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作为青少年教育的启蒙时期，中小学教育扮演的角色理所当然地要被重视起来。启蒙教育事关青少年发展的未来，教育者在这一环节中应该投入更大的精力和资金，以保证教育初期的质量，为未来成长打好基础。为此，中小学教育必须得到高度重视，教育行政部门应该给予高度重视并付出实际行动，教育工作者应该投入更大热情。中小学教育是修建金字塔的根基，没有牢固的根基，任何宏伟蓝图都是纸上谈兵。
当代中小学教育弊端
教育资源配置不合理 正因为当代中国社会对中小学教育的定位不准确，直接造成了教育投资方面的不均衡现象。一方面，中小学教育经费严重短缺。我国的教育投入在全世界范围来说还属于低水准，还低于欠发达国家的平均水平。中小学教育的经费投入由此可以推算。另一方面，中小学教育师资力量薄弱。九年制义务教育使得教育普及，但是其一大弊端表现为导致教育者对中小学阶段教育的不重视。高中以上的教师力量充沛，更多的年轻教育者愿意进入高校教学。最主要的原因是高中以上的教育者能够获得更多的劳动报酬。此外，高中以上的教育工作者更易赢得社会的重视，拥有更高的社会地位。广大农村地区中小学由于经济及环境的限制，难以吸引更多年轻教师的到来，农村地区的中小学教育事业难以注入“新鲜血液”，导致农村中小学教育工作者的退休年龄普遍较高，教学形式及内容难以有实质上的突破。
留守儿童增多及初中生流失现象普遍 农村儿童作为中小学教育的主要对象，其受教育状况应该引起更多教育工作者的重视。随着社会主义市场经济的发展，尤其是众多沿海城市的迅速发展，许多年轻的农村劳动力进入发达城市务工，这就不可避免地造成了大量农村儿童的留守。这些留守儿童，往往缺乏必要的引导和良好的家庭教育环境，他们入学年龄不大，对学习的认识不清。进入初中后，学生开始步入青春期。如果学生家庭经济困难，教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，极易导致学生厌学。这一时期的受教育学生数量开始减少，一部分初中生进入社会务工，过早地接触社会上的人和事，由于心理认识的欠缺及对社会的认识不清，加上青少年自身易冲动的性格特征，很容易做出与身份年龄不合的事情，甚至会违法犯罪。
教学宗旨不明，应试教育色彩浓郁，师生不堪重负 教学宗旨一直是中小学教育阶段老师面临的难题。随着国家各种教育法律法规的制定，教师在教学方式上做出了相应的改变和调整。新时期的教育方式更加尊重青少年的性格发展和尊严，但是，这种教育方式同样存在弊端。这一时期正是青少年性格的养成阶段。青少年教育需要教师付出极大的耐心和热心，带着极大的理解去认识和亲近每一个学生。而相应地，许多年轻教师缺乏的正是这种对于小学生和初中生相处时的耐心和热心。同时，传统的教学理念，在义务制教育阶段仍扮演举足轻重的角色，“以分论人，以分量才”的片面现象长期存在，这也是中国现代社会缺乏创新性人才资源的一大原因。
具体对策及建议
加大中小学教育资源的投入，改变基础教育资源不足的状况 国家每年投入的教育经费应该严格规划，真正用到教育现状的改善上，把有限的教育资源用到实处。为缩小城乡差距，实现教育公平，应积极实施农村中小学现代远程教育工程，尽快推广小班化教学。因为一个教师带过多的学生，往往会力不从心，更多的时候是无可奈何，这样每个学生所受的关注程度不一，内心的感受不同，同样会影响到学生的学习主动性和教师的教学积极性。
加强城乡教师交流，提高农村教师业务水平 农村中小学教育需要专门师范学院提供相应的毕业人才，聘用师范类毕业生;并从城镇学校选派部分教师到边远穷乡支教，随时向各农村小学提供各种知识的推广宣传活动。面对这些年龄偏小的学生，教师们需要的不只是学识，更需要足够的耐心和热心。针对我国农村基础教育现状，我国必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市教育资源带动农村教育。
端正学校办学思想，全面实施素质教育 中小学要健康发展，从地方教育主管部门到学校校长、教师和家长，都要先从思想上认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性。素质教育面对的最大课题不是升学率，不是高分，那样的办学思想禁锢了几代青少年的思想;素质教育也不是停留在喊口号的阶段，止步不前。应试教育下的高分往往造成低能，缺乏动手能力，四肢不勤，五谷不分，这样的教育无疑是失败的。不过，这种只以考试成绩论成败的办学思想如今还是普遍存在，不论城乡，成为中国当代中小学教育止步不前的一大障碍。因此，中小学校要端正办学思想，深入实施素质教育，才能实现健康和谐的发展。
中小学教育机制的改革不应停留在喊口号上 中国当代中小学教育面对的不是重重改革和一些外在质疑，实事求是不仅体现在中国经济发展现状之上，更应体现在教育环节之上。盲目推进和无序改革都是不可取的，教育的均衡发展应该与社会的发展现状相适应。在未来的教育进程中，要真正脚踏实地，让当代青少年受益于九年制义务教育。
（作者单位：吉林省长春市同兴小学）
当代中小学教育弊端
教育资源配置不合理 正因为当代中国社会对中小学教育的定位不准确，直接造成了教育投资方面的不均衡现象。一方面，中小学教育经费严重短缺。我国的教育投入在全世界范围来说还属于低水准，还低于欠发达国家的平均水平。中小学教育的经费投入由此可以推算。另一方面，中小学教育师资力量薄弱。九年制义务教育使得教育普及，但是其一大弊端表现为导致教育者对中小学阶段教育的不重视。高中以上的教师力量充沛，更多的年轻教育者愿意进入高校教学。最主要的原因是高中以上的教育者能够获得更多的劳动报酬。此外，高中以上的教育工作者更易赢得社会的重视，拥有更高的社会地位。广大农村地区中小学由于经济及环境的限制，难以吸引更多年轻教师的到来，农村地区的中小学教育事业难以注入“新鲜血液”，导致农村中小学教育工作者的退休年龄普遍较高，教学形式及内容难以有实质上的突破。
留守儿童增多及初中生流失现象普遍 农村儿童作为中小学教育的主要对象，其受教育状况应该引起更多教育工作者的重视。随着社会主义市场经济的发展，尤其是众多沿海城市的迅速发展，许多年轻的农村劳动力进入发达城市务工，这就不可避免地造成了大量农村儿童的留守。这些留守儿童，往往缺乏必要的引导和良好的家庭教育环境，他们入学年龄不大，对学习的认识不清。进入初中后，学生开始步入青春期。如果学生家庭经济困难，教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，极易导致学生厌学。这一时期的受教育学生数量开始减少，一部分初中生进入社会务工，过早地接触社会上的人和事，由于心理认识的欠缺及对社会的认识不清，加上青少年自身易冲动的性格特征，很容易做出与身份年龄不合的事情，甚至会违法犯罪。
教学宗旨不明，应试教育色彩浓郁，师生不堪重负 教学宗旨一直是中小学教育阶段老师面临的难题。随着国家各种教育法律法规的制定，教师在教学方式上做出了相应的改变和调整。新时期的教育方式更加尊重青少年的性格发展和尊严，但是，这种教育方式同样存在弊端。这一时期正是青少年性格的养成阶段。青少年教育需要教师付出极大的耐心和热心，带着极大的理解去认识和亲近每一个学生。而相应地，许多年轻教师缺乏的正是这种对于小学生和初中生相处时的耐心和热心。同时，传统的教学理念，在义务制教育阶段仍扮演举足轻重的角色，“以分论人，以分量才”的片面现象长期存在，这也是中国现代社会缺乏创新性人才资源的一大原因。
具体对策及建议
加大中小学教育资源的投入，改变基础教育资源不足的状况 国家每年投入的教育经费应该严格规划，真正用到教育现状的改善上，把有限的教育资源用到实处。为缩小城乡差距，实现教育公平，应积极实施农村中小学现代远程教育工程，尽快推广小班化教学。因为一个教师带过多的学生，往往会力不从心，更多的时候是无可奈何，这样每个学生所受的关注程度不一，内心的感受不同，同样会影响到学生的学习主动性和教师的教学积极性。
加强城乡教师交流，提高农村教师业务水平 农村中小学教育需要专门师范学院提供相应的毕业人才，聘用师范类毕业生;并从城镇学校选派部分教师到边远穷乡支教，随时向各农村小学提供各种知识的推广宣传活动。面对这些年龄偏小的学生，教师们需要的不只是学识，更需要足够的耐心和热心。针对我国农村基础教育现状，我国必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市教育资源带动农村教育。
端正学校办学思想，全面实施素质教育 中小学要健康发展，从地方教育主管部门到学校校长、教师和家长，都要先从思想上认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性。素质教育面对的最大课题不是升学率，不是高分，那样的办学思想禁锢了几代青少年的思想;素质教育也不是停留在喊口号的阶段，止步不前。应试教育下的高分往往造成低能，缺乏动手能力，四肢不勤，五谷不分，这样的教育无疑是失败的。不过，这种只以考试成绩论成败的办学思想如今还是普遍存在，不论城乡，成为中国当代中小学教育止步不前的一大障碍。因此，中小学校要端正办学思想，深入实施素质教育，才能实现健康和谐的发展。
中小学教育机制的改革不应停留在喊口号上 中国当代中小学教育面对的不是重重改革和一些外在质疑，实事求是不仅体现在中国经济发展现状之上，更应体现在教育环节之上。盲目推进和无序改革都是不可取的，教育的均衡发展应该与社会的发展现状相适应。在未来的教育进程中，要真正脚踏实地，让当代青少年受益于九年制义务教育。
（作者单位：吉林省长春市同兴小学）