【摘 要】
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目的 探讨“翻转课堂”融合PBL(Problem based learning)和以病例为基础CBL (Case based Learning)教学方法在心电图教学中的应用效果.方法 采用整群随机抽样法,选取2015级临
【机 构】
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昆明医科大学第二附属医院 650101
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目的 探讨“翻转课堂”融合PBL(Problem based learning)和以病例为基础CBL (Case based Learning)教学方法在心电图教学中的应用效果.方法 采用整群随机抽样法,选取2015级临床5年制全科专业3个班120名学生为研究对象,其中2个班共80名学生为试验组,以1个班40名学生为对照组.试验组采用翻转课堂融合PBL、CBL教学,对照组采用传统LBL教学,以比较两组心电图理论考试成绩和试验组问卷调查的形式评估教学效果.结果 与对照组相比,试验组的题1、题2、题3、题5及题7成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p＜0.01,p＜0.05).试验组教学满意度问卷调查,80％以上的试验组学生认为翻转课融合CBL、PBL教学方法有利于知识点的掌握,提高学习效果;有利于临床分析思维训练,提高学习兴趣;有利于培养自主学习能力,激发学习潜能,活跃课堂气氛,增加老师及同学的互动和交流,增加实践机会.结论 翻转课堂融合PBL、CBL教学方法更能提高心电图教学效果.
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