在小语文写作教学过程中，因为学生们的年龄相对较小，让他们独立完成一篇作文是一件十分困难的事情，所以教师发现仿写训练对于学生是十分重要的，仿写把阅读和写作紧密结合起来，也是小学生作文教学行之有效的一种方法，学生们可以在对范文的模仿训练中，学习别人的长处，提升自己的写作能力，长期下来，学生对写作的畏难心理就会慢慢好转，同时自己的写作水平还能进步。
　　一、从布局进行仿写训练
　　在小学写作教学中，教师培养学生重要的技能之一就是对整篇文章的构造进行分析，这是一个困难的工作。怎样安排合理的构造，影响着文章的质量，这也就是为什么作文教学时教师要求学生们在写文章之前要列一个提纲，这就是对文章全面布局的考虑。在小学阶段学生们还不具备这种能力，文章结构杂乱，语言表达不清晰，就需要教师引导学生仿写。例如在写一篇文章关于《保护鲸鱼》时，教师就可以让学生参考课文《熊猫》进行文章结构进行仿写，这时学生们就可以根据课本文章上的内容进行参照，知道第一段可以写鲸鱼目前的生活习惯、生存坏境和所依赖的食物，第二段可以写鲸鱼目前面临的危险以及人类对它进行捕杀的残酷事实，第三段可以说为什么要保护鲸鱼，他为人类生态坏境做过什么贡献等等，文章结尾直接呼吁人类应该保护鲸鱼。学生们通过对范文构造进行仿写，就会慢慢形成一个每一段应该写一些什么的思考意识，写作时也会形成一个列提纲的意识，有利于规范学生们的写作构造，提升写作能力。
　　二、从句式进行仿写
　　仿写句子，就是根据仿写所提供的范文中的语言材料进行模仿，可以在句式、语意、语气、修饰等方面进行仿写。这样在整体布局建立起来之后，再对每一个句子进行推敲，文章质量就会上升几个档次。例如教师让学生们对“未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！“教师可以让学生们根据“未经历……哪能……”进行模仿造句，体会到这个句式带来的统一性和震撼性之后，学生们也可以纷纷进行模仿，就会写下，类似于“未经历春种夏耕，哪能收获甘甜的果实”;又例如教师在要求学生们按照这个句子进行仿写：“如果你是一朵花，就可以为人们带来一阵芬芳”，学生们理解了“如果……就……”的句式，就会通过的仿写写出“如果你是一缕阳光，就能为人们带来一丝光明”的句子。类似可以仿写的句式还有很多，在对各种句式仿写的过程中，学生们就有了对句式的运用意识，文采就会有稳步的提升。
　　三、从语言上进行仿写训练
　　一篇文章的词字句的优美，能够为作文加不少分，这不仅标志着学生对字词句的运用技能高低，也标志着学生写作的水平高低。小学生的作文一般的表现为语言冗长，用词不准，词语贫乏，不讲究语法修辞的运用。所以在语言训练方面，教师也可以提倡学生进行仿写训练，多多学习范文中用词优美的语句，使文章生动形象。例如像一些形容词的叠词、近反义词，AABB式叠词：吵吵闹闹、开开心心、红红火火、整整齐齐等;ABB式叠词：红彤彤、绿油油，然后一些常见的近义词和反义词，在平时上课的时候教师可以让学生们将这些简单的词语进行积累和记忆，帮助学生加深对这些词语的印象，并且培养他们将这些词语运用到作文中的习惯，在文章中增加对形容词的运用，就会一定程度上丰富学生们的词语积累，在今后的写作中，学生们也不会因为词语匮乏、语言生涩等问题害怕写作，写作时也会做到有话可说、有词可用。
　　四、从文章立意、描写對象等方面出发进行仿写
　　一篇作文质量的好坏，其中文章立意就是一个很重要的评判标准。但是由于学生们的年纪比较小，没有足够的生活阅历和写作经验，这时对优秀作品进行仿写就是很好的培训方式，可以直接帮助学生丰富自己的文章立意，让其达到鲜明深刻的要求，从而提升学生们的仿写水平。如学生在仿写“春晓”时，诗中“春民不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，虽然诗简短，但是其中包含的意义很丰富，学生对其进行仿写时，在老师的帮助下将诗意进行理解，来促进学生写作能力的提升。在阅读及背诵后将诗的大意写了出来，并根据写出的意思将作者所表达的情感写出来，让学生站在作者的位置上来对诗进行理解。又例如在对物体进行描写时，可以对《翠鸟》这篇文章进行仿写，作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的，小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”，这些都可以让学生借鉴和仿写。同学们可以写一写自己喜欢的动物，从他们的外貌、活动特点来进行描写。
　　在小学语文教学中，作文教学非常重要，对学生习惯、素养等的培养有着很大的关系。在作文教学中运用仿写教学，并寻出仿写训练的相关策略，来提升学生的作文仿写能力，培养良好习惯，将仿写的真正作用发挥出来。在学习写作的初步过程中，教师应该多给予指导，帮助学生加强积累，丰富语言，除此之外，教师应该多多创建良好的学习条件，搭建作品交流平台，将优秀作品在课上进行朗读，让学生们体会到写作的乐趣，提升积极性，从而更加喜欢写作。