起不来了。望着老人家空空的床，望着空空的屋，肖复兴的心一下子紧缩起来。母亲在临走的前一天，把自己的衣服洗得干干净净，连袜子和毛巾都洗得干干净净，晾在绳上，没有给孩子留下一点点麻烦，即便是在她人生之灯盏的油即将耗尽之时，想的依然是孩子们。
肖复兴的泪水止不住流了下来。一连几天，他怎么也睡不好觉，夜里总能梦见母亲。一下子，他想起了许许多多母亲的事情：她不是肖复兴的生母。肖复兴的生母很早就已经去世了，但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜以致吐血……父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不顾年老体衰去给人家看小孩儿……
正是这一件件并不起眼儿的小事，连缀起了一位平凡母亲的一生。当肖复兴被母亲平凡的一生感动的时候，他才发现母亲是那样可敬，他才发现在他身边发生过的一件件小事情，正是他宝贵的财富。
《母亲》就这样写出来了。在这篇文字里面，有作者的泪水，有作者的心。
鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》是他早年生活的真实记录，许多篇目，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，早已脍炙人口。朱自清先生也很善于写自己的生活和感受，如《背影》这篇质朴感人的散文，其实就是记叙了他自己的一幕生活场景。美学家朱光潜先生认为：文学作品就是将生活中某一个有意义的片段加以艺术化。生活是由一个个片段组成的，抓住具有典型性的片段，经过艺术提炼而写成文字，就成了文章。当我们写作的时候，不要忘了自己的生活与感受，这往往是最珍贵的。
二
人生离不开读书作文，作文也不能离开我们丰富多彩的人生。在操作过程中，主要从四个方面设题，供学生选择：第一，记录现实人生；第二，展开想象人生；第三，关注热点人生。从取材的角度说，现实人生侧重自我身边的日常生活，热点人生侧重当前发生的社会性重大事件，或具有轰动性效应的行为，这种训练可弥补现实人生易于滑入琐碎庸俗之道的不足；第四，提倡自主人生。自主写作，不受命题限制，是新课标最具革命性的思想。因为是针对初一同学的作文写作，所以重点还是放在第一点上，下面就第一点的内容作详述。
人，不能提着自己的头发离开地球。因此，人生也就永远是现实的。现实人生是写作取之不尽、用之不竭的材料来源。所以平时要养成写日记的习惯，把自己感受最深的，最轰动的一些事情记录下来，等要写作的时候好好整理一下就可以信手拈来了。不仅要当生活的有心人，而且要学会多想，在文章中有自己体会的一些东西，文章就有深意了。下面是写记叙文的一些实际可操作的方法。
第一，确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己交往多的人；同时，还要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。这样写起来才易于把握人物形象，才能做到真实可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相处，写他熟悉的方面。这样文章才能充实，不空洞，才能使人物形象丰满，具体可感。
第二，精心选材，确立中心。“文章是灵魂，材料是血肉”，确定写作对象后，想想此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中，哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考，从中找到这些事所反映的共性，这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。确立了中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖，对你的影响也大，但如果与你确立的中心关系不密切，不能支持中心，就一定要删去。
第三，恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，较略。这样安排结构，不但可使文章内容丰满，而且会使中心思想更鲜明、更集中，更能恰当地表现人物形象。
总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住这些关键步骤，写人记叙文就是比较容易写好的。换句话说，以上的操作步骤其实就是尊重自己的感觉，珍惜自己的生活经历和内心体验，而不要写离自己生活很远的一些东西，或者自己无法把握的一些事情，因为毕竟是初一学生生活阅历有限，驾驭文章的能力有限。
三
当然，以上这些远远还不够，还应该在文章中运用一些描写方法，在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章过多地讲述故事梗概，就难免不生动、不形象。
如何进行描写呢？以下是几种常见的描写方法和技巧。比如设喻描写，即运用比喻等修辞手段的描写，用这种方法去写景、状物、描摹事态会使事物更明朗、更形象、更生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感觉，这便是设喻的好处。设喻描写是最常用的描写方法，它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。”（白居易，《琵琶行》）看了这样的描写，谁都会留下深刻的印象，而这种效果正来源于恰切新颖的比喻。其他的描写方法还有白描、烘托等。
总之，要想把记叙文写好，需要下功夫练词、练句，还要有一颗敏锐的心。初一的同学可以从最基本的内容练习，比如解字释词、连词成句等，方法不一。总之，我们要让自己的心飞扬起来，珍惜自己的生活经历和感受，只要做生活的有心人，且勤于练笔，就定能写出好的作品。
参考文献：
［1］刘宣文主编.现代学校心理辅导学习指导，2008.5.
［2］罗文鑫.初中生语文素质的培养.当代教育论坛，2006，（02）.
［3］薛立民.新课改创新：小处见春秋.中国教育报，2007-11-27，（第八版）.
［4］张定远.作文教学论集.新蕾出版社，2008.