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【关键词】 教学活动；设计；实施；兴趣培养；技能拓展
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0104—01
在课堂教学活动中，学生是教学的对象和主体，一切活动的设计与实施都要符合中学生不同年龄阶段心理和智力的特点。中学阶段是学生成长过程中的一个较为重要的阶段，表现为短期内生理迅速发育到成熟水平，而心理发展则相对缓慢，存在一个从幼稚向成熟发展的滞后过渡期，这就造成中学生的身心处于生理和心理发展不平衡的状态之中，导致引起种种心理疾病。这些就要求教师在组织英语课堂教学时，首先必须了解全体学生的一般特点，以便确定合适的教学模式；其次，还要了解每个学生的心理特点，根据学生的差异因人而异地进行教学和辅导。教师作为学生的良师益友，要善于在交流中获取有用的信息，及时弥补和改进自己不足之处，更要使自己的主观愿望与学生的客观要求相适应。
一、听曲填词，训练听说
近年来流行歌曲和一些网络歌曲颇受广大中学生的青睐，教师要抓住学生的这种心理需求，把这些流行的英文歌曲作为一种教材来使用，让学生在欣赏歌曲的同时，学习英语，发展技能。这样做，学生的注意力得到了集中，精神也十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，同时活跃了课堂气氛，也达到了训练的目的。
二、影视配音，训练听说
选取一些经典名著改编的英语原版电影和卡通片，这些影视资料内容健康、情节生动感人、语言诙谐幽默，可以让学生在不知不觉中对英语国家的人文常识、地理概况、生活风俗、文化背景有更多的了解；同时这些资料的语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，故可利用这些资料进行配音练习和听说训练。教师可先给学生简单介绍影视内容及相关的背景资料，让学生对整个作品有充分的了解，以便于理解、掌握和简单地组织语言；然后让学生依照自己的兴趣和水平，自由组织并挑選角色，模拟影视资料中不同角色的语音和语调，帮助学生掌握相关的发音规律和技巧；组织这类活动时，要注意引导学生克服紧张的情绪，让学生以饱满的热情投入到活动中去，这样既提高了学生的口语表达能力，也让学生切身体会到英语这门语言的美。
三、话题讨论，训练听说
当学生面对一个困难的交际话题时，他们根本就无法用所学的语言进行表达，更谈不上进入情景，进入角色去体会与交流了。长此以往，学生就会产生自卑的心理，会自我退缩，轻者造成交际过程的中断，重者彻底丧失学习英语的勇气，这是每一位教师在教学活动中最不愿意面对的结局。所以教师在设计话题时，要结合学生的心理特征，迎合学生的兴趣，当然话题也应具有时代气息。例如，当提到“Who is your favorite movie star/football star/basketball star/singer？”，学生们谈到了他们喜欢的电影明星，足球明星或篮球明星，或者喜欢的歌星，也谈到了施瓦辛格、史泰龙、威廉姆斯等，以及电影《冰河时代5》、《疯狂动物城》等，还谈到了姚明、周杰伦等，这些与学生的生活息息相关的话题，让他们觉得有话可谈，学生积极地展开讨论。
四、组词游戏，训练写作
词汇量的大小决定着一个人的成功程度。可见词汇在英语学习中是十分重要的，它可以极大地促进英语水平的提高。因此教师要尝试让学生在课堂上做组词游戏，如按词、短语、句子的顺序练习组句能力等等。例如，教师先说：hat 和 cat，然后学生自由组词（要求长度逐渐增加）：“a cat， a white cat， like a white cat， My hat is like a white cat”.这样既激发了学生的学习热情，又活跃了学生的思维，由浅入深，循序渐进，使他们乐于积累词汇，为今后的写作打下良好的基础。例如，写一篇题为“My Friend”的作文。教师可先向学生提几个问题，来启发学生，开阔思维。然后教师先在黑板上写上“Friends”，根据学生的回答，添加上不同的形容词来描述他们的朋友。通过这样的问答，以启发与引导的方式来集思广益，引导学生积极提取已知的信息，借此营造比较活跃的学习气氛，达到了良好的课堂写作教学效果。教师适时地给予一些提示和帮助，刻意地让意思相近的词同时出现，以提醒学生应该将它们归类对比记忆，为学生打下良好的写作功底做好准备。
在促进教学相长的英语教学改革中，英语课堂教学活动的设计应本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，在其具体的实施过程中，应结合中学生的生理与心理发展的特征，以此来更好的指导和开展教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的听、说、写的技能，让学生尽可能把掌握的语言技能自然地运用于语言交际活动中，真正地为学生撑起一片自主学习的天空。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0104—01
在课堂教学活动中，学生是教学的对象和主体，一切活动的设计与实施都要符合中学生不同年龄阶段心理和智力的特点。中学阶段是学生成长过程中的一个较为重要的阶段，表现为短期内生理迅速发育到成熟水平，而心理发展则相对缓慢，存在一个从幼稚向成熟发展的滞后过渡期，这就造成中学生的身心处于生理和心理发展不平衡的状态之中，导致引起种种心理疾病。这些就要求教师在组织英语课堂教学时，首先必须了解全体学生的一般特点，以便确定合适的教学模式；其次，还要了解每个学生的心理特点，根据学生的差异因人而异地进行教学和辅导。教师作为学生的良师益友，要善于在交流中获取有用的信息，及时弥补和改进自己不足之处，更要使自己的主观愿望与学生的客观要求相适应。
一、听曲填词，训练听说
近年来流行歌曲和一些网络歌曲颇受广大中学生的青睐，教师要抓住学生的这种心理需求，把这些流行的英文歌曲作为一种教材来使用，让学生在欣赏歌曲的同时，学习英语，发展技能。这样做，学生的注意力得到了集中，精神也十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，同时活跃了课堂气氛，也达到了训练的目的。
二、影视配音，训练听说
选取一些经典名著改编的英语原版电影和卡通片，这些影视资料内容健康、情节生动感人、语言诙谐幽默，可以让学生在不知不觉中对英语国家的人文常识、地理概况、生活风俗、文化背景有更多的了解；同时这些资料的语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，故可利用这些资料进行配音练习和听说训练。教师可先给学生简单介绍影视内容及相关的背景资料，让学生对整个作品有充分的了解，以便于理解、掌握和简单地组织语言；然后让学生依照自己的兴趣和水平，自由组织并挑選角色，模拟影视资料中不同角色的语音和语调，帮助学生掌握相关的发音规律和技巧；组织这类活动时，要注意引导学生克服紧张的情绪，让学生以饱满的热情投入到活动中去，这样既提高了学生的口语表达能力，也让学生切身体会到英语这门语言的美。
三、话题讨论，训练听说
当学生面对一个困难的交际话题时，他们根本就无法用所学的语言进行表达，更谈不上进入情景，进入角色去体会与交流了。长此以往，学生就会产生自卑的心理，会自我退缩，轻者造成交际过程的中断，重者彻底丧失学习英语的勇气，这是每一位教师在教学活动中最不愿意面对的结局。所以教师在设计话题时，要结合学生的心理特征，迎合学生的兴趣，当然话题也应具有时代气息。例如，当提到“Who is your favorite movie star/football star/basketball star/singer？”，学生们谈到了他们喜欢的电影明星，足球明星或篮球明星，或者喜欢的歌星，也谈到了施瓦辛格、史泰龙、威廉姆斯等，以及电影《冰河时代5》、《疯狂动物城》等，还谈到了姚明、周杰伦等，这些与学生的生活息息相关的话题，让他们觉得有话可谈，学生积极地展开讨论。
四、组词游戏，训练写作
词汇量的大小决定着一个人的成功程度。可见词汇在英语学习中是十分重要的，它可以极大地促进英语水平的提高。因此教师要尝试让学生在课堂上做组词游戏，如按词、短语、句子的顺序练习组句能力等等。例如，教师先说：hat 和 cat，然后学生自由组词（要求长度逐渐增加）：“a cat， a white cat， like a white cat， My hat is like a white cat”.这样既激发了学生的学习热情，又活跃了学生的思维，由浅入深，循序渐进，使他们乐于积累词汇，为今后的写作打下良好的基础。例如，写一篇题为“My Friend”的作文。教师可先向学生提几个问题，来启发学生，开阔思维。然后教师先在黑板上写上“Friends”，根据学生的回答，添加上不同的形容词来描述他们的朋友。通过这样的问答，以启发与引导的方式来集思广益，引导学生积极提取已知的信息，借此营造比较活跃的学习气氛，达到了良好的课堂写作教学效果。教师适时地给予一些提示和帮助，刻意地让意思相近的词同时出现，以提醒学生应该将它们归类对比记忆，为学生打下良好的写作功底做好准备。
在促进教学相长的英语教学改革中，英语课堂教学活动的设计应本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，在其具体的实施过程中，应结合中学生的生理与心理发展的特征，以此来更好的指导和开展教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的听、说、写的技能，让学生尽可能把掌握的语言技能自然地运用于语言交际活动中，真正地为学生撑起一片自主学习的天空。
编辑：赵玉梅