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摘要：以“函数间断点”的教学设计为例，探讨如何展开多媒体在高职数学课堂中的有效教学，并给出相应评价。
关键词：高职数学；函数间断点；多媒体教学
On the application of multimedia in higher vocational mathematics teaching
Cai Lifeng
Zhejiang traffic technician college, Jinhua, 321015, China
Abstract: Taking the instructional design of “discontinuous point” for example, the paper tries to explore the effective teaching of multimedia in higher vocational mathematics, and also shows its corresponding evaluation.
Key words: higher vocational mathematics; discontinuous point; multimedia teaching
当前，高职数学课往往仍以传统教学为主，即通过板书的形式讲授内容，教学过程单调枯燥，教学效果不尽如人意。多媒体教学恰能弥补这些不足，它可以形成一种直观生动、人机交互的教学环境，有利于激发学生的学习热情，增强师生互动，从而建立一种有效、科学的教学模式，提高教学效率。下面举“函数间断点”的教学设计为例，谈谈如何借助多媒体技术开展高职数学教学。
1教学过程
1.1 复习提问
请学生回答“函数在一点连续的定义”后，点击屏幕显示：
函数在一点连续的定义：
如果在的某领域内有定义，且，则在处连续。
1.2 导入新课
利用动画演示图1，让学生观察曲线的变化，思考曲线在和两处有何特点。
显示方式：
在“间断点的分类”画面中，单击相应的，动画显示对应的图形。
启发学生观察思考：
(1)函数的间断点与函数的图形有何关系？
(2)函数的间断点与函数的左、右极限又有什么关系？
1.3.4 单击主菜单“求间断点及其类型的步骤”，出现图5所示画面：
1.5 课外作业(略)
2评价
随着计算机网络化的迅速发展，多媒体教学已经成为高职院校教学改革的迫切要求和重要内容。在数学课中运用多媒体辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。第一，对于高职生来说，数学概念多，问题抽象，解题分析过程枯燥。而多媒体可以创设图文并茂的教学环境，增加教学内容的趣味性，从而调动学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在引入定积分的定义前，可运用多媒体动态地呈现“求曲边梯形面积”这一过程，把学生注意力吸引到课堂上来。第二，作为一门文化基础课，数学课往往课时少而教学内容多。多媒体的使用既能克服黑板书写带来的时间浪费，又能减轻教师上课的体能消耗，有利于提高课堂的教学效率。第三，多媒体提供的信息量大，丰富教学内容。除了动态地展示课本知识外，通过多媒体还可播放一些数学史方面的视频，拓宽学生的视野。
但是，在数学课堂中使用多媒体教学，也存在着一些问题。第一，在课件制作过程中，绘制数学图形的难度较大，对教师的教学软件应用能力要求高。第二，使用计算机课件教学中，教师往往过于关注课件的演示，学生将注意力集中在屏幕的动画上。这样，数学课堂上师生互动少，容易让学生产生厌学心理。第三，高职学生原有的数学基础薄弱，接受能力差。而多媒体授课速度快，信息量被加大，使学生没有足够的思考时间，不利于学生对知识的理解和记忆。
多媒体教学只是一种新型的教学辅助手段，不可完全替代传统的教学模式。教师应寻求多种教学法的最佳组合方式，充分发挥多媒体教学的优势，最终实现高职数学教学的最优化。
参考文献
[1] 侯风波.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2001
[2] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：高职数学；函数间断点；多媒体教学
On the application of multimedia in higher vocational mathematics teaching
Cai Lifeng
Zhejiang traffic technician college, Jinhua, 321015, China
Abstract: Taking the instructional design of “discontinuous point” for example, the paper tries to explore the effective teaching of multimedia in higher vocational mathematics, and also shows its corresponding evaluation.
Key words: higher vocational mathematics; discontinuous point; multimedia teaching
当前，高职数学课往往仍以传统教学为主，即通过板书的形式讲授内容，教学过程单调枯燥，教学效果不尽如人意。多媒体教学恰能弥补这些不足，它可以形成一种直观生动、人机交互的教学环境，有利于激发学生的学习热情，增强师生互动，从而建立一种有效、科学的教学模式，提高教学效率。下面举“函数间断点”的教学设计为例，谈谈如何借助多媒体技术开展高职数学教学。
1教学过程
1.1 复习提问
请学生回答“函数在一点连续的定义”后，点击屏幕显示：
函数在一点连续的定义：
如果在的某领域内有定义，且，则在处连续。
1.2 导入新课
利用动画演示图1，让学生观察曲线的变化，思考曲线在和两处有何特点。
显示方式：
在“间断点的分类”画面中，单击相应的，动画显示对应的图形。
启发学生观察思考：
(1)函数的间断点与函数的图形有何关系？
(2)函数的间断点与函数的左、右极限又有什么关系？
1.3.4 单击主菜单“求间断点及其类型的步骤”，出现图5所示画面：
1.5 课外作业(略)
2评价
随着计算机网络化的迅速发展，多媒体教学已经成为高职院校教学改革的迫切要求和重要内容。在数学课中运用多媒体辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。第一，对于高职生来说，数学概念多，问题抽象，解题分析过程枯燥。而多媒体可以创设图文并茂的教学环境，增加教学内容的趣味性，从而调动学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在引入定积分的定义前，可运用多媒体动态地呈现“求曲边梯形面积”这一过程，把学生注意力吸引到课堂上来。第二，作为一门文化基础课，数学课往往课时少而教学内容多。多媒体的使用既能克服黑板书写带来的时间浪费，又能减轻教师上课的体能消耗，有利于提高课堂的教学效率。第三，多媒体提供的信息量大，丰富教学内容。除了动态地展示课本知识外，通过多媒体还可播放一些数学史方面的视频，拓宽学生的视野。
但是，在数学课堂中使用多媒体教学，也存在着一些问题。第一，在课件制作过程中，绘制数学图形的难度较大，对教师的教学软件应用能力要求高。第二，使用计算机课件教学中，教师往往过于关注课件的演示，学生将注意力集中在屏幕的动画上。这样，数学课堂上师生互动少，容易让学生产生厌学心理。第三，高职学生原有的数学基础薄弱，接受能力差。而多媒体授课速度快，信息量被加大，使学生没有足够的思考时间，不利于学生对知识的理解和记忆。
多媒体教学只是一种新型的教学辅助手段，不可完全替代传统的教学模式。教师应寻求多种教学法的最佳组合方式，充分发挥多媒体教学的优势，最终实现高职数学教学的最优化。
参考文献
[1] 侯风波.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2001
[2] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文