【摘 要】
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在邢成云老师提出的“整体化教学”[1]主题思想的引领下,基于学生小学数学已有的“零散”的学习经验,在义务教育数学课程标准(2011版)理念的指导下,从“9”出发,提出问题,开
【机 构】
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山东省惠民县辛店镇中学 251700;山东省滨州市北镇中学初中部 256609
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在邢成云老师提出的“整体化教学”[1]主题思想的引领下,基于学生小学数学已有的“零散”的学习经验,在义务教育数学课程标准(2011版)理念的指导下,从“9”出发,提出问题,开放思维,引导学生提炼升华,总结规律,锻炼思维逻辑,初步见识初中数学的大概内容,为学生“顺利”进入中学的数学课堂,驾好引桥,扫清障碍,让学生在“先见林,再见木”的序化逻辑中播下初中数学学习的种子.
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试题再现 (2020 年12 月山东省新高考质量测评联合调研第22 题) 已知函数f(x) = mxlnx -1,m≠0. (1)讨论函数f(x) 的单调性;(2) 若g( x) =x2 -2/ex, 且关于x 的不等式f ( x)
【摘 要】 近年来各国都强调创新型人才培养，而立体几何内容对于锻炼学生空间想象能力、逻辑推理能力尤为重要.本文通过对中日两國数学教科书进行研究，发现我国教科书立体几何内容知识广度以及深度皆低于日本教科书，同时两国教科书的各自特点为：我国数学教科书在立体几何部分内容设置比较基础，偏重直观与逻辑且注重数学文化渗透;日本数学教科书在立体几何部分内容设置较深，重视数学活动，知识呈螺旋上升式的递进，小学、初
【摘 要】 测量类“数学活动”是以真实的问题情境为载体，引导学生发现和提出问题，综合运用测量的知识与技能，灵活选择或制作测量工具，拟定测量方案来分析问题和解决实际问题的应用活动.文章以“测量树高和塔高”为例，叙述测量类“数学活动”的教学结构，让学生经历观察与估测测量对象、制作或选择测量工具、构建测量模型与拟定测量方案、实际测量并完成测量报告、交流测量报告等教学过程，促进学生的动手操作能力、估测能力
【摘 要】 初中数学中有很多需运用等式性质的知识，超出了现行教材对等式性质的描述范围，对教学形成了一定的阻碍.通过对多版本教材内容的梳理，发现各版本对等式性质的描述并不相同.梳理人教版初中数学教材知识体系，发现等式两边能否同乘除式子、能否同乘除零，对解释分式方程解法的依据等知识起到了关键作用，故可对初中教材中等式性质的描述适度改良，对等式性质的教学也应有所侧重. 【关键词】 等式性质;教材改良;
华支睾吸虫(Clonorchis sinensis)是一种重要的人兽共患病原,T细胞免疫调节蛋白(TIP)存在于该虫体生长发育的各个阶段,能够抑制T细胞免疫应答,有助于虫体在宿主体内寄生.为了
1引言受文[1]的启发,笔者基于2010年高考数学江苏卷第18题第3问开设了一节变式探究课,问题主要考查了解析几何中的一大热点一定点定值,其解决过程蕴含着不同的解法角度,具有纵向延伸,横向推广的探究价值.笔者陈题新探,精心设计,采用过程性变式2的方法引导学生对问题从不同角度、不同层次进行探究,取得了良好的效果.
在高考数学试卷中,时常出现求参数取值范围的试题,即以借助构建不等式为条件的题型的考查,该类题型不仅考查学生利用函数定义域、值域、单调性、恒成立条件等条件构建不等式解出范围的能力,而且这类问题涉及的知识面广、综合能力强、思维层次高,能较好地考查学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等数学核心素养,一直都是历年高考命题的热点和重点.本文结合近年高考试题,对此类问题进行归纳,剖析制约求参数范围的成因,并由此探讨其解题对策.