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◆摘 要：随着新课改的不断推进，在高中政治教学中培养学生的核心素养已经成为了最为重要的教学目标。当下，随着对合作学习法研究的逐步深入，其已经成为培养学生政治核心素养的好方法。据此，本文浅析核心素养下高中政治教学中合作学习法的作用，并简述开展策略。希望能为高中政治教师提供帮助。
◆关键词：核心素养；高中政治教学；合作学习法；作用
笔者认为，合作教学法本身与高中政治核心素养就存在千丝万缕的联系，是与当下我国主流社会思想价值观相匹配的一种科学教学方法。因此，以此教学方法培养学生的政治核心素养，是推动高中政治教学改革，提升教学效率和教学质量的最佳途径。
一、高中政治核心素养
高中政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与四部分，详述如下：政治认同即学生要坚持中国特色社会主义理念，积极践行社会主义核心价值观，从心底里认同我国的政治体制，坚持中国共产党的领导，培养学生的政治认同感是高中政治教学最为重要的目标；科学精神即学生要以务实求真的态度学习科学知识，坚持真理，坚持实践，坚持实事求是，能够以马克思主义哲学观、世界观和方法论规范自身行为，并为国家发展做贡献；法制意识即学生要在坚持依法治国的基础上做符合社会主流思想和价值观的现代新人，能够做到知法、懂法、守法，真正以法律为准绳规范自己的言行举止，不做违法乱纪之事；公共参与即培养学生的集体主体精神，积极践行为人民服务的精神，正确行使自己的权利并履行相应的义务。
二、合作学习法
（一）概念
合作学习法是基于“人本教学”理念的现代化教学方法，通过科学合理的分组方式把学生组成不同的“小团体”，从而以集体探究的方式开展合作学习。当下，合作学习法已经成为高中政治教师普遍使用的一种方法，而且实践效果也非常不错。
（二）特点
从高中政治教学角度考虑，合作学习法一共有三个特点：第一是合作性，即让学生合作学习政治知识；第二是主体性，即尊重学生的课堂主体地位，给予学生最大的探究空间；第三是多样性，即合作学习不拘于一种方式，游戏教学、实践教学、项目教学等都可以被当做合作学习的开展方式。
三、核心素养下高中政治教学中合作学习法的作用
（一）通过合作学习培养学生的政治学习兴趣
合作学习即摒弃了传统高中政治教学中师生分离、学生单打独斗的教学方式。对政治学习能力较差的学生来说，通过集体的智慧和力量，他们可以勇敢的面对概念抽象、内容繁杂的高中政治知识，久而久之，其在学习政治时就不会心生怯意，而会主动、积极的进行研究。如此一来，学生不仅能增强学习信心，更会对政治学习兴趣满满，从而真正摆脱政治学困生的身份，主动培养自己的政治核心素养。
（二）通过合作学习培养学生的集体主义精神
集体主义精神本就是高中政治核心素养的内容之一，在合作学习的过程中体现的更加明显而具体。学生同在一个班级中，虽然兴趣爱好不同，性格习惯各异，但是大家都有一颗要把政治学好的心，通过合作学习，大家就能以集体主义精神为指导，抛开一切顾虑积极的同他人合作，为实现提升政治核心素养的目标而不懈奋斗。
（三）通过合作学习丰富学生的思想政治知识
高中生虽然已经学了几年政治，但是要论思想政治知识还是非常浅薄，需要在合作学习法的帮助下丰富思想政治知识。所谓“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那彼此就会产生很多思想。”只要身在团队中的每个人集思广益并且善于学习，每一个人都能从他人的思想认识中提取思想政治知识，并将之转化成为自己的思想。
（四）通过合作学习拓宽学生的政治学习思路
鉴于高中政治学习难度非常大，对某些政治学困生来说，他们急于要找到全新的政治学习思路，而通过合作学习，学生就能通过模仿政治学优生的学习方法找到适合自己的学习思路。同样的，对政治学优生来说，也可以通過参考其他人的学习方法优化自己的学习思路。这是一个双向提升的过程，也会获得一个双赢的结果。
四、核心素养下高中政治教学中合作学习法的开展策略——人教版高中政治必修一《价格变动的影响》
合作学习法作为一种现代化教学方法，有其独特的应用方法和策略，总的来说，为了更好的控制和整合合作学习过程，教师要通过以下四步有序开展合作学习。
1.按照学生的学习情况、个人意愿进行科学分组。
2.根据教学内容设置相应的问题，例如“影响价格变动的因素”“价格变动对我们日常生活的影响表现”“谈一谈如何有效控制价格变动”，激发学生的学习兴趣，便于教师发挥引导作用。
3.发挥教师的引导作用，引导学生合作探究上述三个问题，学习国家、市场和个人在价格变动中所起到的作用，同时分析价格的变动对国家和社会的综合影响。
4.根据学生的合作学习情况分析教学不足，评价教学质量，便于为后续的合作学习提供宝贵经验。
五、结束语
综上所述，在高中政治教学中应用合作学习法能够激发学生的政治学习兴趣、培养学生的集体主体精神、丰富学生的思想政治知识并且拓宽学生的政治学习思路，当下，随着对合作学习法研究的不断深入，高中政治教学必将会开辟出一片新天地，学生的政治核心素养培养工作成效也会越来越显著。
参考文献
[1]陈霞.小组合作学习：高中思想政治核心素养培育载体[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：63-65.
[2]袁法开.高中思想政治课小组合作学习的误区及对策[J].现代教育科学（中学教师），2016（4）.
◆关键词：核心素养；高中政治教学；合作学习法；作用
笔者认为，合作教学法本身与高中政治核心素养就存在千丝万缕的联系，是与当下我国主流社会思想价值观相匹配的一种科学教学方法。因此，以此教学方法培养学生的政治核心素养，是推动高中政治教学改革，提升教学效率和教学质量的最佳途径。
一、高中政治核心素养
高中政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与四部分，详述如下：政治认同即学生要坚持中国特色社会主义理念，积极践行社会主义核心价值观，从心底里认同我国的政治体制，坚持中国共产党的领导，培养学生的政治认同感是高中政治教学最为重要的目标；科学精神即学生要以务实求真的态度学习科学知识，坚持真理，坚持实践，坚持实事求是，能够以马克思主义哲学观、世界观和方法论规范自身行为，并为国家发展做贡献；法制意识即学生要在坚持依法治国的基础上做符合社会主流思想和价值观的现代新人，能够做到知法、懂法、守法，真正以法律为准绳规范自己的言行举止，不做违法乱纪之事；公共参与即培养学生的集体主体精神，积极践行为人民服务的精神，正确行使自己的权利并履行相应的义务。
二、合作学习法
（一）概念
合作学习法是基于“人本教学”理念的现代化教学方法，通过科学合理的分组方式把学生组成不同的“小团体”，从而以集体探究的方式开展合作学习。当下，合作学习法已经成为高中政治教师普遍使用的一种方法，而且实践效果也非常不错。
（二）特点
从高中政治教学角度考虑，合作学习法一共有三个特点：第一是合作性，即让学生合作学习政治知识；第二是主体性，即尊重学生的课堂主体地位，给予学生最大的探究空间；第三是多样性，即合作学习不拘于一种方式，游戏教学、实践教学、项目教学等都可以被当做合作学习的开展方式。
三、核心素养下高中政治教学中合作学习法的作用
（一）通过合作学习培养学生的政治学习兴趣
合作学习即摒弃了传统高中政治教学中师生分离、学生单打独斗的教学方式。对政治学习能力较差的学生来说，通过集体的智慧和力量，他们可以勇敢的面对概念抽象、内容繁杂的高中政治知识，久而久之，其在学习政治时就不会心生怯意，而会主动、积极的进行研究。如此一来，学生不仅能增强学习信心，更会对政治学习兴趣满满，从而真正摆脱政治学困生的身份，主动培养自己的政治核心素养。
（二）通过合作学习培养学生的集体主义精神
集体主义精神本就是高中政治核心素养的内容之一，在合作学习的过程中体现的更加明显而具体。学生同在一个班级中，虽然兴趣爱好不同，性格习惯各异，但是大家都有一颗要把政治学好的心，通过合作学习，大家就能以集体主义精神为指导，抛开一切顾虑积极的同他人合作，为实现提升政治核心素养的目标而不懈奋斗。
（三）通过合作学习丰富学生的思想政治知识
高中生虽然已经学了几年政治，但是要论思想政治知识还是非常浅薄，需要在合作学习法的帮助下丰富思想政治知识。所谓“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那彼此就会产生很多思想。”只要身在团队中的每个人集思广益并且善于学习，每一个人都能从他人的思想认识中提取思想政治知识，并将之转化成为自己的思想。
（四）通过合作学习拓宽学生的政治学习思路
鉴于高中政治学习难度非常大，对某些政治学困生来说，他们急于要找到全新的政治学习思路，而通过合作学习，学生就能通过模仿政治学优生的学习方法找到适合自己的学习思路。同样的，对政治学优生来说，也可以通過参考其他人的学习方法优化自己的学习思路。这是一个双向提升的过程，也会获得一个双赢的结果。
四、核心素养下高中政治教学中合作学习法的开展策略——人教版高中政治必修一《价格变动的影响》
合作学习法作为一种现代化教学方法，有其独特的应用方法和策略，总的来说，为了更好的控制和整合合作学习过程，教师要通过以下四步有序开展合作学习。
1.按照学生的学习情况、个人意愿进行科学分组。
2.根据教学内容设置相应的问题，例如“影响价格变动的因素”“价格变动对我们日常生活的影响表现”“谈一谈如何有效控制价格变动”，激发学生的学习兴趣，便于教师发挥引导作用。
3.发挥教师的引导作用，引导学生合作探究上述三个问题，学习国家、市场和个人在价格变动中所起到的作用，同时分析价格的变动对国家和社会的综合影响。
4.根据学生的合作学习情况分析教学不足，评价教学质量，便于为后续的合作学习提供宝贵经验。
五、结束语
综上所述，在高中政治教学中应用合作学习法能够激发学生的政治学习兴趣、培养学生的集体主体精神、丰富学生的思想政治知识并且拓宽学生的政治学习思路，当下，随着对合作学习法研究的不断深入，高中政治教学必将会开辟出一片新天地，学生的政治核心素养培养工作成效也会越来越显著。
参考文献
[1]陈霞.小组合作学习：高中思想政治核心素养培育载体[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：63-65.
[2]袁法开.高中思想政治课小组合作学习的误区及对策[J].现代教育科学（中学教师），2016（4）.