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文章对126名3~5岁儿童施测意外地点和意外内容任务,以考察儿童对自我和他人错误信念理解的发展特点。结果显示,儿童对自我和他人错误信念理解的成绩随年龄增长不断提高。儿童对自我和他人错误信念理解在两类错误信念任务中表现出不同的发展模式:在意外地点任务中,与对自我错误信念理解相比,儿童更易理解他人的错误信念;而在意外内容任务中,儿童对自我和他人错误信念理解的成绩差异不显著。