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摘 要：在当前小学语文教学过程中，为能够得到更加理想的教学效果，应当积极转变传统教学方式，对现代化教学方法进行应用，而微课教学就是其中比较重要的一种，有利于语文教学效果的提升。所以，在当前小学语文教学中，小学语文教师应当对微课教学方式进行合理应用，从而使小学语文教学水平及教学质量得以提升，促进小学语文教学更好的发展。
关键词：小学语文；微课教学；应用
在小学语文课堂教学中，语文教师可对微课教学模式进行合理应用，以更好地满足新课改教学要求，从而更好地开展小学语文教学，使学生语文水平及语文能力得以有效提升，促使其得以更好的发展。
一、 小学语文教学中微课教学模式概述
微课教学是在信息技术不断发展的基础上发展而来的一种现代化新型教学模式，在实际应用过程中，这种教学方式主要就是通过视频得以表现。在微课制作过程中，教师应当将相关教学内容作为核心，同时结合部分拓展知识实行辅助教学，以取得较好教学效果。相比于传统课堂教学方式而言，微课教学方式所占用的教学时间虽然比较少，然而其所展示相关教学内容具有较强针对性，特别是能够针对重点及难点知识实行重点讲解，可加强学生知识感悟，使学生对知识点内涵更好地理解，从而可使教学效果得以有效提升。此外，微课教学方式在实际应用中表现出十分明显的特点，主要就是先进性特点、针对性特点及灵活性特点。所谓先进性主要体现在这种教学模式是以信息技术为基础，属于先进科学技术的产物，故而具有先进性特点；针对性所指的就是可利用这种教学方式针对相关重点知识及难点知识进行讲解，从而使课堂教学更加具有针对性；灵活性所指的就是微课内容比较灵活，可随时切换及重复播放，也就能够使学生反复观看教学内容，直到学生完全理解掌握。
二、 小学语文教学中微课教学的有效应用
（一） 应用微课激发学生兴趣
在小学语文课堂教学中，有效提升学生学习兴趣属于十分重要的任务，在此基础上才能够使学生更好地参与教学中，从而使课堂教学效果得以提升。在应用微课教学方式的基础上，可引入微课课件，从而可将教学内容向学生直观展示，由于微课课件内容色彩鲜明，画面生动，也就能够有效激发学生学习兴趣，可引导学生积极参与到课堂教学中，从而可使课堂教学得到更加理想的效果。比如，在对《月光曲》这一课文进行教学过程中，由于小学生生活阅历比较少，对于课文内容可能无法深刻体会，而通过对微课课件进行应用，可利用图片及视频将课文中描述的内容向学生展示，从而对学生产生感官刺激，使学生产生身临其境之感，也就能够对课文内容更好的理解，从而充分体会课文中所表达的相关思想感情，以保证得到更好的教学效果。
（二） 应用微课教学加强学生知识储备
对于小学语文课本中所收录的课文，其内容十分丰富，这些课文内容涉及实际生活中各个方面的知识。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当向学生展示丰富的教学资料，增加学生知识储备，丰富学生思想，使学生能够对课文中所表达的中心思想更好地体会，使其能够对课文含义深刻的语句真正理解，以保证取得较好的教学效果。比如，在《葡萄沟》这一课文教学过程中，课文中有部分内容对葡萄干的制作过程进行描写，而学生对这一内容可能无法较好理解。此时，教师可利用微课课件进一步细化这一部分内容，可利用图片及视頻将这一部分内容展示出来，学生观看课件内容知识不但能够了解到更多知识，还能够提出创新问题，可使课堂教学氛围更加活跃，有利于教学效果的进一步提升及学生学习效果的增强。
（三） 应用微课突破时间及空间限制
对传统课堂教学模式而言，其在时间及空间方面存在很大程度的限制，对于开展课堂教学会产生十分不利的影响。在应用微课教学模式的基础上，可对语文课堂教学内容进行合理拆解及整合，并且可突破时间及空间方面的限制。在开展课堂教学中，教师可在应用信息技术的基础上，将教学过程录制，将其制作成课件之后向学生发送，学生可利用移动设备接受课件，也就能够在任何时间及地点进行预习及课后知识巩固，从而更好地学习语文知识，提升自身语文知识水平及能力。
三、 小学语文教学中微课教学应用存在的问题及对策
（一） 微课应用过程中存在的问题
在小学语文教学过程中，微课的应用虽然取得一定成果，然而仍旧有一些问题存在，首先，当前微课应用频率仍旧比较低，微课使用范围仍比较小。相关研究显示，在小学教育阶段，很多语文教师对微课教学缺乏充分认识，对微课应用方法未能够熟练掌握，从而导致微课应用较少，相关微课资源也比较少。其次，由于当前微课应用范围仍比较小，导致微课教学成果并不是十分理想。虽然，微课教学模式在理论上能够使教学效率得以有效提升，然而由于教师未能够熟练应用微课教学，实际应用微课开展课堂教学时，教师及学生之间的互动也就比较少，学生的学习兴趣也就无法达到预期效果，因而微课教学模式在学习方面也就很难得到比较理想的效果。
（二） 微课教学应用中解决问题的有效对策
在应用微课教学模式进行小学语文教学中，为能够使其取得更加理想的效果，应当积极解决其所存在的相关问题。具体而言，应当从以下几个方面
入手：首先，学校应当对教师实行系统培训，从而使小学语文教师能够将微课教学方式相关知识及应用方法掌握，使教师教育意识能够得以增强，使教师能够在实际教育教学中能够与先进技术手段进行结合，实现教育创新，将教学方式改变，从而科学合理运用微课教学模式开展教学。其次，学校应当将教师工作量适当减少，从而保证教师能够有充足时间对微课教学方式及教学理念进行研究，在此基础上也就能够使教师将这一教学模式更好的掌握。
四、 结语
在当前小学语文课堂教学中，教师应当对微课教学模式加强认识，并且应当在各个方面对其进行合理应用，从而使课堂教学效果得以提升，对学生进行更好的培养。
参考文献：
[1]郭敏.微课教学在小学语文教学中的实效性研究[J].课外语文，2016（19）：93.
[2]魏东荣.微课教学在小学语文教学中的应用[J].人生十六七，2016（23）：25.
作者简介：陆科萍，小学二级，江苏省常州市，常州市红梅实验小学。
关键词：小学语文；微课教学；应用
在小学语文课堂教学中，语文教师可对微课教学模式进行合理应用，以更好地满足新课改教学要求，从而更好地开展小学语文教学，使学生语文水平及语文能力得以有效提升，促使其得以更好的发展。
一、 小学语文教学中微课教学模式概述
微课教学是在信息技术不断发展的基础上发展而来的一种现代化新型教学模式，在实际应用过程中，这种教学方式主要就是通过视频得以表现。在微课制作过程中，教师应当将相关教学内容作为核心，同时结合部分拓展知识实行辅助教学，以取得较好教学效果。相比于传统课堂教学方式而言，微课教学方式所占用的教学时间虽然比较少，然而其所展示相关教学内容具有较强针对性，特别是能够针对重点及难点知识实行重点讲解，可加强学生知识感悟，使学生对知识点内涵更好地理解，从而可使教学效果得以有效提升。此外，微课教学方式在实际应用中表现出十分明显的特点，主要就是先进性特点、针对性特点及灵活性特点。所谓先进性主要体现在这种教学模式是以信息技术为基础，属于先进科学技术的产物，故而具有先进性特点；针对性所指的就是可利用这种教学方式针对相关重点知识及难点知识进行讲解，从而使课堂教学更加具有针对性；灵活性所指的就是微课内容比较灵活，可随时切换及重复播放，也就能够使学生反复观看教学内容，直到学生完全理解掌握。
二、 小学语文教学中微课教学的有效应用
（一） 应用微课激发学生兴趣
在小学语文课堂教学中，有效提升学生学习兴趣属于十分重要的任务，在此基础上才能够使学生更好地参与教学中，从而使课堂教学效果得以提升。在应用微课教学方式的基础上，可引入微课课件，从而可将教学内容向学生直观展示，由于微课课件内容色彩鲜明，画面生动，也就能够有效激发学生学习兴趣，可引导学生积极参与到课堂教学中，从而可使课堂教学得到更加理想的效果。比如，在对《月光曲》这一课文进行教学过程中，由于小学生生活阅历比较少，对于课文内容可能无法深刻体会，而通过对微课课件进行应用，可利用图片及视频将课文中描述的内容向学生展示，从而对学生产生感官刺激，使学生产生身临其境之感，也就能够对课文内容更好的理解，从而充分体会课文中所表达的相关思想感情，以保证得到更好的教学效果。
（二） 应用微课教学加强学生知识储备
对于小学语文课本中所收录的课文，其内容十分丰富，这些课文内容涉及实际生活中各个方面的知识。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当向学生展示丰富的教学资料，增加学生知识储备，丰富学生思想，使学生能够对课文中所表达的中心思想更好地体会，使其能够对课文含义深刻的语句真正理解，以保证取得较好的教学效果。比如，在《葡萄沟》这一课文教学过程中，课文中有部分内容对葡萄干的制作过程进行描写，而学生对这一内容可能无法较好理解。此时，教师可利用微课课件进一步细化这一部分内容，可利用图片及视頻将这一部分内容展示出来，学生观看课件内容知识不但能够了解到更多知识，还能够提出创新问题，可使课堂教学氛围更加活跃，有利于教学效果的进一步提升及学生学习效果的增强。
（三） 应用微课突破时间及空间限制
对传统课堂教学模式而言，其在时间及空间方面存在很大程度的限制，对于开展课堂教学会产生十分不利的影响。在应用微课教学模式的基础上，可对语文课堂教学内容进行合理拆解及整合，并且可突破时间及空间方面的限制。在开展课堂教学中，教师可在应用信息技术的基础上，将教学过程录制，将其制作成课件之后向学生发送，学生可利用移动设备接受课件，也就能够在任何时间及地点进行预习及课后知识巩固，从而更好地学习语文知识，提升自身语文知识水平及能力。
三、 小学语文教学中微课教学应用存在的问题及对策
（一） 微课应用过程中存在的问题
在小学语文教学过程中，微课的应用虽然取得一定成果，然而仍旧有一些问题存在，首先，当前微课应用频率仍旧比较低，微课使用范围仍比较小。相关研究显示，在小学教育阶段，很多语文教师对微课教学缺乏充分认识，对微课应用方法未能够熟练掌握，从而导致微课应用较少，相关微课资源也比较少。其次，由于当前微课应用范围仍比较小，导致微课教学成果并不是十分理想。虽然，微课教学模式在理论上能够使教学效率得以有效提升，然而由于教师未能够熟练应用微课教学，实际应用微课开展课堂教学时，教师及学生之间的互动也就比较少，学生的学习兴趣也就无法达到预期效果，因而微课教学模式在学习方面也就很难得到比较理想的效果。
（二） 微课教学应用中解决问题的有效对策
在应用微课教学模式进行小学语文教学中，为能够使其取得更加理想的效果，应当积极解决其所存在的相关问题。具体而言，应当从以下几个方面
入手：首先，学校应当对教师实行系统培训，从而使小学语文教师能够将微课教学方式相关知识及应用方法掌握，使教师教育意识能够得以增强，使教师能够在实际教育教学中能够与先进技术手段进行结合，实现教育创新，将教学方式改变，从而科学合理运用微课教学模式开展教学。其次，学校应当将教师工作量适当减少，从而保证教师能够有充足时间对微课教学方式及教学理念进行研究，在此基础上也就能够使教师将这一教学模式更好的掌握。
四、 结语
在当前小学语文课堂教学中，教师应当对微课教学模式加强认识，并且应当在各个方面对其进行合理应用，从而使课堂教学效果得以提升，对学生进行更好的培养。
参考文献：
[1]郭敏.微课教学在小学语文教学中的实效性研究[J].课外语文，2016（19）：93.
[2]魏东荣.微课教学在小学语文教学中的应用[J].人生十六七，2016（23）：25.
作者简介：陆科萍，小学二级，江苏省常州市，常州市红梅实验小学。