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在渤海之滨、白河之津，有一所历经百余年风雨沧桑的学校，它就是享誉海内外的天津南开中学。南开中学诞生于中华民族危难之时，其办学历程始终与国家和民族的命运相伴，为国家和社会培养了难以计数的优秀人才。两任共和国总理从南开走出，三位清华大学校长曾在南开就读，南开铭记着张伯苓校长对张学良将军的谆谆教诲，南开激发了剧作名匠曹禺的创作热情。社会对于南开，有着太多的关注；南开之于社会，肩负着不尽的责任。南开中学为何有如此巨大的魔力?笔者将带您一探究竟。
允公：救国救民为宗旨
步入南开中学的校门，便可看到两栋古朴庄重的建筑矗立左右，左为范孙楼，右为伯苓楼。这两栋楼是为纪念南开中学创始人严修(字范孙)和张伯苓而建的。它们见证了南开教育的发展，诉说着南开先贤的业绩。
严修和张伯苓是中国近现代史上著名的爱国教育家，也是彪炳于南开校史的文化符号。清朝末年，国势的衰微和民族的苦难使严修深受触动，坚定了“中国自强之道，端在教育，创办新教育，造就新人才”的想法。与此同时，目睹了“国帜三易”之耻的张伯苓也意识到改造国民才是救国之本，并决定献身于教育救国事业。
1898年，严修在天津开办家馆，聘请张伯苓执教，两位先生志同道合，共同探索教育救国的新路子。不久，邑绅王奎章的家馆也聘请张伯苓任教。1904年，严修、张伯苓东渡日本考察教育，归国后合并严馆和王馆，将私塾改为新式中学，创办私立中学堂(即南开中学前身)，严修为校董，张伯苓任监督(校长)。
自建校之始，南开中学就倡导“爱国爱群之公德”，注重对学生进行爱国主义教育，并鼓励学生为国家、为社会、为学校作贡献。张伯苓曾旗帜鲜明地提出：“教育一事非独使学生读书习字而已，尤要在造成完全人格，三育并进而不可偏废。”
为培养学生“爱国爱群之公德”，南开中学特别开设了独具特色的修身课。当时学校规定：每周三下午，全体学生在礼堂集会听修身课，张伯苓校长亲自领班授课。张伯苓口才极佳，常操着一口地道的天津话演讲。他每次登台都从眼前事说起，在开场白铺垫之后即直奔主题，其演说深入浅出、妙趣横生、很能抓人。他曾在修身课上对学生讲：“教育目的不能仅在个人。昔日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进步”，“教育为社会谋进步，为公共谋幸福”。可见，为国家、为社会、为公众谋福利是严、张创办南开中学的初衷，也是南开教育的终极目标。
南开中学的办学宗旨是“教育救国”，它与南开的教育目标一脉相承，都是严、张两位先生教育思想的体现。严修身处中华民族灾难深重之时，他主张：“欲强中国必须变法维新，而变法维新，则非创办新教育不可。”张伯苓则认为：“南开中学系因国难而产生，故其办学目的，旨在痛矫时弊，育才救国。”
在因国难而诞生的南开中学，学子的人生注定与国家和民族的命运联系在一起。在“教育救国”宗旨的指引下，南开师生“读书不忘救国，救国不忘读书”，积极投身反帝反封建斗争，成为天津“五四”、“一二·九”等爱国运动的一面旗帜，涌现出周恩来、马骏、马千里、吴祖贻等革命志士。在南开中学的校园里，至今矗立着校友英烈纪念碑，其上镌刻着42位英烈的姓名和事迹，气壮山河，光昭日月。
南开学子积极抗日和参与爱国运动的做法，惹恼了日本侵略者。“七七事变”后，日本侵略者疯狂轰炸以南开命名的学校，导致天津南开中学被迫暂时停办。此前，张伯苓先生已建重庆南渝中学(后易名重庆南开中学)，部分天津南开师生辗转赴渝求学，使南开教育弦歌不辍，形成以爱国主义为核心的南开精神，谱写出中外教育史上的华彩篇章。抗战胜利后，天津南开中学复校。诚如历史学家何炳棣所言：“南开中学是世界近现代史上笃笃实实最爱国的学校。”
允能：素质教育为手段
南开中学的创办者非常重视培养学生全面发展的能力。严修作为校董，不多过问学校的具体事务，却亲笔书写了40字的《容止格言》，以规范学生的文明礼仪行为。张伯苓也明确指出：“无论学校与社会，必须德智体群四育并重，不可偏于求知的智育。”
重视体育是南开中学的传统，也是其实施素质教育的重要手段。早在严馆授课期间，张伯苓就开始了一个重大的探索，即开设操身课(体育课)。他依照北洋水师学堂的体操用具，绘制哑铃及木棒图样，请木匠制作，供学生使用。练习跳高没有竿、架，他就用椅子架一条帚竿。起初，学生的辫子常把竿碰掉，他就让大家盘起辫子、脱下长衫去跳高。练习体操没有木马，他就让学生弯下身子，两手撑膝，代做木马练习腾越。他开展的西式体育教学实践，比清廷《奏定学堂章程》中规定的学堂开设体操课提早了5年。
南开中学创办之初，张伯苓即聘请美国人格林等到南开传授篮球、足球、网球、乒乓球技术，将近代西方体育观念和体育方法引入南开。在张伯苓的高度重视和关怀下，南开中学的体育盛极一时：篮球队曾连克上海的三支强队和远东劲旅菲律宾队，被誉为“南开五虎”；棒球队在天津校际比赛中屡执牛耳，甚至令当地的西人折服；排球队曾南征上海，打败了当时国内最负盛名的复旦队；足球队与北宁队联合组队曾两获天津最具影响力的国际赛事的冠军“爱罗鼎杯”……此外，南开中学还积极发展女子体育，多次出征远东体育会，在中学体育史上留下了浓墨重彩的一笔。
注重培养学生的社会实践能力，是南开中学实施素质教育的另一手段。20世纪30年代，南开中学率先设置了一门本校独有的课程——社会视察课。课程的主要内容和方式是组织学生到校外参观，学生如有疑问可随时提问，接待者会予以解答。返校后，每名学生需撰写一份参观报告，记录下参观的见闻和感想。这些活动使学生了解了一些基本的生活常识；见识了诸如滚筒印刷机之类的先进设备；学习了民族工业家艰苦创业的精神；树立了为中华崛起而读书的宏伟志向……
为什么当时只有南开中学设立社会视察课呢?据南开老校友孙养林先生分析，这是贯彻“允公允能，日新月异”校训的体现。南开中学要求学生有服务社会的能力，这种能力不是闭门读书能得到的，而是通过观察社会、体验生活锻炼出来的。学校设置社会视察课，其目的就是为学生提供接触社会的机会，锻炼他们的社会实践能力。 为锻炼学生的社会实践能力，南开中学还开设了一些实践操作课。当时，学校设立了金工教室，教师在那里教学生打铁、炼钢、淬火等基本技能。学生如果一次做不完，可以在教室的墙上挂上名牌，下次拿来接着做。一般一个星期做两个小时，一个学期做五六件成品。成品有铁日历牌、煤钩、煤铲等。那时学校点炉子用的都是学生自己制作的煤钩、煤铲，从没从外面买过。
南开中学还长期开展平民教育，以锻炼学生的社会实践能力。1915年到1950年，南开中学坚持开办平民小学，由本校高年级学生担任授课教师。这项活动为学生提供了接触和了解平民的机会，激发了他们为社会服务的公心，锻炼了他们服务社会的能力，可谓一举多得。
承继：培育人才为根本
“春华起南开，秋实献九州”。百余年来，南开中学桃李广植。从南开校园，走出了以周恩来总理为代表的党和国家的领导者，他们全心全意地为人民服务；走出了以国家最高科学技术奖获得者叶笃正、刘东生为代表的60余名院士，他们用知识报效祖国；走出了以梅贻琦、金邦正、王大中三位清华大学校长为代表的教育家，他们诲人不倦、育才万千；走出了以曹禺、周汝昌、端木蕻良、黄宗江、沈湘等为代表的文化名人，他们用先进文化引领时代；走出了以无数普通劳动者为代表的合格公民，他们为国家和社会作出了自己的贡献。前总理李鹏曾在给天津南开中学的信中写道：“南开中学为中国的革命事业和建设事业，为科学进步培养了大批优秀人才，英雄辈出，功不可没。”其所言不虚。
今日的南开中学，继承和发扬南开的优良传统，以爱国主义和素质教育为主线，为国家培养德、智、体、群全面发展的爱国公民。
南开中学素有优良的德育传统，并依据时代特点不断发展和创新，坚持“以周恩来为人生楷模”的教育主线，形成南开特色的德育实施网络，使学校成为陶冶学生思想道德情操的熔炉。
南开中学以课程改革为核心，以提高课堂教学效益为重点，充分挖掘学生潜能，探索适合学生的教学方式方法，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，引导学生树立终身学习的意识。
南开中学延承重视体育的传统，对学生提出了“为祖国健康工作五十年”的要求，并开展校运动会、“五虎杯”篮球赛、“三六杯”足排球赛等校园体育活动，营造良好的校园体育锻炼氛围。
南开中学经常开展课外活动，组织学生参与形式多样的社会实践，使校园洋溢着南开精神和时代气息，培养了大批有发展潜能和实践能力的现代化建设的接班人。
在“允公允能，日新月异”校训的指导下，南开中学全体师生将坚持南开道路，发扬南开品格，弘扬南开精神，为创办富有中国特色、达到国际水平、符合时代要求、适应社会需求的优质中等教育而努力奋斗!
(压题图片为南开中学周总理铜像)
作者单位均系天津市南开中学
(责任编辑 曹茜)
允公：救国救民为宗旨
步入南开中学的校门，便可看到两栋古朴庄重的建筑矗立左右，左为范孙楼，右为伯苓楼。这两栋楼是为纪念南开中学创始人严修(字范孙)和张伯苓而建的。它们见证了南开教育的发展，诉说着南开先贤的业绩。
严修和张伯苓是中国近现代史上著名的爱国教育家，也是彪炳于南开校史的文化符号。清朝末年，国势的衰微和民族的苦难使严修深受触动，坚定了“中国自强之道，端在教育，创办新教育，造就新人才”的想法。与此同时，目睹了“国帜三易”之耻的张伯苓也意识到改造国民才是救国之本，并决定献身于教育救国事业。
1898年，严修在天津开办家馆，聘请张伯苓执教，两位先生志同道合，共同探索教育救国的新路子。不久，邑绅王奎章的家馆也聘请张伯苓任教。1904年，严修、张伯苓东渡日本考察教育，归国后合并严馆和王馆，将私塾改为新式中学，创办私立中学堂(即南开中学前身)，严修为校董，张伯苓任监督(校长)。
自建校之始，南开中学就倡导“爱国爱群之公德”，注重对学生进行爱国主义教育，并鼓励学生为国家、为社会、为学校作贡献。张伯苓曾旗帜鲜明地提出：“教育一事非独使学生读书习字而已，尤要在造成完全人格，三育并进而不可偏废。”
为培养学生“爱国爱群之公德”，南开中学特别开设了独具特色的修身课。当时学校规定：每周三下午，全体学生在礼堂集会听修身课，张伯苓校长亲自领班授课。张伯苓口才极佳，常操着一口地道的天津话演讲。他每次登台都从眼前事说起，在开场白铺垫之后即直奔主题，其演说深入浅出、妙趣横生、很能抓人。他曾在修身课上对学生讲：“教育目的不能仅在个人。昔日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最要目的，在谋全社会的进步”，“教育为社会谋进步，为公共谋幸福”。可见，为国家、为社会、为公众谋福利是严、张创办南开中学的初衷，也是南开教育的终极目标。
南开中学的办学宗旨是“教育救国”，它与南开的教育目标一脉相承，都是严、张两位先生教育思想的体现。严修身处中华民族灾难深重之时，他主张：“欲强中国必须变法维新，而变法维新，则非创办新教育不可。”张伯苓则认为：“南开中学系因国难而产生，故其办学目的，旨在痛矫时弊，育才救国。”
在因国难而诞生的南开中学，学子的人生注定与国家和民族的命运联系在一起。在“教育救国”宗旨的指引下，南开师生“读书不忘救国，救国不忘读书”，积极投身反帝反封建斗争，成为天津“五四”、“一二·九”等爱国运动的一面旗帜，涌现出周恩来、马骏、马千里、吴祖贻等革命志士。在南开中学的校园里，至今矗立着校友英烈纪念碑，其上镌刻着42位英烈的姓名和事迹，气壮山河，光昭日月。
南开学子积极抗日和参与爱国运动的做法，惹恼了日本侵略者。“七七事变”后，日本侵略者疯狂轰炸以南开命名的学校，导致天津南开中学被迫暂时停办。此前，张伯苓先生已建重庆南渝中学(后易名重庆南开中学)，部分天津南开师生辗转赴渝求学，使南开教育弦歌不辍，形成以爱国主义为核心的南开精神，谱写出中外教育史上的华彩篇章。抗战胜利后，天津南开中学复校。诚如历史学家何炳棣所言：“南开中学是世界近现代史上笃笃实实最爱国的学校。”
允能：素质教育为手段
南开中学的创办者非常重视培养学生全面发展的能力。严修作为校董，不多过问学校的具体事务，却亲笔书写了40字的《容止格言》，以规范学生的文明礼仪行为。张伯苓也明确指出：“无论学校与社会，必须德智体群四育并重，不可偏于求知的智育。”
重视体育是南开中学的传统，也是其实施素质教育的重要手段。早在严馆授课期间，张伯苓就开始了一个重大的探索，即开设操身课(体育课)。他依照北洋水师学堂的体操用具，绘制哑铃及木棒图样，请木匠制作，供学生使用。练习跳高没有竿、架，他就用椅子架一条帚竿。起初，学生的辫子常把竿碰掉，他就让大家盘起辫子、脱下长衫去跳高。练习体操没有木马，他就让学生弯下身子，两手撑膝，代做木马练习腾越。他开展的西式体育教学实践，比清廷《奏定学堂章程》中规定的学堂开设体操课提早了5年。
南开中学创办之初，张伯苓即聘请美国人格林等到南开传授篮球、足球、网球、乒乓球技术，将近代西方体育观念和体育方法引入南开。在张伯苓的高度重视和关怀下，南开中学的体育盛极一时：篮球队曾连克上海的三支强队和远东劲旅菲律宾队，被誉为“南开五虎”；棒球队在天津校际比赛中屡执牛耳，甚至令当地的西人折服；排球队曾南征上海，打败了当时国内最负盛名的复旦队；足球队与北宁队联合组队曾两获天津最具影响力的国际赛事的冠军“爱罗鼎杯”……此外，南开中学还积极发展女子体育，多次出征远东体育会，在中学体育史上留下了浓墨重彩的一笔。
注重培养学生的社会实践能力，是南开中学实施素质教育的另一手段。20世纪30年代，南开中学率先设置了一门本校独有的课程——社会视察课。课程的主要内容和方式是组织学生到校外参观，学生如有疑问可随时提问，接待者会予以解答。返校后，每名学生需撰写一份参观报告，记录下参观的见闻和感想。这些活动使学生了解了一些基本的生活常识；见识了诸如滚筒印刷机之类的先进设备；学习了民族工业家艰苦创业的精神；树立了为中华崛起而读书的宏伟志向……
为什么当时只有南开中学设立社会视察课呢?据南开老校友孙养林先生分析，这是贯彻“允公允能，日新月异”校训的体现。南开中学要求学生有服务社会的能力，这种能力不是闭门读书能得到的，而是通过观察社会、体验生活锻炼出来的。学校设置社会视察课，其目的就是为学生提供接触社会的机会，锻炼他们的社会实践能力。 为锻炼学生的社会实践能力，南开中学还开设了一些实践操作课。当时，学校设立了金工教室，教师在那里教学生打铁、炼钢、淬火等基本技能。学生如果一次做不完，可以在教室的墙上挂上名牌，下次拿来接着做。一般一个星期做两个小时，一个学期做五六件成品。成品有铁日历牌、煤钩、煤铲等。那时学校点炉子用的都是学生自己制作的煤钩、煤铲，从没从外面买过。
南开中学还长期开展平民教育，以锻炼学生的社会实践能力。1915年到1950年，南开中学坚持开办平民小学，由本校高年级学生担任授课教师。这项活动为学生提供了接触和了解平民的机会，激发了他们为社会服务的公心，锻炼了他们服务社会的能力，可谓一举多得。
承继：培育人才为根本
“春华起南开，秋实献九州”。百余年来，南开中学桃李广植。从南开校园，走出了以周恩来总理为代表的党和国家的领导者，他们全心全意地为人民服务；走出了以国家最高科学技术奖获得者叶笃正、刘东生为代表的60余名院士，他们用知识报效祖国；走出了以梅贻琦、金邦正、王大中三位清华大学校长为代表的教育家，他们诲人不倦、育才万千；走出了以曹禺、周汝昌、端木蕻良、黄宗江、沈湘等为代表的文化名人，他们用先进文化引领时代；走出了以无数普通劳动者为代表的合格公民，他们为国家和社会作出了自己的贡献。前总理李鹏曾在给天津南开中学的信中写道：“南开中学为中国的革命事业和建设事业，为科学进步培养了大批优秀人才，英雄辈出，功不可没。”其所言不虚。
今日的南开中学，继承和发扬南开的优良传统，以爱国主义和素质教育为主线，为国家培养德、智、体、群全面发展的爱国公民。
南开中学素有优良的德育传统，并依据时代特点不断发展和创新，坚持“以周恩来为人生楷模”的教育主线，形成南开特色的德育实施网络，使学校成为陶冶学生思想道德情操的熔炉。
南开中学以课程改革为核心，以提高课堂教学效益为重点，充分挖掘学生潜能，探索适合学生的教学方式方法，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，引导学生树立终身学习的意识。
南开中学延承重视体育的传统，对学生提出了“为祖国健康工作五十年”的要求，并开展校运动会、“五虎杯”篮球赛、“三六杯”足排球赛等校园体育活动，营造良好的校园体育锻炼氛围。
南开中学经常开展课外活动，组织学生参与形式多样的社会实践，使校园洋溢着南开精神和时代气息，培养了大批有发展潜能和实践能力的现代化建设的接班人。
在“允公允能，日新月异”校训的指导下，南开中学全体师生将坚持南开道路，发扬南开品格，弘扬南开精神，为创办富有中国特色、达到国际水平、符合时代要求、适应社会需求的优质中等教育而努力奋斗!
(压题图片为南开中学周总理铜像)
作者单位均系天津市南开中学
(责任编辑 曹茜)