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开放的新课堂具有生成性。首先，教学内容的特点决定了课堂中必然生成较多的新内容；其次，教材的特点决定了生成的内容必然是绚丽多姿的。再次，它生成的丰富内容可以是新知识、新目标。也可以是新方法、新过程。这种生成是不能以教师个人观点和作者创作初衷为标准衡量的。只要能很好地实现培养目标它就是成功的。新课堂需要预设。但它不是生成的基础。生成比预设的空间更广阔，生成的课堂精彩纷呈。