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【摘要】随着当代科学技术的快速发展，新媒体技术首先在大学教学中得到应用，新媒体技术对高校教学的影响越来越大。本文主要概述了高校数学传统教学模式的优势和劣势以及新媒体技术对高校数学教学的影响，从而提出如何将高校数学教学与新媒体结合的对策。进一步感受新媒体在高等学校教学与学生学习中发挥的作用，运用新媒体技术促进高校提高数学教学效率，完善高校数学教学中的不足之处，推进高校数学教学模式的改革。
【关键词】新媒体；高校数学；教学影响；对策
【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划项目（GH170028）
【中图分类号】G642；O1-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0022-01
随着信息技术的发展，全国各地的高等院校在传统教学模式的基础上逐渐引入新媒体技术教学手段，多媒体教室也普遍投入使用，但是真正的新媒体与高校学科教学相结合的理想状态还没有达到。何为新媒体？简单来说新媒体是一种环境。新媒体涵盖了所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。数学是科学的基础，数学教育的发展，关乎国家科学的未来发展。如何更好地进行高校数学教学成为教育研究领域的一大问题，本文通过研究新媒体对高校数学教学模式的影响，从而得出新媒体与教学模式相结合的对策，通过新媒体的辅助，更好地完成高校数学教学的目标。
一、高校传统数学教学模式的优势和劣势
（一）优势
在传统的高校数学教学课堂之中，教师一般会采用“教师口述+黑板+粉笔”的教学模式，这种教学模式有它的独特的优势。首先，在讲授过程中，教师可以将肢体语言、口头陈述和板书紧密结合起来，便于学生更加深刻地理解数学概念、定理。其次，数学作为理论性较强的理科，教师采用板书的形式给出定理的证明过程或者解题计算过程，这种传统方式使学生更加容易接受和理解数学知识。
（二）劣势
虽然传统的数学教学模式有其独特的优势，但是单一的教学模式也有弊端。数学是一门研究数量关系和空间关系的学科。数学涉及很多有关立体图形和空间关系的问题，有些立体空间问题单凭老师的讲授是解决不了的，黑板是静态的物体，这种单一的传统教学模式不能够帮助学生更好地培养立体感和理解空间的相关概念。
二、新媒体对高等学校数学教学的影响
教学是指教师的教和学生的学的一种活动。因而新媒体对高等学校数学教学的影响可以分为对教师的影响和对学生的影响，以下将从这两个方面进行阐述。
（一）对教师教学方式和教育理念的影响
新媒体的引进带动了高校数学教师与全国各地以及外国教师的交流，丰富了数学教师的知识，教学网络化能够使教师能够及时了解到国际数学界的最新动态，促进了高校数学教师教育理念和教学方式的更新，提高了教学水平。
（二）对学生学习方式的影响
从学生的角度看，新媒体带给学生最多的是学习方式的变化。学生的学习方式从书本学习拓展到了网络学习、混合式学习、移动学习等。学生可以在任何时间任何地点通过移动手持设备进行线上有关数学学习视频的观看，学生可通过学校引进的网络课程进行丰富的学习，这样一来大大减少了学生们去教室上课所要花费的时间，新媒体丰富了学生的学习方式。
三、新媒体与高校数学教学紧密结合的对策
信息化教学将成为我国教育发展的必然趋向，这也该当成为我们的共识。那么如何做到将新媒体技术和高校数学教学完美衔接到一起，最终形成一个完整的信息化教学呢？下面我们将从两方面进行说明。
（一）教学内容与新媒体技术的结合
在高校数学教学课堂当中，教师应当根据教学内容恰当地将新媒体技术加入到教学环节当中，教学内容为主线，新媒体做辅助，将数学中难度大的、抽象的和立体的知识转化为形象且易于学生理解的内容，将枯燥无聊的数学学习变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，同时也有助于进行接下来的数学教学活动。例如，现在很多学生的立体感不够强，学生在理解数学中n维空间相关的知识十分吃力，因此高校的数学教师可以结合自己所教的教学内容，在教学时利用3D技术为同学们构建出具有空间感、立体的、生动形象的“四面体”等立方体和四维坐标系等。在欧美教学当中有一种学习方式十分流行，kahoot是一个实时的问答网站，主要是用于学校和教育，老师在kahoot上选择一套问答题，建立房间，班上学生用自己的手机、平板、笔记本来进入房间，然后进行抢答，老师屏幕上可以显示题目和排名。我国的高校教师也可以利用kahoot，然后根据本节课堂内容设置一些问答题，充分调动学生的积极性，让学生能够全部参与进来，使学生加深对知识的理解记忆，让更多的学生“抬头”，打破大学生课堂学习“抬头难”的现状，增加高校教师与学生之间的互动。
（二）倡导学生利用新媒体自主学习
在教学活动当中，学生占据主导地位，教师扮演着引导者、合作者和组织者的角色，学生是学习活动中的主体，教师应当有效地引导学生学习。在教学过程当中，教师可以采用各种教学手段进行教学。例如，教师可以给学生推荐一些近几年在教育界比较热门的“慕课”（MOOC），让学生独立自主地去学习，进行翻转课堂，把学习的决定权交给学生。此外，通过建立数学答疑微信平台也可以帮助老师进行课后教学，学生们有什么疑难点可以在公共平台上留言等待老师的解答。利用新媒体的自主学习可以使学生具有更强的自主学习能力、独立思考能力和分析解决问题的能力，这些正是教学活动最终所要达成的目标。
四、结论
新媒体的应用，为教学提供了更广阔的发展空间，使得教学更加网络化，智能化，现阶段新媒体技术在高校数学教学中应用还不够广泛，很多新媒體技术没有走进教学当中。高校教师还应当引导学生利用新媒体独立自主的学习，开拓学生们的思维，提高学生们的核心素养，有利于为社会培养创新型人才。高校教师应当在尊重传统教学模式的前提下，将传统的教学模式与新媒体相结合，灵活地加入新媒体教学手段，使二者相得益彰，更好地进行教学，从而构建一个高等学校数学教学新模式，推动高校数学教学工作的进行。
参考文献
[1]刘新.浅析新媒体对高校物理教育教学模式的影响[J].科教文汇，2013，（01），：61-62.
[2]陈伟山.新时期背景下新媒体对高校物理教育教学模式的影响[J].佳木斯职业学院学报，2016，（09）：261-262.
[3]史迪.新媒体下“慕课”对高校教学的影响[J].西部素质教育，2016，2（09）：70.
[4]董杨曦.新媒体新技术在数学教学中的辅助教学功能[J].考试周刊，2016，（11）：54-54.
【关键词】新媒体；高校数学；教学影响；对策
【基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划项目（GH170028）
【中图分类号】G642；O1-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0022-01
随着信息技术的发展，全国各地的高等院校在传统教学模式的基础上逐渐引入新媒体技术教学手段，多媒体教室也普遍投入使用，但是真正的新媒体与高校学科教学相结合的理想状态还没有达到。何为新媒体？简单来说新媒体是一种环境。新媒体涵盖了所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。数学是科学的基础，数学教育的发展，关乎国家科学的未来发展。如何更好地进行高校数学教学成为教育研究领域的一大问题，本文通过研究新媒体对高校数学教学模式的影响，从而得出新媒体与教学模式相结合的对策，通过新媒体的辅助，更好地完成高校数学教学的目标。
一、高校传统数学教学模式的优势和劣势
（一）优势
在传统的高校数学教学课堂之中，教师一般会采用“教师口述+黑板+粉笔”的教学模式，这种教学模式有它的独特的优势。首先，在讲授过程中，教师可以将肢体语言、口头陈述和板书紧密结合起来，便于学生更加深刻地理解数学概念、定理。其次，数学作为理论性较强的理科，教师采用板书的形式给出定理的证明过程或者解题计算过程，这种传统方式使学生更加容易接受和理解数学知识。
（二）劣势
虽然传统的数学教学模式有其独特的优势，但是单一的教学模式也有弊端。数学是一门研究数量关系和空间关系的学科。数学涉及很多有关立体图形和空间关系的问题，有些立体空间问题单凭老师的讲授是解决不了的，黑板是静态的物体，这种单一的传统教学模式不能够帮助学生更好地培养立体感和理解空间的相关概念。
二、新媒体对高等学校数学教学的影响
教学是指教师的教和学生的学的一种活动。因而新媒体对高等学校数学教学的影响可以分为对教师的影响和对学生的影响，以下将从这两个方面进行阐述。
（一）对教师教学方式和教育理念的影响
新媒体的引进带动了高校数学教师与全国各地以及外国教师的交流，丰富了数学教师的知识，教学网络化能够使教师能够及时了解到国际数学界的最新动态，促进了高校数学教师教育理念和教学方式的更新，提高了教学水平。
（二）对学生学习方式的影响
从学生的角度看，新媒体带给学生最多的是学习方式的变化。学生的学习方式从书本学习拓展到了网络学习、混合式学习、移动学习等。学生可以在任何时间任何地点通过移动手持设备进行线上有关数学学习视频的观看，学生可通过学校引进的网络课程进行丰富的学习，这样一来大大减少了学生们去教室上课所要花费的时间，新媒体丰富了学生的学习方式。
三、新媒体与高校数学教学紧密结合的对策
信息化教学将成为我国教育发展的必然趋向，这也该当成为我们的共识。那么如何做到将新媒体技术和高校数学教学完美衔接到一起，最终形成一个完整的信息化教学呢？下面我们将从两方面进行说明。
（一）教学内容与新媒体技术的结合
在高校数学教学课堂当中，教师应当根据教学内容恰当地将新媒体技术加入到教学环节当中，教学内容为主线，新媒体做辅助，将数学中难度大的、抽象的和立体的知识转化为形象且易于学生理解的内容，将枯燥无聊的数学学习变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，同时也有助于进行接下来的数学教学活动。例如，现在很多学生的立体感不够强，学生在理解数学中n维空间相关的知识十分吃力，因此高校的数学教师可以结合自己所教的教学内容，在教学时利用3D技术为同学们构建出具有空间感、立体的、生动形象的“四面体”等立方体和四维坐标系等。在欧美教学当中有一种学习方式十分流行，kahoot是一个实时的问答网站，主要是用于学校和教育，老师在kahoot上选择一套问答题，建立房间，班上学生用自己的手机、平板、笔记本来进入房间，然后进行抢答，老师屏幕上可以显示题目和排名。我国的高校教师也可以利用kahoot，然后根据本节课堂内容设置一些问答题，充分调动学生的积极性，让学生能够全部参与进来，使学生加深对知识的理解记忆，让更多的学生“抬头”，打破大学生课堂学习“抬头难”的现状，增加高校教师与学生之间的互动。
（二）倡导学生利用新媒体自主学习
在教学活动当中，学生占据主导地位，教师扮演着引导者、合作者和组织者的角色，学生是学习活动中的主体，教师应当有效地引导学生学习。在教学过程当中，教师可以采用各种教学手段进行教学。例如，教师可以给学生推荐一些近几年在教育界比较热门的“慕课”（MOOC），让学生独立自主地去学习，进行翻转课堂，把学习的决定权交给学生。此外，通过建立数学答疑微信平台也可以帮助老师进行课后教学，学生们有什么疑难点可以在公共平台上留言等待老师的解答。利用新媒体的自主学习可以使学生具有更强的自主学习能力、独立思考能力和分析解决问题的能力，这些正是教学活动最终所要达成的目标。
四、结论
新媒体的应用，为教学提供了更广阔的发展空间，使得教学更加网络化，智能化，现阶段新媒体技术在高校数学教学中应用还不够广泛，很多新媒體技术没有走进教学当中。高校教师还应当引导学生利用新媒体独立自主的学习，开拓学生们的思维，提高学生们的核心素养，有利于为社会培养创新型人才。高校教师应当在尊重传统教学模式的前提下，将传统的教学模式与新媒体相结合，灵活地加入新媒体教学手段，使二者相得益彰，更好地进行教学，从而构建一个高等学校数学教学新模式，推动高校数学教学工作的进行。
参考文献
[1]刘新.浅析新媒体对高校物理教育教学模式的影响[J].科教文汇，2013，（01），：61-62.
[2]陈伟山.新时期背景下新媒体对高校物理教育教学模式的影响[J].佳木斯职业学院学报，2016，（09）：261-262.
[3]史迪.新媒体下“慕课”对高校教学的影响[J].西部素质教育，2016，2（09）：70.
[4]董杨曦.新媒体新技术在数学教学中的辅助教学功能[J].考试周刊，2016，（11）：54-54.