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在小学数学教学中运用多媒体技术，能为学生创设学习情境，充分发挥学生的视听作用，激发学生的学习兴趣，进而有效地提高教学质量和教学效率。
一、多媒体技术的优势
1.多媒体技术能激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术能为学生提供丰富多彩、生动逼真的教学资源，激发学生的好奇心，提高他们学习的兴趣。如在学习“单价、数量和总价”时，教师可以利用多媒体播放一些购物画面，可以有学生买学习用品的画面、妈妈买菜的画面，还可以是教师买体育用品时的画面。同时，教师要有意识地把每个物品的价格显示在对应的物品上，这样就能把学生带入生活情境中，激发他们探究的欲望，从而拉近了数学与生活的距离。
2.多媒体技术能增强学生学习的自主性
多媒体技术能充分发挥学生的主体作用。例如在给学生播放完“购物”的画面之后，笔者让学生思考“买一支铅笔需要3角钱，如果买3支铅笔，需要花费多少钱？”“每个篮球50元，如果买4个篮球，总共需要多少钱？”等问题，使学生弄清楚了商品的单价、总价和数量之间的关系，真正将生活问题数学化了。
3.多媒体技术能开阔学生的视野
发挥多媒体技术信息量丰富的优势，能帮助学生理解一些抽象、难懂的专业术语。如通过多媒体技术，生动、形象地展现了单价、总价和数量这三个概念，解决了教学的难点。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用
恰当运用多媒体技术能提高学生的认知水平，有效地提高数学教学的效率。所以，在小学数学教学中使用多媒体时，教师要做好以下几个方面的工作：
1.选材要新颖，调动学生的兴趣
利用多媒体色彩鲜艳、图像直观和动静结合的特点，教师可以营造一个良好的学习氛围，使学生产生浓厚的数学学习的兴趣；或者利用多媒体操作性和直观性强的特点，教师可以创设有趣的情境来激发学生的探究欲。例如在讲解“平行四边形面积计算”时，教师首先创设了一个情境，让学生用数方格的方法来计算平行四边形的面积。然后，教师再提出以下几个问题：“如果一个操场或一块地是平行四边形，它还能采用此方法计算面积吗？如果不用数方格的方法，采用什么方法能快速、有效地求出平行四边形的面积呢？”以此来激发学生学习的兴趣，启发学生的思考。
2.拓展教学空间，丰富学生的情感
在数学教学中，教师应有意识地将现实生活中的材料应用到教学中，把课堂教学和生活场景有机地结合起来，既能丰富教学资源，又能使数学教学生活化。例如在讲授“圆的认识”时，教师可以将与圆有关的趣题、数学史料等相关知识做成多媒体课件，通过大屏幕展示给学生，能够丰富学生的认识，开阔他们的视野，培养他们的分析能力、观察能力和判断能力。
3.突出教学重点，解决难点问题
多媒体技术可将生活场景植入课堂，形象、直观地展示抽象知识，让学生在生活中发现和解决数学问题。例如在教学“左、右、前、后、上、下”的物体相对位置时，笔者结合小学生思维活跃的特点，运用多媒体技术，使抽象、难懂的概念具体化和形象化，培养了学生的直观认识能力。如笔者用多媒体制作了一个动物聚会的画面，将动物分别放置在不同的位置，清楚地展示出树上有小鸟、猴子、老鹰等，树下有大象、狐狸和羚羊等动物。然后让学生说出每个动物的具体方位，区分这些相对位置关系，寓教于乐，有效地解决了本章节的重点和难点内容。
多媒体技术和小学数学教学的有机融合，使多媒体技术更好地服务于数学教学，既提高了教学质量，又促进了学生能力和知识的发展。
（作者单位：广东省广州市番禺区东涌镇石排小学）
一、多媒体技术的优势
1.多媒体技术能激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术能为学生提供丰富多彩、生动逼真的教学资源，激发学生的好奇心，提高他们学习的兴趣。如在学习“单价、数量和总价”时，教师可以利用多媒体播放一些购物画面，可以有学生买学习用品的画面、妈妈买菜的画面，还可以是教师买体育用品时的画面。同时，教师要有意识地把每个物品的价格显示在对应的物品上，这样就能把学生带入生活情境中，激发他们探究的欲望，从而拉近了数学与生活的距离。
2.多媒体技术能增强学生学习的自主性
多媒体技术能充分发挥学生的主体作用。例如在给学生播放完“购物”的画面之后，笔者让学生思考“买一支铅笔需要3角钱，如果买3支铅笔，需要花费多少钱？”“每个篮球50元，如果买4个篮球，总共需要多少钱？”等问题，使学生弄清楚了商品的单价、总价和数量之间的关系，真正将生活问题数学化了。
3.多媒体技术能开阔学生的视野
发挥多媒体技术信息量丰富的优势，能帮助学生理解一些抽象、难懂的专业术语。如通过多媒体技术，生动、形象地展现了单价、总价和数量这三个概念，解决了教学的难点。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用
恰当运用多媒体技术能提高学生的认知水平，有效地提高数学教学的效率。所以，在小学数学教学中使用多媒体时，教师要做好以下几个方面的工作：
1.选材要新颖，调动学生的兴趣
利用多媒体色彩鲜艳、图像直观和动静结合的特点，教师可以营造一个良好的学习氛围，使学生产生浓厚的数学学习的兴趣；或者利用多媒体操作性和直观性强的特点，教师可以创设有趣的情境来激发学生的探究欲。例如在讲解“平行四边形面积计算”时，教师首先创设了一个情境，让学生用数方格的方法来计算平行四边形的面积。然后，教师再提出以下几个问题：“如果一个操场或一块地是平行四边形，它还能采用此方法计算面积吗？如果不用数方格的方法，采用什么方法能快速、有效地求出平行四边形的面积呢？”以此来激发学生学习的兴趣，启发学生的思考。
2.拓展教学空间，丰富学生的情感
在数学教学中，教师应有意识地将现实生活中的材料应用到教学中，把课堂教学和生活场景有机地结合起来，既能丰富教学资源，又能使数学教学生活化。例如在讲授“圆的认识”时，教师可以将与圆有关的趣题、数学史料等相关知识做成多媒体课件，通过大屏幕展示给学生，能够丰富学生的认识，开阔他们的视野，培养他们的分析能力、观察能力和判断能力。
3.突出教学重点，解决难点问题
多媒体技术可将生活场景植入课堂，形象、直观地展示抽象知识，让学生在生活中发现和解决数学问题。例如在教学“左、右、前、后、上、下”的物体相对位置时，笔者结合小学生思维活跃的特点，运用多媒体技术，使抽象、难懂的概念具体化和形象化，培养了学生的直观认识能力。如笔者用多媒体制作了一个动物聚会的画面，将动物分别放置在不同的位置，清楚地展示出树上有小鸟、猴子、老鹰等，树下有大象、狐狸和羚羊等动物。然后让学生说出每个动物的具体方位，区分这些相对位置关系，寓教于乐，有效地解决了本章节的重点和难点内容。
多媒体技术和小学数学教学的有机融合，使多媒体技术更好地服务于数学教学，既提高了教学质量，又促进了学生能力和知识的发展。
（作者单位：广东省广州市番禺区东涌镇石排小学）