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【摘要】进行英语阅读是学生获取英语知识的一种重要途径，具备良好的英语阅读能力，是提升学生英语水平的一种重要方法。本文就针对语篇分析理论在中职英语阅读教学中的实践进行简单的研究，旨在为日后各中职院校的英语阅读教学工作提供简单参考。
【关键词】语篇分析 中职英语阅读 教学实践
在进行中职英语阅读理解的教学过程中，因教学方式与思路受到一定限制，使得教学效果并不理想，因此，如何有效的进行阅读理解的教学活动，来进一步提高学生的英语水平，已经成为现阶段个中职院校英语教师们所要探究的重点问题。
一、语篇分析理论的主要内容
1.进行体裁分析。进行语篇分析时，其中一项重要的内容就是进行文章的体裁分析工作，通过对文章体裁的分类，按照记叙文、议论文、散文和小说等多种不同体裁形式文章的不同特点，来对语篇所要表达的内容与情感形式进行有效掌握，从而进一步对文章的宏觀结构进行深入了解。
2.进行语境分析。有效的语境分析是语篇分析理论中的一项重要内容，通过对文章中的事件发生与发生时间地点以及人物特征等，进行合理有效的层次分析，使读者能够对文章的写作背景和主要内容进行更加深入的了解，进一步对题目中所提出的问题进行有效把握。
二、语篇分析理论在中职英语阅读教学中的具体运用
1.进行文章的结构分析。通常情况下，文章都是依照一定的逻辑结构和思维模式进行组织的，每一个句子都会与其前后的句子产生一定的关联性，所以，进行文章的阅读活动时，首先要对文章的题目进行深入分析，从而对文章的重点问题来进行有效把握。在进行阅读理解的教学活动时，教师可以先让学生对文章进行通读，并要求其对文章结构进行深层分析，找出段落文章的中心思想并能对文章内容进行有效概括，划出文章的主题句，最后进行有层次性的全文归纳与总结，使整篇文章能够脉络清晰的呈现在学生面前。以课文Love Without Limitations为例，让学生通过阅读发现、分析和讨论语篇结构Text structure analysis，即A Problem-Response-E-valuation Structure（问题—反应—评价结构），并要求学生找出所有文章中出现的“问题—解决—评价”段落和句子，然后让学生练习此结构，进行话题写作 （The Fight against Air Pollu-tion）。这样从语篇结构入手，学生不仅把握了文章主旨与结构分析方法，而且通过对语篇结构模式写作的练习，使学生跳出理论层面，更进一步地理解和掌握了“问题—解决—评价”语篇模式。
2.明确文章主位结构。主位具有层级性，整个语篇都有自己的主位，即语篇的主题，是整个语篇要叙述、说明、描述和讨论的对象，它预示着段落主位的出现，段落主位附属并服务于全篇的主位。在阅读教学中，教师要引导学生学会抓住作者的主位结构安排，并把握作者的写作目的、思路、流程，借助于主位框架结构达到准确的认识篇章结构的目的，学生只要掌握了主位结构，他们对篇章的回忆过程就会变得简单，有效的弥补了传统阅读教学中学生要反复回读才能完整把握篇章信息的缺陷。
3.明确衔接词在文中的作用。为了更好的对文章进行语篇分析，就要求我们重视各种现衔接手段在段落中的应用。通过对文章的题材和语言特征进行分析对比，来进一步加强对学生进行衔接词的教学训练，让学生能够充分的运用词汇的重复模式来对生词进行合理猜测，并进一步找出文中与主题相关的词汇链，从而实现对文章大意的有效理解，帮助其更好的理解题目所要阐述的中心思想，使其在进行阅读的过程中，不仅能够对文章的大意有一个基本的了解，同时也能进一步寻找出文章所要表达内容的中心。其中英语中的衔接词有很多，其中，连贯上下文，如not only …but also…，There is no doubt that… ；逻辑连接，如as a result of，in spite of ；话题转换，如I’dlike to ask you about …，by the way；总结，如in a word，on the whole等等，词块中词与词之间、词与句式之间有时互选性很强。
4.进行有效的语言归类。通过语篇分析理论的合理应用，来对文章中的字词句以及整个逻辑过程和段落层次进行有效的推理活动。在进行文章的阅读理解时，通过对段落的主题思想进行有效把握，运用合理的推理方法来进一步了解文章的内涵，让学生能够明确词汇和句子在段落中的作用和意义，从而加深学生对文章的全面理解。而对于文章中可能会影响到语篇理解的词语和句子，应当进行重点讲解，帮助学生解决阅读障碍，引导学生在重视词汇所处语境含义的同时，来注重与其他词语的合理搭配，对语言知识进行有效归类，使其能够形成一个更大的语言图式网。
三、结语
总而言之，将语篇分析发有效的运用到中职英语阅读理解的教学活动中，不仅可以提高学生对题目内容的深入理解，也能够在对文章的理解过程中进一步提高自身的英语水平。其不仅对于学生的学习进步有所帮助，同时也能在很大程度上促进院校英语教学水平的进一步完善与提高。
参考文献：
[1]刘春菊.图式理论与语篇分析理论结合应用于中职英语阅读教学[D].天津师范大学，2013.
[2]李伶伶.在中职英语写作教学中提高学生语篇意识的研究[D].华中师范大学，2008.
[3]汤斌华.语篇分析在中职英语阅读教学中的运用[J].考试周刊，2008，49：113-114.
【关键词】语篇分析 中职英语阅读 教学实践
在进行中职英语阅读理解的教学过程中，因教学方式与思路受到一定限制，使得教学效果并不理想，因此，如何有效的进行阅读理解的教学活动，来进一步提高学生的英语水平，已经成为现阶段个中职院校英语教师们所要探究的重点问题。
一、语篇分析理论的主要内容
1.进行体裁分析。进行语篇分析时，其中一项重要的内容就是进行文章的体裁分析工作，通过对文章体裁的分类，按照记叙文、议论文、散文和小说等多种不同体裁形式文章的不同特点，来对语篇所要表达的内容与情感形式进行有效掌握，从而进一步对文章的宏觀结构进行深入了解。
2.进行语境分析。有效的语境分析是语篇分析理论中的一项重要内容，通过对文章中的事件发生与发生时间地点以及人物特征等，进行合理有效的层次分析，使读者能够对文章的写作背景和主要内容进行更加深入的了解，进一步对题目中所提出的问题进行有效把握。
二、语篇分析理论在中职英语阅读教学中的具体运用
1.进行文章的结构分析。通常情况下，文章都是依照一定的逻辑结构和思维模式进行组织的，每一个句子都会与其前后的句子产生一定的关联性，所以，进行文章的阅读活动时，首先要对文章的题目进行深入分析，从而对文章的重点问题来进行有效把握。在进行阅读理解的教学活动时，教师可以先让学生对文章进行通读，并要求其对文章结构进行深层分析，找出段落文章的中心思想并能对文章内容进行有效概括，划出文章的主题句，最后进行有层次性的全文归纳与总结，使整篇文章能够脉络清晰的呈现在学生面前。以课文Love Without Limitations为例，让学生通过阅读发现、分析和讨论语篇结构Text structure analysis，即A Problem-Response-E-valuation Structure（问题—反应—评价结构），并要求学生找出所有文章中出现的“问题—解决—评价”段落和句子，然后让学生练习此结构，进行话题写作 （The Fight against Air Pollu-tion）。这样从语篇结构入手，学生不仅把握了文章主旨与结构分析方法，而且通过对语篇结构模式写作的练习，使学生跳出理论层面，更进一步地理解和掌握了“问题—解决—评价”语篇模式。
2.明确文章主位结构。主位具有层级性，整个语篇都有自己的主位，即语篇的主题，是整个语篇要叙述、说明、描述和讨论的对象，它预示着段落主位的出现，段落主位附属并服务于全篇的主位。在阅读教学中，教师要引导学生学会抓住作者的主位结构安排，并把握作者的写作目的、思路、流程，借助于主位框架结构达到准确的认识篇章结构的目的，学生只要掌握了主位结构，他们对篇章的回忆过程就会变得简单，有效的弥补了传统阅读教学中学生要反复回读才能完整把握篇章信息的缺陷。
3.明确衔接词在文中的作用。为了更好的对文章进行语篇分析，就要求我们重视各种现衔接手段在段落中的应用。通过对文章的题材和语言特征进行分析对比，来进一步加强对学生进行衔接词的教学训练，让学生能够充分的运用词汇的重复模式来对生词进行合理猜测，并进一步找出文中与主题相关的词汇链，从而实现对文章大意的有效理解，帮助其更好的理解题目所要阐述的中心思想，使其在进行阅读的过程中，不仅能够对文章的大意有一个基本的了解，同时也能进一步寻找出文章所要表达内容的中心。其中英语中的衔接词有很多，其中，连贯上下文，如not only …but also…，There is no doubt that… ；逻辑连接，如as a result of，in spite of ；话题转换，如I’dlike to ask you about …，by the way；总结，如in a word，on the whole等等，词块中词与词之间、词与句式之间有时互选性很强。
4.进行有效的语言归类。通过语篇分析理论的合理应用，来对文章中的字词句以及整个逻辑过程和段落层次进行有效的推理活动。在进行文章的阅读理解时，通过对段落的主题思想进行有效把握，运用合理的推理方法来进一步了解文章的内涵，让学生能够明确词汇和句子在段落中的作用和意义，从而加深学生对文章的全面理解。而对于文章中可能会影响到语篇理解的词语和句子，应当进行重点讲解，帮助学生解决阅读障碍，引导学生在重视词汇所处语境含义的同时，来注重与其他词语的合理搭配，对语言知识进行有效归类，使其能够形成一个更大的语言图式网。
三、结语
总而言之，将语篇分析发有效的运用到中职英语阅读理解的教学活动中，不仅可以提高学生对题目内容的深入理解，也能够在对文章的理解过程中进一步提高自身的英语水平。其不仅对于学生的学习进步有所帮助，同时也能在很大程度上促进院校英语教学水平的进一步完善与提高。
参考文献：
[1]刘春菊.图式理论与语篇分析理论结合应用于中职英语阅读教学[D].天津师范大学，2013.
[2]李伶伶.在中职英语写作教学中提高学生语篇意识的研究[D].华中师范大学，2008.
[3]汤斌华.语篇分析在中职英语阅读教学中的运用[J].考试周刊，2008，49：113-114.