现代教育强调以人为本，把尊重人、理解人和爱护人，提升和发展人的精神渗透于教育教学的全过程，更关注人的现实需要和未来发展，更重视人的个性发展和自主成长。“快乐教育”强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展，符合学生的身心特点，有助于学生的发展。
　　教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐情绪中时，他的智力和潜能就会被抑制。呵斥和指责不可能带来好的结果。反之，愉快的气氛，可以让孩子消除紧张情绪，抑制学习中的疲劳，使他们保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而有效地改善感知、记忆、想象、思维和实践能力。教育的终极目的是让孩子成为一个幸福、快乐的人。唯有快乐使人身体无病，心灵无疾，生活幸福。树立快乐教育理念，把快乐融入教育全过程，才会有学生的快乐学习和健康成长。当前，灌输式教学，题山题海战术，批评和压制式教育，让学生学得很苦、很累，丝毫没有快乐可言。因此，倡导快乐教育理念，让学生健康成长，已成为教育发展的必然选择。
　　倡导快乐教育要营造良好的文化氛围，让孩子天天盼着上学。这种文化氛围应当包括快乐教育的理念、环境、课程、课堂和教学方式、方法等。以生为本是教育之本。学校要有担当精神，关注人的个性发展与终身发展。教育方法上，教师要关注全体学生，尊重每一个学生，理解每一个学生，关心每一个学生，及时捕捉问题学生的闪光点，给予表扬、鼓励，呵护他们的自尊心，使他们充分认识自我，产生自信，从而积极争取进步。哪怕进步是渺小的，也要鼓励。不能把分数看成是衡量学生的唯一标准。让每一个人得到最好的教育、最好的发展是学校的使命，教师的责任。课程开发上，教师要积极作为，自主开发校本课程，让课堂充满欢声笑语，让学习成为乐事趣事，把学生的成长进步作为唯一追求和唯一动力。一旦学生精神是愉快的，生活学习是快乐的，其心理必健康、行为必规范、学业必向上。教学方式上，要关注学情、关注学生的需求，从实际出发，有的放矢。要以灵动、活泼、丰富的教学方式教学，要关注学法指导，藉以唤起学生学习的自觉性、主动性和创造性，让其充分体验到学习的快乐，从而促进学生的长远和可持续发展。
　　推进快乐教育要以教育改革为支撑，积极推进评价改革和招生考试改革。在评价内容上改变以分数作为唯一评价标准的做法，以学生综合素质的评价为改革方向，突出学生全面发展、个性发展和特长发展。在评价方式上，要以学校、家庭、社会为主体，开展学生自主评价、相互评价。在评价方法上，要定性评价和定量评价相结合，小学阶段以定性评价为主。义务教育阶段学校要坚持就近入学、划片招生；要优化资源配置，促进公平、提高教育质量。非义务教育阶段学校，要推进多元化办学，把优质生源指标分解到招生源学校，切实加强和改进特长生招生工作。
　　教师是教育教学的主导者，在教育教学中扮演着重要角色。在快乐教育实践中，教师要自觉提高思想认识，把快乐理念融合到课堂之中。良好的师生关系是快乐教育的基础和保障，师生关系平等和谐，经常保持沟通对话，教育就多一份真诚。“你把孩子看成天使，你就生活在天堂里；你把孩子看成魔鬼，你就生活在地狱中。”因此，教师要将快乐根植到孩子们心中，首先自己心中要有快乐。苏霍姆林斯基说，一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。他的话道出了教育的真谛：教师要时刻站在孩子的立场思考问题，组织教育教学；要用快乐的心情组织快乐的课堂，善于培养孩子的兴趣特长；注重鼓励和激励孩子，和孩子们一同快乐、一起成长，永远当一个长不大的孩子王。
　　只有关注学生的快乐，实施快乐教育，才有学生的快乐成长。播下快乐的种子，必将收获茂盛的庄稼。
　　（作者单位：英山县教育局）