【摘 要】
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＜正＞从“分析和解决问题”到“发现和提出问题、分析和解决问题”,被看成《课程标准（2011年版）》关于“课程目标”论述的重大进展,因为这样的表述凸显了“问题提出”的重要性。问题提出有助于学生在生活和数学之间建立联系,深化概念理解,提高问题解决能力和创造力,改善数学学习的情感态度。但在实际教学中,学生的问题提出往往受到教师能否创设有利于启动问题提出行为的问题情境的影响。
【基金项目】
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河南省中小学学科教育教学研究基地建设项目“中小学数学学科教育教学研究”（课题编号:5101010411005）； 河南师范大学2021年度教育科学研究基金资助项目专项课题《我国小学数学教科书问题提出进阶研究》（课题编号:2021JK22）的阶段性研究成果之一；
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＜正＞从“分析和解决问题”到“发现和提出问题、分析和解决问题”,被看成《课程标准（2011年版）》关于“课程目标”论述的重大进展,因为这样的表述凸显了“问题提出”的重要性。问题提出有助于学生在生活和数学之间建立联系,深化概念理解,提高问题解决能力和创造力,改善数学学习的情感态度。但在实际教学中,学生的问题提出往往受到教师能否创设有利于启动问题提出行为的问题情境的影响。
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