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摘 要:本文阐述广东外语外贸大学建设的对卫星节目进行自动收录、编辑、管理,建立以数字化硬盘存贮为基础的卫星自动收录系统,为非通用语种专业提供丰富的教学和学习资料,创造学生自主学习条件,增强非通用语种学生的听读能力以及加强对对象国国情的了解,从而达到提高人才培养质量的效果。
关键词:卫星电视 录播系统 非通用语种 教学资源
中图分类号:G434文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0083-02
一、引言
广东外语外贸大学的“教育部外语非通用语种本科人才培养基地”,下设越南语、朝鲜语/韩国语、泰国语、印尼语(马来语)、意大利语5个专业。其中,非通用语种东(南)亚语群获批为2007年度教育部第一批高等学校特色专业建设点。这些荣誉给非通用语种的学科提出了更高的要求。但是,由于客观原因,非通用语种对象国的特殊性造成学习资料匮乏,毕业生对非通用语种对象国国情的了解也仅限于书本知识,人才培养质量有待提高。为解决上述问题,我校积极探索复合型非通用语种人才的培养途径,改进课程设置,完善教材编写,改善教学条件。然而,资料不充足、更新不及时导致教材编写相对滞后,自主学习条件的不足,不仅影响了学生知识面的扩大和能力的提高,也成为非通用语种学科发展的瓶颈。
为此,充分利用多媒体技术、计算机技术和网络技术的科学成果,提高人才培养质量,成为工作的主要着力点。我校新引进的卫星录播系统正以卫星电视资源和信息技术有机结合的特点解决了上述问题,借助计算机信息技术、卫星天线接收技术,能在较大程度上弥补非通用语传统的资料获取手段所存在的缺憾,而且为相关的师生提供一个声画并茂的外语教学实验环境,可以辅助外语视听说、口译及目的语言国概括等大量核心课程的学习与研究,通过校园网平台,为相关学科师生提供一个资源共享、自主学习、资源丰富的虚拟课室,这对提高教学质量,推进学科可持续发展具有十分重要的意义。
二、卫星电视录播系统的特点
1.电视资源广泛丰富,蕴含丰富的教学价值
在传统手段获得的资料与把握日新月异的世界变化的要求之间存在相当差距时,各国迅速发展的电视卫星通讯为我们获取资源提供了新的选择。卫星电视节目内容广泛丰富,涉及对象国的方方面面,为我们提供了最新的政治、经济、社会、文化信息,该系统提供的服务形式多样,图文并茂,具有权威性、艺术性、时效性较强等特点,蕴含丰富的教学价值。
2.卫星录播系统具备可控性,能避免传统有线电视系统的弊端
目前,通过电视接收信号存在以下不足:(1)境外卫星电视未经审查,有可能带有不良内容;(2)电视台直接播出的内容是面向大众的,往往不能切合教学的实际需要;(3)播完即止,学生无法再次观看重要的有价值的内容。卫星录播系统利用计算机信息技术对卫星节目的自动收录,各个终端都能实现进行节目审定和制作,教师通过对资源的审查和筛选,制作出符合教学需要和能够扩大学生知识面的媒体信息,从而可以避免传统的有线电视节目直接接收电视信号不能进行审查过滤的弊端。该系统能够使学生可以根据学习需要随时点播学习,成为课本知识以外的有效延伸,丰富了师生的教学内容,提高了学生学习的积极性,取得了较好的教学效果。
3.卫星录播系统全数字化教学资源管理平台是高校资源建设的发展方向
以信息可视化、网络化为代表的卫星技术在广播、通信领域得到广泛应用。大量的电视节目播出和交换都通过卫星传送来完成,与地面电视网共同形成了覆盖全球的广播电视网。对卫星节目进行自动收录,建立以数字化硬盘存贮为基础的卫星自动收录系统,并与节目制作、播出、管理网络相呼应,构建统一数据格式的全数字化教学资源管理平台是当今高校教学的发展方向。
三、卫星录播系统在非通用语种教学中的应用
1.非通用语种教学应用卫星录播系统
如图1所示,本系统主要有以下几个方面:
(1)节目源:采用20路卫星频道节目作为系统节目源;接收非通用语种对象国的卫星节目。
(2)网络收录:网络录制服务系统支持单播及组播的流媒体传输协议,节目管理员可远程批量添加定时录制节目表,录制的文件以流媒体文件格式存储在素材库里,作为非通用语种课程的教学资源;
(3)远程编审:节目管理员可远程对素材库里的流媒体文件进行批量剪辑(无需下载到本地机中)、提取基本编目信息(即节目名称、节目时长、语种、节目内容简介等)、指定存放路径,剪辑完成后,生成的新文件自动按照指定路径存放到VOD存储池中,各语种审核教师通过VOD点播系统在校内任何客户端均可进行点播审核工作,节目审核通过后可直接在VOD点播系统平台发布,未通过审核的节目由审核教师直接删除,未审核的节目10天后系统自动删除;
(4)IPTV网硬盘回放:20路卫星频道录制的流媒体文件,通过审核后可自动添加到节目回放服务系统的回放目录中,每天按节目的录制时间顺序在IPTV两网同步播出,学生可以随时登录收看;
(5)IP网VOD点播:主要由任课老师根据素材自制一些教学课件或者精品课程,可供学生点播学习。努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多维度、立体式语言学习环境,把外语学习过程转变为实际的跨文化交际过程,把间接获取知识的过程转变为直接获取知识的过程。
2.注意事项
(1)系统运营时要确保技术人员和课程专业人士的通力合作:由于负责系统远程管理和采编的技术人员不一定都能听得懂非通用语种的语言,因此由专业教师和高年级学生参与节目审编是节目源不断丰富更新的重要保障;
(2)系统存储是卫星录播系统的重要方面:由于卫星节目采编下来都是视频素材,占用很大的存储空间,因此,稳定、容量大的存储技术也是建设时需要重点考虑的因素;
(3)注重录播系统的内涵建设:卫星录播系统的建设目的是解决高校学科发展的教学资源建设贫乏的问题,同时,为了更广泛利用录播系统,在建设的时候要考虑其他学科的教学需求。只有让更多的师生使用和推广,系统的生命得以延续,系统的建设内涵才得以体现。
四、卫星录播系统的教学应用效果
1.丰富教师备课内容,改变课堂传统的教学模式,提高教师信息技术能力
借助卫星录播系统,教师可以方便地获取、更新资料,以学科课程为中心,建设多形态、多层次的具有非通用语特色的专业教材体系;通过整理、评估、筛选,形成针对不同年级的课内外学习资料系统;集思想性、知识性、娱乐性、趣味性、教育性于一体,具有鲜明时代特征的卫星电视资料可以活跃课堂气氛,提高课堂教学质量;在编辑、整理视频资料的过程中,一些教师自学了许多音视频处理的软件,实现传统教材、电子教材、多媒体课件、课外补充教材的有机结合,提高了信息技术能力的整体应用水平。
2.丰富学生的学习材料,提高自主学习积极性,刺激学生语言学习激情
学生在欣赏卫星电视节目的同时,语言感知能力得到提高,知识面得到丰富,学生学习的激情被调动起来;固定地收看或收听卫星电视节目或广播,在无意中刺激了学生从自身角度与节目画面人物在语言方面(如发音等)的比较心理,许多学生都在观看或收听中指正画面人物的发音或语法错误,同时改正自己在某些方面的不足表现,这是一种无形的资产,也是一种强效的学习沉淀;丰富多彩的异域文化将提高学生自主学习的积极性,刺激学生语言学习激情;众多的权威性专题栏目将拓宽学生专业发展方向,有助于培养各具特色的学习风格。学生在教师的指导下,利用丰富的自学资源,有效开展自主学习,培养个性化、主动式、探究式、协作式的学习方法,全面提升学生的综合素质。
五、结束语
卫星录播系统为教师特别是非通用语种专业教师提供充足丰富鲜活的教学素材,改变课堂传统的教学模式,借助先进的教学理念扩展教学平台,增强了课程教学的情境性。视频资料的再加工,不仅提高了教师运用信息技术的能力,更重要的是使课程更具有独创性、特色性,极大地提升了教师的教学热情。同时,通过不断充实的学习资源和资讯,以及自主学习平台,激发了学生的学习热情,增强了学生的听读能力以及加强对对象国国情的了解,从而达到提高人才培养质量的效果。
(编辑:杨馥红)
关键词:卫星电视 录播系统 非通用语种 教学资源
中图分类号:G434文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0083-02
一、引言
广东外语外贸大学的“教育部外语非通用语种本科人才培养基地”,下设越南语、朝鲜语/韩国语、泰国语、印尼语(马来语)、意大利语5个专业。其中,非通用语种东(南)亚语群获批为2007年度教育部第一批高等学校特色专业建设点。这些荣誉给非通用语种的学科提出了更高的要求。但是,由于客观原因,非通用语种对象国的特殊性造成学习资料匮乏,毕业生对非通用语种对象国国情的了解也仅限于书本知识,人才培养质量有待提高。为解决上述问题,我校积极探索复合型非通用语种人才的培养途径,改进课程设置,完善教材编写,改善教学条件。然而,资料不充足、更新不及时导致教材编写相对滞后,自主学习条件的不足,不仅影响了学生知识面的扩大和能力的提高,也成为非通用语种学科发展的瓶颈。
为此,充分利用多媒体技术、计算机技术和网络技术的科学成果,提高人才培养质量,成为工作的主要着力点。我校新引进的卫星录播系统正以卫星电视资源和信息技术有机结合的特点解决了上述问题,借助计算机信息技术、卫星天线接收技术,能在较大程度上弥补非通用语传统的资料获取手段所存在的缺憾,而且为相关的师生提供一个声画并茂的外语教学实验环境,可以辅助外语视听说、口译及目的语言国概括等大量核心课程的学习与研究,通过校园网平台,为相关学科师生提供一个资源共享、自主学习、资源丰富的虚拟课室,这对提高教学质量,推进学科可持续发展具有十分重要的意义。
二、卫星电视录播系统的特点
1.电视资源广泛丰富,蕴含丰富的教学价值
在传统手段获得的资料与把握日新月异的世界变化的要求之间存在相当差距时,各国迅速发展的电视卫星通讯为我们获取资源提供了新的选择。卫星电视节目内容广泛丰富,涉及对象国的方方面面,为我们提供了最新的政治、经济、社会、文化信息,该系统提供的服务形式多样,图文并茂,具有权威性、艺术性、时效性较强等特点,蕴含丰富的教学价值。
2.卫星录播系统具备可控性,能避免传统有线电视系统的弊端
目前,通过电视接收信号存在以下不足:(1)境外卫星电视未经审查,有可能带有不良内容;(2)电视台直接播出的内容是面向大众的,往往不能切合教学的实际需要;(3)播完即止,学生无法再次观看重要的有价值的内容。卫星录播系统利用计算机信息技术对卫星节目的自动收录,各个终端都能实现进行节目审定和制作,教师通过对资源的审查和筛选,制作出符合教学需要和能够扩大学生知识面的媒体信息,从而可以避免传统的有线电视节目直接接收电视信号不能进行审查过滤的弊端。该系统能够使学生可以根据学习需要随时点播学习,成为课本知识以外的有效延伸,丰富了师生的教学内容,提高了学生学习的积极性,取得了较好的教学效果。
3.卫星录播系统全数字化教学资源管理平台是高校资源建设的发展方向
以信息可视化、网络化为代表的卫星技术在广播、通信领域得到广泛应用。大量的电视节目播出和交换都通过卫星传送来完成,与地面电视网共同形成了覆盖全球的广播电视网。对卫星节目进行自动收录,建立以数字化硬盘存贮为基础的卫星自动收录系统,并与节目制作、播出、管理网络相呼应,构建统一数据格式的全数字化教学资源管理平台是当今高校教学的发展方向。
三、卫星录播系统在非通用语种教学中的应用
1.非通用语种教学应用卫星录播系统
如图1所示,本系统主要有以下几个方面:
(1)节目源:采用20路卫星频道节目作为系统节目源;接收非通用语种对象国的卫星节目。
(2)网络收录:网络录制服务系统支持单播及组播的流媒体传输协议,节目管理员可远程批量添加定时录制节目表,录制的文件以流媒体文件格式存储在素材库里,作为非通用语种课程的教学资源;
(3)远程编审:节目管理员可远程对素材库里的流媒体文件进行批量剪辑(无需下载到本地机中)、提取基本编目信息(即节目名称、节目时长、语种、节目内容简介等)、指定存放路径,剪辑完成后,生成的新文件自动按照指定路径存放到VOD存储池中,各语种审核教师通过VOD点播系统在校内任何客户端均可进行点播审核工作,节目审核通过后可直接在VOD点播系统平台发布,未通过审核的节目由审核教师直接删除,未审核的节目10天后系统自动删除;
(4)IPTV网硬盘回放:20路卫星频道录制的流媒体文件,通过审核后可自动添加到节目回放服务系统的回放目录中,每天按节目的录制时间顺序在IPTV两网同步播出,学生可以随时登录收看;
(5)IP网VOD点播:主要由任课老师根据素材自制一些教学课件或者精品课程,可供学生点播学习。努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多维度、立体式语言学习环境,把外语学习过程转变为实际的跨文化交际过程,把间接获取知识的过程转变为直接获取知识的过程。
2.注意事项
(1)系统运营时要确保技术人员和课程专业人士的通力合作:由于负责系统远程管理和采编的技术人员不一定都能听得懂非通用语种的语言,因此由专业教师和高年级学生参与节目审编是节目源不断丰富更新的重要保障;
(2)系统存储是卫星录播系统的重要方面:由于卫星节目采编下来都是视频素材,占用很大的存储空间,因此,稳定、容量大的存储技术也是建设时需要重点考虑的因素;
(3)注重录播系统的内涵建设:卫星录播系统的建设目的是解决高校学科发展的教学资源建设贫乏的问题,同时,为了更广泛利用录播系统,在建设的时候要考虑其他学科的教学需求。只有让更多的师生使用和推广,系统的生命得以延续,系统的建设内涵才得以体现。
四、卫星录播系统的教学应用效果
1.丰富教师备课内容,改变课堂传统的教学模式,提高教师信息技术能力
借助卫星录播系统,教师可以方便地获取、更新资料,以学科课程为中心,建设多形态、多层次的具有非通用语特色的专业教材体系;通过整理、评估、筛选,形成针对不同年级的课内外学习资料系统;集思想性、知识性、娱乐性、趣味性、教育性于一体,具有鲜明时代特征的卫星电视资料可以活跃课堂气氛,提高课堂教学质量;在编辑、整理视频资料的过程中,一些教师自学了许多音视频处理的软件,实现传统教材、电子教材、多媒体课件、课外补充教材的有机结合,提高了信息技术能力的整体应用水平。
2.丰富学生的学习材料,提高自主学习积极性,刺激学生语言学习激情
学生在欣赏卫星电视节目的同时,语言感知能力得到提高,知识面得到丰富,学生学习的激情被调动起来;固定地收看或收听卫星电视节目或广播,在无意中刺激了学生从自身角度与节目画面人物在语言方面(如发音等)的比较心理,许多学生都在观看或收听中指正画面人物的发音或语法错误,同时改正自己在某些方面的不足表现,这是一种无形的资产,也是一种强效的学习沉淀;丰富多彩的异域文化将提高学生自主学习的积极性,刺激学生语言学习激情;众多的权威性专题栏目将拓宽学生专业发展方向,有助于培养各具特色的学习风格。学生在教师的指导下,利用丰富的自学资源,有效开展自主学习,培养个性化、主动式、探究式、协作式的学习方法,全面提升学生的综合素质。
五、结束语
卫星录播系统为教师特别是非通用语种专业教师提供充足丰富鲜活的教学素材,改变课堂传统的教学模式,借助先进的教学理念扩展教学平台,增强了课程教学的情境性。视频资料的再加工,不仅提高了教师运用信息技术的能力,更重要的是使课程更具有独创性、特色性,极大地提升了教师的教学热情。同时,通过不断充实的学习资源和资讯,以及自主学习平台,激发了学生的学习热情,增强了学生的听读能力以及加强对对象国国情的了解,从而达到提高人才培养质量的效果。
(编辑:杨馥红)