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摘 要：作为一门人文学科，语文在提升学生的文学素养与综合能力上发挥着重要作用。语文教师要突出学生的主体地位，运用高效的信息工具，创设良好的教学情境，组织丰富的教学活动，不断提升语文教学的有效性。
关键词：语文教学；有效性；教学情境；文学素养；综合能力
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0051-01
新课程改革的不断深化，为我国的教育事业开创了新的局面，也使得广大教师都积极投入到提升教学有效性的活动中。然而，在语文教学中还存在一些问题需要解决，探索有效的教学策略，让语文教学焕发活力是每一位语文教师的职责。在语文教学中，教师要从学生的实际出发，坚持以生为本的教学理念，引导学生自主学习，以取得更好的教学效果。本文从突出学生的主体地位、运用高效的辅助工具、创设良好的教学情境、组织丰富的教学活动等方面，对提升语文课堂教学有效性策略进行探究。
一、突出学生的主体地位
教学改革的不断深入，使得教学要求在不断提高，随之而来的是越来越重视课堂教学。课堂教学的主体是学生，只有学生积极主动地投入到学习中来，才能取得更好的教学效果。然而，有的教师往往习惯于对学生进行知识的灌输，使学生处于被动的学习状态，导致学生学习的积极性不高，缺乏应有的学习热情，难以取得好的教学效果。要改变这种教学现状，教师就要突出学生的主体地位，给予学生学习的主动权。例如，在教学《变色龙》一文时，教师只要简单地介绍小说的文体知识就可以了，不必做过细的讲解。比如可让学生了解小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。这样，便于学生从整体上来把握和理解这篇小说，从而让学生掌握学习的主动权。教师可把更多的时间留给学生，引导学生进行讨论和交流。学生在讨论和交流中，能看清警长见风使舵、阿谀奉承、善于变化的丑恶嘴脸，加深对小说内容的理解和记忆。这种教学方式，能突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提升课堂教学的有效性。
二、运用高效的信息工具
隨着信息时代的到来，各种高效的信息工具已进入人们生活和学习的各个领域。在语文教学中，教师可以利用多媒体设备辅助教学，使课堂锦上添花，以取得最佳的教学效果，提升课堂教学的有效性。例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师如果机械地对课文进行平铺直叙的讲解，就很难让学生体会到济南冬天的特点。为了加深学生的体会和印象，教师可以利用多媒体设备辅助教学，让学生直观地感受到济南的冬天是怎样的一番景象，从而体会济南冬天的特点。多媒体辅助教学，将抽象的文字变得直观，将复杂的知识变得简单，提高了教学效率，突破了重难点知识。教师还可以利用多媒体设备补充相关的内容，比如可以从济南冬天的特点出发，列举与它具有相似点或不同点的一些地方，让学生进行对比式学习，从对比中更容易理解济南冬天的特点，能取得更好的教学效果。多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。
三、创设良好的教学情境
语文教学不是简单地让学生了解和掌握一些理论知识，而是要让学生深入文章情境，理解文章的情感与内涵。因此，教师在语文教学中要创设良好的教学情境，引导学生进入情境进行思考与感悟，从中获得启发。例如，在教学《藏羚羊跪拜》一文时，为了让学生全面了解藏羚羊，并且从这一传奇故事中理解感人至深的情感，教师可以利用多媒体设备引入相关素材，创设一个真实的情境，让学生有一种身临其境的感觉，从而直观地接触这一珍贵的野生动物。教师还可以为学生播放电影《可可西里》的片段，让学生从另一个角度来了解藏羚羊。藏羚羊与严寒为友，与冰雪为伴，在世界屋脊上繁衍生息。教学情境的创设，能激发学生学习兴趣，使学生更快地进入学习状态；能引领学生对文章内容进行深入探讨，体会藏羚羊跪拜这一故事所蕴含的情感。
四、组织丰富的教学活动
语文教学旨在提升学生的文学素养与综合能力，为了培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，教师可以从教学内容出发，组织学生开展辩论赛。在辩论赛中，教师要根据教学内容拟定辩论题目，将学生分为正反方进行辩论。学生要用语言和事实捍卫自己的观点，就要组织语言和收集材料，这样既能够锻炼自己的逻辑思维能力，又能够提升自己的语言表达能力，从而更好地应用语言。再如，为了培养学生的表达能力，教师可以根据教学内容，引导学生编排课本剧。根据课文内容编排的课本剧，既可以深化学生对文章内容的理解，又可以有效地锻炼学生的语言表达能力，促进学生语文素养的全面提升。丰富的教学活动，为学生搭建了有效的学习平台，促进了学生全面发展，取得了更好的教学效果。
总而言之，语文教学在整个教学体系中占有重要地位，是提升学生综合能力的关键。在语文教学中，教师要通过有效的教学手段激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，陶冶学生情操，让学生能够爱上语文学习。同时，要注重学生的知识积累，让学生享受语文学习的乐趣，提升学生的鉴赏能力与理解能力，提升学生的文学素养与综合能力。
参考文献：
[1]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（05）.
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014（08）.
[3]赵颖丹.初中语文阅读教学有效性策略探究[J].语文教学通讯，2013（05）.
关键词：语文教学；有效性；教学情境；文学素养；综合能力
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0051-01
新课程改革的不断深化，为我国的教育事业开创了新的局面，也使得广大教师都积极投入到提升教学有效性的活动中。然而，在语文教学中还存在一些问题需要解决，探索有效的教学策略，让语文教学焕发活力是每一位语文教师的职责。在语文教学中，教师要从学生的实际出发，坚持以生为本的教学理念，引导学生自主学习，以取得更好的教学效果。本文从突出学生的主体地位、运用高效的辅助工具、创设良好的教学情境、组织丰富的教学活动等方面，对提升语文课堂教学有效性策略进行探究。
一、突出学生的主体地位
教学改革的不断深入，使得教学要求在不断提高，随之而来的是越来越重视课堂教学。课堂教学的主体是学生，只有学生积极主动地投入到学习中来，才能取得更好的教学效果。然而，有的教师往往习惯于对学生进行知识的灌输，使学生处于被动的学习状态，导致学生学习的积极性不高，缺乏应有的学习热情，难以取得好的教学效果。要改变这种教学现状，教师就要突出学生的主体地位，给予学生学习的主动权。例如，在教学《变色龙》一文时，教师只要简单地介绍小说的文体知识就可以了，不必做过细的讲解。比如可让学生了解小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。这样，便于学生从整体上来把握和理解这篇小说，从而让学生掌握学习的主动权。教师可把更多的时间留给学生，引导学生进行讨论和交流。学生在讨论和交流中，能看清警长见风使舵、阿谀奉承、善于变化的丑恶嘴脸，加深对小说内容的理解和记忆。这种教学方式，能突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提升课堂教学的有效性。
二、运用高效的信息工具
隨着信息时代的到来，各种高效的信息工具已进入人们生活和学习的各个领域。在语文教学中，教师可以利用多媒体设备辅助教学，使课堂锦上添花，以取得最佳的教学效果，提升课堂教学的有效性。例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师如果机械地对课文进行平铺直叙的讲解，就很难让学生体会到济南冬天的特点。为了加深学生的体会和印象，教师可以利用多媒体设备辅助教学，让学生直观地感受到济南的冬天是怎样的一番景象，从而体会济南冬天的特点。多媒体辅助教学，将抽象的文字变得直观，将复杂的知识变得简单，提高了教学效率，突破了重难点知识。教师还可以利用多媒体设备补充相关的内容，比如可以从济南冬天的特点出发，列举与它具有相似点或不同点的一些地方，让学生进行对比式学习，从对比中更容易理解济南冬天的特点，能取得更好的教学效果。多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。
三、创设良好的教学情境
语文教学不是简单地让学生了解和掌握一些理论知识，而是要让学生深入文章情境，理解文章的情感与内涵。因此，教师在语文教学中要创设良好的教学情境，引导学生进入情境进行思考与感悟，从中获得启发。例如，在教学《藏羚羊跪拜》一文时，为了让学生全面了解藏羚羊，并且从这一传奇故事中理解感人至深的情感，教师可以利用多媒体设备引入相关素材，创设一个真实的情境，让学生有一种身临其境的感觉，从而直观地接触这一珍贵的野生动物。教师还可以为学生播放电影《可可西里》的片段，让学生从另一个角度来了解藏羚羊。藏羚羊与严寒为友，与冰雪为伴，在世界屋脊上繁衍生息。教学情境的创设，能激发学生学习兴趣，使学生更快地进入学习状态；能引领学生对文章内容进行深入探讨，体会藏羚羊跪拜这一故事所蕴含的情感。
四、组织丰富的教学活动
语文教学旨在提升学生的文学素养与综合能力，为了培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，教师可以从教学内容出发，组织学生开展辩论赛。在辩论赛中，教师要根据教学内容拟定辩论题目，将学生分为正反方进行辩论。学生要用语言和事实捍卫自己的观点，就要组织语言和收集材料，这样既能够锻炼自己的逻辑思维能力，又能够提升自己的语言表达能力，从而更好地应用语言。再如，为了培养学生的表达能力，教师可以根据教学内容，引导学生编排课本剧。根据课文内容编排的课本剧，既可以深化学生对文章内容的理解，又可以有效地锻炼学生的语言表达能力，促进学生语文素养的全面提升。丰富的教学活动，为学生搭建了有效的学习平台，促进了学生全面发展，取得了更好的教学效果。
总而言之，语文教学在整个教学体系中占有重要地位，是提升学生综合能力的关键。在语文教学中，教师要通过有效的教学手段激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，陶冶学生情操，让学生能够爱上语文学习。同时，要注重学生的知识积累，让学生享受语文学习的乐趣，提升学生的鉴赏能力与理解能力，提升学生的文学素养与综合能力。
参考文献：
[1]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（05）.
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014（08）.
[3]赵颖丹.初中语文阅读教学有效性策略探究[J].语文教学通讯，2013（05）.