论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国经济社会的发展和科学技术的进步，对机电一体化教学提出了全新的要求，改革机电一体化的教学模式已成为必然趋势。通过本文的研究，旨在通过机电一体化教学改革为我国培养出更多高能力、高素质的专业型人才。
【关 键 词】 教学改革；机电一体化；探索；策略
机电一体化涉及了网络通信、液压传感器和现代传动等先进技术，是多专业融合、系统性的学科，对于我国构建和发展现代工业起到了十分重要的作用。现阶段，国内机电一体化教学存在着诸多问题和不足，主要表现在绝大多数毕业生都需进入一线工作，而不是开展研发、设计工作，因此，科学合理的改革机电一体化的教学方式，可以为培养更多需要的专业人才，并使学生在学校内学到的知识得以在实际工作中得到应用。
一、改革创新教学模式的必要性
当前，我国较为缺乏实际动手操作能力的高素质人才，而在机电一体化领域，该现象尤为突出。受传统教学模式的影响，我国高校机电一体化教学仍在采用以往古板的教学模式，对学生实际操作能力的培养和提高形成了负面制约；另外，在设置课程体系方面也不尽合理，将培养学生的目标定位为设计人员的培养，忽略了培养学生的实际动手能力，存在的问题主要如下：
（一）课时紧张
进入新世纪后，我国教育模式已向创新式学习转变，绝大多数学科的课时均安排得较为紧张，使得学科课时被大大压缩，然而同时由于科学技术的发展，授课内容却大幅度增加。因此，在我国机电一体化教学中，课时紧张已成为不得不重视的问题之一。
（二）过于单一的教学模式
就当前的机电一体化教学而言，绝大多数高校都只是片面的重视电气或者机械方面的教学，但显然机电一体化是计算机、电气或者机械等学科的结合，因此，片面的只开展单一方向的专业教学，无法真实、客观地体现专业教学的核心，高校还必须强化计算机或者电气领域的专业授课。
（三）实际操作方面的教学不足
随着现代科技的发展，PIC占据了更为重要的地位，在各行各业都得到了较为广泛的应用。通常来说，需要对设备的变化和动态进行观察，以获得所有受PLC控制的设备仪器的数据显示结果。然而由于教学条件的限制，绝大多数高校在教学过程中未开展相应的教学，所以，在未来的教学过程中要尤为重视实操方面的教学。
（四）学生素质相对较低
随着我国教育普及和教学改革的深入，高校扩招导致学生素质向较低水平发展。高校学生的基础较为薄弱，学习能力和接受能力都处于较低的水平，对教师专业授课的教学水平造成了较大的制约，因而对于机电一体化教师的教学水平就提出了更高的要求。
二、机电一体化教学改革的对策
（一）设计和制定合理的教学计划和教学内容
第一，要求机电一体化的师生要充分明晰机电一体化的内涵。就机电一体化而言，是计算机、电气和机械等学科高度结合的现代技术，高校教师要基于专业特点和专业要求进行授课，切勿过度偏重某一方向，以避免对专业人才的培养造成不利影响，避免学生在就业时专业知识和技能达不到用人企业的要求。教学内容和教学计划的合理设置和安排，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性，在学习过程中潜移默化地促进学生专业素质的培养，帮助他们养成刻苦、勤奋的学习态度。
第二，教师要积极帮助学生树立积极向上的价值观和人生观。因为学科专业主要培养实操能力较高的人才，利用专业教学这一途径，能够使学生对实操工作有较为清醒的认识，有利于学生毕业后的就业。另一方面，在教学过程中更多地引入实操教学，也便于其在工作后接受和喜爱自身的本职工作，便于其持续的学习和掌握专业相关的知识和技能，养成刻苦踏实、实事求是的工作作风。利用授课内（下转73页）（上接71页）容的变化和教学模式的改革，可以让学生在学习过程中认识到日后工作技能需求和工作内容，为我国社会经济发展培育能力高、学历高的高素质人才。
（二）积极应用先进的教学手段
日后的机电行业的发展，主流必定是计算机控制机电，形式多样的图片和数据信息必定需要计算机操作来实现，不管是前期设计阶段还是后期加工生产阶段等产品生产过程，都需要全程利用计算机进行控制。同时，随着种类丰富的计算机软件的开发，加快了机电一体化技术的创新。基于计算机技术的高速发展，都可以直接通过人机对话来解决现实中面临的相关问题。所以，在开展机电一体化的教学过程中，相关高校要在满足时代需求的基础上，应积极应用先进的教学手段，为我国经济社会发展培养高素质的专业人才。
（三）塑造学科特色
务必基于近期机电一体化学生的就业情况对学科进行相应的调整，努力培养高素质专业人才，以未来行业需求作为基础进行专业人才的培养。基于行业相关标准，高校要积极同用人企业进行沟通探讨，在了解企业对员工技能和知识的要求后，开展针对性的专业授课。在分析整理毕业生的工作情况和经验后，实现同企业间的密切沟通协作，把具体的工作内容引入到课堂教学当中，重点和及时地调整专业授课学时。
进入新世纪后，我国不断加快的工业化进程对高校机电一体化专业的教学工作提出了更高的要求，未来趋势主要是高素质技术人才的培养。特别对于机电一体化专业而言，由于有着较高的操作性要求，为了能够确保人才培养满足企业需求，要求学生课程体系的安排必须满足实际情况，合理评估教师的专业教学内容，利用教学重点的突出来塑造优势学科，利用教师专业素质的提升来促进机电一体化专业授课质量的提高。可以预见，在未来机电一体化教学改革过程中，会面临诸多的问题和困难。希望通过本文的研究和写作为机电一体化教学改革提供一些有益的帮助。
【参考文献】
[1] 武文革，王彪. 机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践[J]. 机械管理开发，2010（4）.
[2] 李翔，黄道业. 机械制造及自动化专业控制类课程的教学改革[J]. 机械职业教育，2009（6）.
[3] 王国强，高翔. 精品课程建设中教学方式的改革与探索[J]. 电脑学习，2010（2）.
[4] 杨志帮，杨樾. 《单片机应用技术》在机电一体化专业项目化教学中的改革与探索[J]. 科学咨询（科技·管理），2011（10）.
【关 键 词】 教学改革；机电一体化；探索；策略
机电一体化涉及了网络通信、液压传感器和现代传动等先进技术，是多专业融合、系统性的学科，对于我国构建和发展现代工业起到了十分重要的作用。现阶段，国内机电一体化教学存在着诸多问题和不足，主要表现在绝大多数毕业生都需进入一线工作，而不是开展研发、设计工作，因此，科学合理的改革机电一体化的教学方式，可以为培养更多需要的专业人才，并使学生在学校内学到的知识得以在实际工作中得到应用。
一、改革创新教学模式的必要性
当前，我国较为缺乏实际动手操作能力的高素质人才，而在机电一体化领域，该现象尤为突出。受传统教学模式的影响，我国高校机电一体化教学仍在采用以往古板的教学模式，对学生实际操作能力的培养和提高形成了负面制约；另外，在设置课程体系方面也不尽合理，将培养学生的目标定位为设计人员的培养，忽略了培养学生的实际动手能力，存在的问题主要如下：
（一）课时紧张
进入新世纪后，我国教育模式已向创新式学习转变，绝大多数学科的课时均安排得较为紧张，使得学科课时被大大压缩，然而同时由于科学技术的发展，授课内容却大幅度增加。因此，在我国机电一体化教学中，课时紧张已成为不得不重视的问题之一。
（二）过于单一的教学模式
就当前的机电一体化教学而言，绝大多数高校都只是片面的重视电气或者机械方面的教学，但显然机电一体化是计算机、电气或者机械等学科的结合，因此，片面的只开展单一方向的专业教学，无法真实、客观地体现专业教学的核心，高校还必须强化计算机或者电气领域的专业授课。
（三）实际操作方面的教学不足
随着现代科技的发展，PIC占据了更为重要的地位，在各行各业都得到了较为广泛的应用。通常来说，需要对设备的变化和动态进行观察，以获得所有受PLC控制的设备仪器的数据显示结果。然而由于教学条件的限制，绝大多数高校在教学过程中未开展相应的教学，所以，在未来的教学过程中要尤为重视实操方面的教学。
（四）学生素质相对较低
随着我国教育普及和教学改革的深入，高校扩招导致学生素质向较低水平发展。高校学生的基础较为薄弱，学习能力和接受能力都处于较低的水平，对教师专业授课的教学水平造成了较大的制约，因而对于机电一体化教师的教学水平就提出了更高的要求。
二、机电一体化教学改革的对策
（一）设计和制定合理的教学计划和教学内容
第一，要求机电一体化的师生要充分明晰机电一体化的内涵。就机电一体化而言，是计算机、电气和机械等学科高度结合的现代技术，高校教师要基于专业特点和专业要求进行授课，切勿过度偏重某一方向，以避免对专业人才的培养造成不利影响，避免学生在就业时专业知识和技能达不到用人企业的要求。教学内容和教学计划的合理设置和安排，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性，在学习过程中潜移默化地促进学生专业素质的培养，帮助他们养成刻苦、勤奋的学习态度。
第二，教师要积极帮助学生树立积极向上的价值观和人生观。因为学科专业主要培养实操能力较高的人才，利用专业教学这一途径，能够使学生对实操工作有较为清醒的认识，有利于学生毕业后的就业。另一方面，在教学过程中更多地引入实操教学，也便于其在工作后接受和喜爱自身的本职工作，便于其持续的学习和掌握专业相关的知识和技能，养成刻苦踏实、实事求是的工作作风。利用授课内（下转73页）（上接71页）容的变化和教学模式的改革，可以让学生在学习过程中认识到日后工作技能需求和工作内容，为我国社会经济发展培育能力高、学历高的高素质人才。
（二）积极应用先进的教学手段
日后的机电行业的发展，主流必定是计算机控制机电，形式多样的图片和数据信息必定需要计算机操作来实现，不管是前期设计阶段还是后期加工生产阶段等产品生产过程，都需要全程利用计算机进行控制。同时，随着种类丰富的计算机软件的开发，加快了机电一体化技术的创新。基于计算机技术的高速发展，都可以直接通过人机对话来解决现实中面临的相关问题。所以，在开展机电一体化的教学过程中，相关高校要在满足时代需求的基础上，应积极应用先进的教学手段，为我国经济社会发展培养高素质的专业人才。
（三）塑造学科特色
务必基于近期机电一体化学生的就业情况对学科进行相应的调整，努力培养高素质专业人才，以未来行业需求作为基础进行专业人才的培养。基于行业相关标准，高校要积极同用人企业进行沟通探讨，在了解企业对员工技能和知识的要求后，开展针对性的专业授课。在分析整理毕业生的工作情况和经验后，实现同企业间的密切沟通协作，把具体的工作内容引入到课堂教学当中，重点和及时地调整专业授课学时。
进入新世纪后，我国不断加快的工业化进程对高校机电一体化专业的教学工作提出了更高的要求，未来趋势主要是高素质技术人才的培养。特别对于机电一体化专业而言，由于有着较高的操作性要求，为了能够确保人才培养满足企业需求，要求学生课程体系的安排必须满足实际情况，合理评估教师的专业教学内容，利用教学重点的突出来塑造优势学科，利用教师专业素质的提升来促进机电一体化专业授课质量的提高。可以预见，在未来机电一体化教学改革过程中，会面临诸多的问题和困难。希望通过本文的研究和写作为机电一体化教学改革提供一些有益的帮助。
【参考文献】
[1] 武文革，王彪. 机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践[J]. 机械管理开发，2010（4）.
[2] 李翔，黄道业. 机械制造及自动化专业控制类课程的教学改革[J]. 机械职业教育，2009（6）.
[3] 王国强，高翔. 精品课程建设中教学方式的改革与探索[J]. 电脑学习，2010（2）.
[4] 杨志帮，杨樾. 《单片机应用技术》在机电一体化专业项目化教学中的改革与探索[J]. 科学咨询（科技·管理），2011（10）.