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摘 要：近年来，部分高校和职业教育学校将ERP沙盘实训作为一种计算机辅助教学手段，在企业管理和财务管理等专业教学中日益广泛应用。但是现有的软件系统演练过程复杂，综合知识点繁多，不利于中等职业教育学校财务会计等专业开展。针对中等职业教育财务会计专业学生的特点，总结多年财务会计专业教学经验，提出ERP沙盘实训个性化简化方案，并研制出“简化版沙盘实训模拟教学系统（v1.0）”，通过体验式教学手段，变以教为主为以学为主，有效帮助学生提高综合素质，填补教学实践空白，提高学生动手能力和就业竞争力。
关键词：财务会计专业 沙盘实训 教学系统 体验式教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）006-001-02
1 现有ERP沙盘实训系统在教学中推广的优势和问题
1.1 ERP沙盘实训应用于教学的优势
ERP沙盘实训模拟经营课程在欧美发达国家开设已经有20多年，最初是一种计算机辅助教学方式，专门为MBA及经济管理类专业学生开设，效果极好。在我国，本课程近年来首先应用于职业经理人培训，目前正处于快速发展完善的过程中，已经逐步走入了部分高等教育和职业教育学校企业管理和财务管理相关专业的教学课堂，并开展了多种多样的竞技比赛活动。
ERP沙盘实训系统应用于教学具有较大优势。(1)填补了教学实践空白，丰富了教学手段。通过搭建生动的、可模拟的现实企业管理经营氛围，学生在实验过程中根据教学目标扮演不同的角色，以切实的方式体会商业思想，足不出校获得在实践中检验自己所学知识的机会，增强了娱乐性，激起参与者的竞争热情，增强了学生的学习主动性和热情。(2)拓展学生知识体系，提高综合素质。传统教育方法中专业壁垒往往禁锢了学习者的发展空间和思维方式，ERP沙盘实训将管理学、市场营销学、财务会计学、心理学、计算机技术与应用等多门学科的知识结构通过一次模拟经营整合成了一个完整的知识体系，显著提高学生的综合素质。(3)引入创业素质教育，增强学生的就业竞争力。ERP沙盘实训将学生组成若干个相互竞争的模拟企业，通过模拟六年左右的经营，使学生在分析市场、制订战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，在生存中求发展，树立职业道德观念，建立团队合作意识，就业竞争力也显著增强。
1.2 ERP沙盘实训在教学中推广的问题
尽管如此，ERP沙盘实训课程在教学中推广，特别是在中等职业教育学校中推广，还面临一系列的问题。(1)人力财力受限。目前市场上流行的ERP沙盘实训系统，盘面和软件系统每套需要十余万元，并需要配备一定的实训场地，学校往往投入比较谨慎。同时，大部分中等职业学校实训指导教师缺乏，自身知识体系也有限，难以适应实训教学过程中的大量培训和指导工作。(2)演练过程复杂，学习周期较长。中等职业教育学校学生年龄较小，大部分刚刚完成九年制义务教育，面对复杂的演练过程，学习周期较长，对各种岗位职责也理解不到位，甚至由于一时发懵而产生抗拒心理。(3)综合知识点繁多，学习针对性较弱。一般每个模拟经营团队需要五到六种角色，包括CEO、财务、生产和销售总监等，涉及综合知识点繁多，对于以教学实践为主要目的的中等职业教育学校来讲，在没有开设全部相应专业的情况下，由单一专业的学生来兼职，又会出现实践内容跨度较大，教学针对性减弱的情况。
针对以上情况，为使中等职业学校财务会计等相关专业的学生能够早日体验到ERP沙盘实训的魅力，快速提升学生专业能力和综合素质，本文作者在深入研究并亲身体会ERP沙盘实训课程基础上，结合多年一线教学经验，提出针对中等职业教育学校的简化版沙盘实训模拟教学系统和针对财务会计专业的体验式教学应用方案。该方案大大简化了目前流行的ERP沙盘实训流程，并在教学过程中增加德育内容，在应用探索中，已初步取得了成效。
2 简化版沙盘实训模拟教学系统研制
2.1 系统定位
简化版沙盘实训模拟教学系统（以下简称“简化版沙盘教学系统”）是以中等职业教育学校财务会计等相关专业学生和教师为主要服务对象，以满足体验式教学实践方法为目标，以成本低廉、易教易学为特点的计算机辅助教学软件系统。
2.2 研究内容
(1)需求分析。在多次进行ERP沙盘实训模拟经营基础上，发现现有各类系统产销模拟过程中的很多元素和变量实际上可以进行简化，但是模拟经营6年为一个周期不能减少，否则模拟效果不佳，并且学生容易出现目光短浅，追求短期利益的思想。根据必要性原则，将模拟经营需求进行了简化，主要包括：只生产P1和P2两个品种；设计A和B两种厂房，并将生产线规划为手工、半自动和自动三种生产线；设置本地、区域和国际三种市场，取消了流行ERP沙盘实训系统中的亚洲市场；对各项费用进行了梳理，取消了转产费等复杂费用；全部金额以学生习惯的“万元”为单位；财务结算内容留出接口，详细的核算过程可嵌入手工财务核算或者会计电算化核算教学内容。
(2)指标体系和规则设计。指标体系设计主要是对各项财务指标进行了重点设计和清理，让学生在实训中加深对指标定义的理解。包括资金期初数、期末数、固定资产、流动资产、负债、经营者指数、所有者权益等，为了激发教学兴趣，提高学生相互竞争的学习氛围，还设计了最终得分、用户积分等指标。规则设计主要包括得分规则、扣分规则等，如最终得分=权益*（1+经营者指数/100）-扣分。制定规则的原则是以财务核算为主，增加财务分析内容，渗透统计分析方法，教会学生统筹考虑，全局站位，综合运用。
(3)模块结构设计。系统模块包括用户管理、盘面管理、CEO一张图、生产管理、财务管理、营销管理、报表分析、系统管理等。
(4)系统开发。采用软件工程中的敏捷式开发方法，基于C/S（客户端/服务器）结构开发出简化版沙盘实训模拟教学系统（v1.0）。
2.3 系统特点 (1)上手简单，扩展灵活。简化版沙盘教学系统界面友好，重点突出，学习周期短，场地限制小，可单兵演练也可分组对抗，学生上手快，可迅速激起学习兴趣。功能模块可随着应用的深入，根据教学目标和学生特点进行灵活扩展，并可自主结合手工财务核算或会计电算化教学实践内容，激发学生的独立思考能力和自主学习能力的同时，加强专业知识的强化。
(2)创新教学内容和方法，体现素质教育内涵。针对财务会计专业教学特点，在传统教学内容的基础上，采用计算机模拟现实的方法，丰富了教学手段，突出了教育创新和对学生实际能力的培养，并适时采用启发式方法进行职业道德教育，提高了学生的综合素质。
(3)体验式教学方法，填补实践互动空白。采用计算机辅助教学的方法，在沙盘模拟过程中实现学生人机互动，人机对抗，从单纯的“以教为主”，转变到“以学为主”。填补了财务会计专业课堂人机互动实践教学空白，提高学生动手能力和就业竞争力。
3 基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法
3.1 财务会计专业体验式教学内容
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。结合简化版沙盘教学系统形式生动、易教易学的特点，非常适合应用于财务会计专业教学过程。授课时，只设计CEO和财务总监两个职位，以财务总监职责为主要教学内容，CEO同时负责管理生产和销售，主要目的是拓展学生的知识面和实现一次完整的模拟经营。财务总监负责财务核算、财务分析和辅助决策，教学内容具体包括以下三个方面：
(1)实施准确可靠的会计核算。会计核算是教学的主线，也是模拟经营的主线，简化版沙盘教学系统需要结合手工会计核算或者会计电算化软件来记账和出报表，这也是学生训练重点。指导学生按照课堂学习的内容，做出专业、可靠的会计数据，为管理层战略制定和调整提供及时准确的数据支持。
(2)制订和监督企业预算执行。通过对投资计划、资金需求、资金来源、现金流、应收账款金额与回收期的综合考察和分析，制订和监督企业预算执行，引导学生理清各种财务指标含义，实现资源的合理配置、经营持续改善和价值稳定增长的目标。
(3)分析财务报表。通过学生模拟经营一家企业，在财务核算流程中，帮助学生在对资产负债表、利润表等常用财务报表的结构、编报方法基本掌握的基础上，通过对会计报表各项指标的分析，加深学生对企业主要会计报表在实际中的真正用途有了进一步理解和认识，从中可以了解企业财务状况，经营成果，现金流量等情况，以及存在的各种风险，未来的偿债能力等，使学生对已积累的理论知识，在实践中得到了重新认识，达到了学生认识上质的飞跃，并指导学生运用财务指标进行企业内部诊断，及时发现资金滥用等各类风险，协助管理决策。
3.2 综合素质教学内容
基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法，尽管模拟内容已经相对简单很多，但是由于每个学生的基础不同，效果也不尽相同。本文探索应用该教学方法，还有一个重要目的是为了开拓学生的视野，激发学生主动思考、自主学习的动力和热情，使理论教学和模拟实践产生良性互动的效果。在教学中引入德育教育，提高学生综合素质，也是必不可少的内容。主要包括：
(1)诚信为先。诚信是一个企业立足之本，发展之本。诚信也是财务会计人员的基本职业操守。教育学生以诚为本，遵守规则，耐心细致，培养立足社会、发展自我的基本素质。
(2)沟通能力。沟通是人与人之间的桥梁，是重要的社交能力。在沙盘实训中，学生时刻需要和同伴进行沟通，和教师进行沟通，甚至和对手沟通，每次训练的结束还要进行简短的自我总结，锻炼学生的表达能力和分析能力。
(3)全局观念。中等职业学校的学生年纪较轻，尚不能主动从全局或者长远来考虑问题，在沙盘实训教学过程中，让学生感受竞争的激烈、团队的温暖、共赢的喜悦，甚至失败的烦闷，促使学生逐步成熟，体会协作和责任的重要性。
(4)意志品质。不管是在学习还是模拟经营的过程中，都会有半途放弃的学生，也会有越挫越勇的学生，要鼓励学生不轻言放弃，坚持到底，这将是学生未来战胜困难的重要意志品质。尽管是模拟经营，但是学生在市场的残酷与企业经营风险面前，都会自觉不自觉的萌生感悟，教师要适时引导学生，认真细致，克服困难，并且坦然、客观的面对结果。
4 结语
经过教学实践探索和总结，基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法具有重要的意义：(1)培养创业意识，增加就业机会，使学生对自己职业生涯的设计有了更远大的目标；(2)提升思考能力，增强综合素质；(3)提高自学能力，顺应社会发展。简化版沙盘教学系统及其体验式教学方法，也适合在中等教育学校的财务管理类甚至其他相关专业推广，甚至在高等职业教育院校也具有一定的推广价值，对于增强职业教育学校在国家经济发展和社会就业等方面的服务能力，起到积极的作用。
参考文献：
[1] 曹剑峰.ERP沙盘模拟实训教程[M].经济科学出版社,2010.
[2] 王昱.浅谈体验式教学[J].经济研究导刊,2011(15).
[3] 苗雨君.ERP沙盘模拟实践教程[M].哈尔滨工程大学出版社,2009.
[4] 黄娇丹,毛华扬.金蝶ERP沙盘模拟经营实验教程[M].清华大学出版社,2010.
关键词：财务会计专业 沙盘实训 教学系统 体验式教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）006-001-02
1 现有ERP沙盘实训系统在教学中推广的优势和问题
1.1 ERP沙盘实训应用于教学的优势
ERP沙盘实训模拟经营课程在欧美发达国家开设已经有20多年，最初是一种计算机辅助教学方式，专门为MBA及经济管理类专业学生开设，效果极好。在我国，本课程近年来首先应用于职业经理人培训，目前正处于快速发展完善的过程中，已经逐步走入了部分高等教育和职业教育学校企业管理和财务管理相关专业的教学课堂，并开展了多种多样的竞技比赛活动。
ERP沙盘实训系统应用于教学具有较大优势。(1)填补了教学实践空白，丰富了教学手段。通过搭建生动的、可模拟的现实企业管理经营氛围，学生在实验过程中根据教学目标扮演不同的角色，以切实的方式体会商业思想，足不出校获得在实践中检验自己所学知识的机会，增强了娱乐性，激起参与者的竞争热情，增强了学生的学习主动性和热情。(2)拓展学生知识体系，提高综合素质。传统教育方法中专业壁垒往往禁锢了学习者的发展空间和思维方式，ERP沙盘实训将管理学、市场营销学、财务会计学、心理学、计算机技术与应用等多门学科的知识结构通过一次模拟经营整合成了一个完整的知识体系，显著提高学生的综合素质。(3)引入创业素质教育，增强学生的就业竞争力。ERP沙盘实训将学生组成若干个相互竞争的模拟企业，通过模拟六年左右的经营，使学生在分析市场、制订战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，在生存中求发展，树立职业道德观念，建立团队合作意识，就业竞争力也显著增强。
1.2 ERP沙盘实训在教学中推广的问题
尽管如此，ERP沙盘实训课程在教学中推广，特别是在中等职业教育学校中推广，还面临一系列的问题。(1)人力财力受限。目前市场上流行的ERP沙盘实训系统，盘面和软件系统每套需要十余万元，并需要配备一定的实训场地，学校往往投入比较谨慎。同时，大部分中等职业学校实训指导教师缺乏，自身知识体系也有限，难以适应实训教学过程中的大量培训和指导工作。(2)演练过程复杂，学习周期较长。中等职业教育学校学生年龄较小，大部分刚刚完成九年制义务教育，面对复杂的演练过程，学习周期较长，对各种岗位职责也理解不到位，甚至由于一时发懵而产生抗拒心理。(3)综合知识点繁多，学习针对性较弱。一般每个模拟经营团队需要五到六种角色，包括CEO、财务、生产和销售总监等，涉及综合知识点繁多，对于以教学实践为主要目的的中等职业教育学校来讲，在没有开设全部相应专业的情况下，由单一专业的学生来兼职，又会出现实践内容跨度较大，教学针对性减弱的情况。
针对以上情况，为使中等职业学校财务会计等相关专业的学生能够早日体验到ERP沙盘实训的魅力，快速提升学生专业能力和综合素质，本文作者在深入研究并亲身体会ERP沙盘实训课程基础上，结合多年一线教学经验，提出针对中等职业教育学校的简化版沙盘实训模拟教学系统和针对财务会计专业的体验式教学应用方案。该方案大大简化了目前流行的ERP沙盘实训流程，并在教学过程中增加德育内容，在应用探索中，已初步取得了成效。
2 简化版沙盘实训模拟教学系统研制
2.1 系统定位
简化版沙盘实训模拟教学系统（以下简称“简化版沙盘教学系统”）是以中等职业教育学校财务会计等相关专业学生和教师为主要服务对象，以满足体验式教学实践方法为目标，以成本低廉、易教易学为特点的计算机辅助教学软件系统。
2.2 研究内容
(1)需求分析。在多次进行ERP沙盘实训模拟经营基础上，发现现有各类系统产销模拟过程中的很多元素和变量实际上可以进行简化，但是模拟经营6年为一个周期不能减少，否则模拟效果不佳，并且学生容易出现目光短浅，追求短期利益的思想。根据必要性原则，将模拟经营需求进行了简化，主要包括：只生产P1和P2两个品种；设计A和B两种厂房，并将生产线规划为手工、半自动和自动三种生产线；设置本地、区域和国际三种市场，取消了流行ERP沙盘实训系统中的亚洲市场；对各项费用进行了梳理，取消了转产费等复杂费用；全部金额以学生习惯的“万元”为单位；财务结算内容留出接口，详细的核算过程可嵌入手工财务核算或者会计电算化核算教学内容。
(2)指标体系和规则设计。指标体系设计主要是对各项财务指标进行了重点设计和清理，让学生在实训中加深对指标定义的理解。包括资金期初数、期末数、固定资产、流动资产、负债、经营者指数、所有者权益等，为了激发教学兴趣，提高学生相互竞争的学习氛围，还设计了最终得分、用户积分等指标。规则设计主要包括得分规则、扣分规则等，如最终得分=权益*（1+经营者指数/100）-扣分。制定规则的原则是以财务核算为主，增加财务分析内容，渗透统计分析方法，教会学生统筹考虑，全局站位，综合运用。
(3)模块结构设计。系统模块包括用户管理、盘面管理、CEO一张图、生产管理、财务管理、营销管理、报表分析、系统管理等。
(4)系统开发。采用软件工程中的敏捷式开发方法，基于C/S（客户端/服务器）结构开发出简化版沙盘实训模拟教学系统（v1.0）。
2.3 系统特点 (1)上手简单，扩展灵活。简化版沙盘教学系统界面友好，重点突出，学习周期短，场地限制小，可单兵演练也可分组对抗，学生上手快，可迅速激起学习兴趣。功能模块可随着应用的深入，根据教学目标和学生特点进行灵活扩展，并可自主结合手工财务核算或会计电算化教学实践内容，激发学生的独立思考能力和自主学习能力的同时，加强专业知识的强化。
(2)创新教学内容和方法，体现素质教育内涵。针对财务会计专业教学特点，在传统教学内容的基础上，采用计算机模拟现实的方法，丰富了教学手段，突出了教育创新和对学生实际能力的培养，并适时采用启发式方法进行职业道德教育，提高了学生的综合素质。
(3)体验式教学方法，填补实践互动空白。采用计算机辅助教学的方法，在沙盘模拟过程中实现学生人机互动，人机对抗，从单纯的“以教为主”，转变到“以学为主”。填补了财务会计专业课堂人机互动实践教学空白，提高学生动手能力和就业竞争力。
3 基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法
3.1 财务会计专业体验式教学内容
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。结合简化版沙盘教学系统形式生动、易教易学的特点，非常适合应用于财务会计专业教学过程。授课时，只设计CEO和财务总监两个职位，以财务总监职责为主要教学内容，CEO同时负责管理生产和销售，主要目的是拓展学生的知识面和实现一次完整的模拟经营。财务总监负责财务核算、财务分析和辅助决策，教学内容具体包括以下三个方面：
(1)实施准确可靠的会计核算。会计核算是教学的主线，也是模拟经营的主线，简化版沙盘教学系统需要结合手工会计核算或者会计电算化软件来记账和出报表，这也是学生训练重点。指导学生按照课堂学习的内容，做出专业、可靠的会计数据，为管理层战略制定和调整提供及时准确的数据支持。
(2)制订和监督企业预算执行。通过对投资计划、资金需求、资金来源、现金流、应收账款金额与回收期的综合考察和分析，制订和监督企业预算执行，引导学生理清各种财务指标含义，实现资源的合理配置、经营持续改善和价值稳定增长的目标。
(3)分析财务报表。通过学生模拟经营一家企业，在财务核算流程中，帮助学生在对资产负债表、利润表等常用财务报表的结构、编报方法基本掌握的基础上，通过对会计报表各项指标的分析，加深学生对企业主要会计报表在实际中的真正用途有了进一步理解和认识，从中可以了解企业财务状况，经营成果，现金流量等情况，以及存在的各种风险，未来的偿债能力等，使学生对已积累的理论知识，在实践中得到了重新认识，达到了学生认识上质的飞跃，并指导学生运用财务指标进行企业内部诊断，及时发现资金滥用等各类风险，协助管理决策。
3.2 综合素质教学内容
基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法，尽管模拟内容已经相对简单很多，但是由于每个学生的基础不同，效果也不尽相同。本文探索应用该教学方法，还有一个重要目的是为了开拓学生的视野，激发学生主动思考、自主学习的动力和热情，使理论教学和模拟实践产生良性互动的效果。在教学中引入德育教育，提高学生综合素质，也是必不可少的内容。主要包括：
(1)诚信为先。诚信是一个企业立足之本，发展之本。诚信也是财务会计人员的基本职业操守。教育学生以诚为本，遵守规则，耐心细致，培养立足社会、发展自我的基本素质。
(2)沟通能力。沟通是人与人之间的桥梁，是重要的社交能力。在沙盘实训中，学生时刻需要和同伴进行沟通，和教师进行沟通，甚至和对手沟通，每次训练的结束还要进行简短的自我总结，锻炼学生的表达能力和分析能力。
(3)全局观念。中等职业学校的学生年纪较轻，尚不能主动从全局或者长远来考虑问题，在沙盘实训教学过程中，让学生感受竞争的激烈、团队的温暖、共赢的喜悦，甚至失败的烦闷，促使学生逐步成熟，体会协作和责任的重要性。
(4)意志品质。不管是在学习还是模拟经营的过程中，都会有半途放弃的学生，也会有越挫越勇的学生，要鼓励学生不轻言放弃，坚持到底，这将是学生未来战胜困难的重要意志品质。尽管是模拟经营，但是学生在市场的残酷与企业经营风险面前，都会自觉不自觉的萌生感悟，教师要适时引导学生，认真细致，克服困难，并且坦然、客观的面对结果。
4 结语
经过教学实践探索和总结，基于简化版沙盘教学系统的体验式教学方法具有重要的意义：(1)培养创业意识，增加就业机会，使学生对自己职业生涯的设计有了更远大的目标；(2)提升思考能力，增强综合素质；(3)提高自学能力，顺应社会发展。简化版沙盘教学系统及其体验式教学方法，也适合在中等教育学校的财务管理类甚至其他相关专业推广，甚至在高等职业教育院校也具有一定的推广价值，对于增强职业教育学校在国家经济发展和社会就业等方面的服务能力，起到积极的作用。
参考文献：
[1] 曹剑峰.ERP沙盘模拟实训教程[M].经济科学出版社,2010.
[2] 王昱.浅谈体验式教学[J].经济研究导刊,2011(15).
[3] 苗雨君.ERP沙盘模拟实践教程[M].哈尔滨工程大学出版社,2009.
[4] 黄娇丹,毛华扬.金蝶ERP沙盘模拟经营实验教程[M].清华大学出版社,2010.