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“智慧课堂”走进大学思政课堂,创新了教学形式,增强了师生互动,提升了教学效果.但依托于大数据技术的“智慧课堂”以强势的技术理性,介入到传统人文教学的场境中,技术异化的力量消解了教师的主体作用.技术驱动下的“智慧课堂”大学思政课教师面临着教育权力、教育能力和教学主体异化的风险.在实现技术妥协的前提下,明确大学思政课教师的主体价值,不仅有利于大学思政教育的有效开展,更能反观技术理性背景下主体价值重建的意义.