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现代课程传统积淀的课程崇拜是外语教师主体性暗隐的潜在因素，而主体性形塑是外语教师发展旨趣的精神源泉。外语教师发展要走出静态的课程规约，在工具理性与交往理性、系统与生活世界等二元关系中走出一条辩证之道，其间须在超越工具理性、解构学科神话、改塑课程崇拜和建构话语互动的愿景中，动态整体地批判性解读现行课程文本，创造性理解课程话语，从而复归自身作为课程主体的话语权。