【摘 要】
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非面对面的全在线授课教学是区别于传统的在线学习和面对面教学的特殊的信息化教学方式。由于非面对面所导致的教学活动和学生状态不可控性,使全在线授课教学面临着重大的挑
【基金项目】
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2019年湖南省普通高校教学改革研究项目“基于混合学习的学生高阶思维能力培养模式研究与实践”(编号:湘教通[2019]291号(426))
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非面对面的全在线授课教学是区别于传统的在线学习和面对面教学的特殊的信息化教学方式。由于非面对面所导致的教学活动和学生状态不可控性,使全在线授课教学面临着重大的挑战,但与此同时,各种信息化教学平台使教学的过程性监控有了更为有利的保障,因此,该教学方式也面临着难得的机遇。实践类课程一直是以注重过程性评价与监督及过程性能力培养为主要探索视角,从培养学生高阶能力的角度,实践类课程教学应具备足够的过程性教学手段及评价方法,由此可以看出全在线授课的过程性监督与实践类课程的高阶能力培养的教学实践是相符合的。作者有针对性
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