【摘 要】
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＜正＞生物学核心素养中,生命观念是其重要组成部分,结构与功能观是生命观念之一,树立结构与功能观有助于学生了解生命现象,理解生命规律,体会生命本质。而微课这种教学模式由于其出众的接受度和传播力,为培养学生生物学核心素养提供了新的平台。一、结构与功能观的内涵生物学中结构与功能的辩证关系主要体现在两方面:第一,结构是功能的基础,
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＜正＞生物学核心素养中,生命观念是其重要组成部分,结构与功能观是生命观念之一,树立结构与功能观有助于学生了解生命现象,理解生命规律,体会生命本质。而微课这种教学模式由于其出众的接受度和传播力,为培养学生生物学核心素养提供了新的平台。一、结构与功能观的内涵生物学中结构与功能的辩证关系主要体现在两方面:第一,结构是功能的基础,
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某含金白钨矿中钨主要赋存于白钨矿中，金主要赋存在伴生的黄铁矿中。白钨矿与非金属矿呈半规则连生或包含关系且矿物之间镶嵌紧密，属难选钨矿石。针对该矿石性质，研究采用粗磨抛尾-分级重选-浮选除硫的联合工艺流程，闭路试验可获得含WO3的品位为60.09%、回收率为76.31%的钨精矿，有害元素S的品位为0.33%,达到了II级钨精矿的标准。试验还可获得品位为44.83%、回收率为45.50%的I级硫精矿，
目的:探讨结直肠侧向发育型肿瘤（Lateral Spreading Tumors,LST）为锯齿状病变伴有高级别上皮内瘤变（High-Grade Intraepithelial Neoplasia,HGIN）或癌变的相关危险因素。方法:回顾性分析2020年1月至2021年12月期间在新疆医科大学第一附属医院消化内镜中心经结肠内镜诊断LST,内镜下获取病变组织,并于病理科行活体组织检查,结果为LST
加强物理实验竞赛有利于提高学生发现问题、分析问题和解决物理问题的能力，改变学生心目中物理“理论优于实验”的现状。由于物理竞赛生思维活跃，他们对同一物理问题，往往愿意去寻找不同的解决方案。本文针对2021年全国中学生物理竞赛某赛区的一道复赛实验试题“测量1米长金属丝电阻阻值”的实验，展现了试题的一题多解，分析了竞赛学生的不同解答方案，以启发学生的发散思维，促进高中物理竞赛及高中物理实验教学。
本文通过对STEM活动探究类教育产品的开发情况进行调研,对市面上比较热门的STEM教育产品进行了比较分析,提出突出STEM教育理念,打造科技馆教育产品IP,开发数字STEM教育产品,推进跨界合作等策略,为基于上海科技馆"STEM科技馆奇妙日"课程的STEM教育产品的开发提供指导建议。
＜正＞二十世纪八十年代，习近平同志在河北正定工作，用心血和汗水在燕赵大地书写了感人至深的奋斗诗篇。《让群众过上好日子——习近平正定足迹》一书以讲故事的形式，真切再现了习近平同志在河北正定工作期间的从政风范和人格魅力，习近平同志和正定人民“一块苦、一块过、一块干”的奋斗历程。阅读学习这本生动鲜活的教材，犹如经历了一次精神洗礼，深刻感悟了一个真正共产党人的为民情怀，同时也加深了对习近平新时代中国特色社
明代中期前七子倡导辞赋复古，王阳明与七子虽处同时，但他不以复古自蔽，除法庄子、屈原、汉大赋外，兼学王勃、杜牧、苏轼等人。细论之，他的取径要在法庄、屈，这为其赋注入了旷达、骚怨精神。他效汉大赋的铺陈，以增强其赋的气势。唐宋则取王勃之辞彩，杜牧之盛衰悲慨，苏轼之矛盾消解方式。王氏取径的原因，既有时代的影响，又有他个人交游的促进，更离不开他自身的性格和遭际。
绳牵连物体运动是高中教学的难点，有些问题不仅学生难以理解，部分老师对这类题目也是疑惑重重.本文对绳牵连物体运动的情况进行系统的研究，希望对老师有所帮助，达到“给学生一杯水，老师要有一桶水”的水平。
以“细胞核——系统的控制中心”教学为例,采用论证式教学策略,以“情境—问题—活动”为主线开展课堂教学。通过设置问题情境,引导学生查阅资料寻找证据,推理论证主张的正确性,训练学生的科学思维,发展生物学学科核心素养。
分别从数学和物理角度对2018年4月浙江物理选考第13题进行分析，并给出试题的两种典型解法。对于在猴子轨迹最低点“左、右两段细绳与竖直方向夹角相等”的结论，从椭圆性质、最小势能原理、功能关系、运动与力的关系等四方面进行论证。在此基础上，对平面几何解法中不易想到的“延长技巧”进行物理溯源，以期为数学物理方法的迁移教学提供借鉴。
细胞核的起源有多种观点,线粒体、叶绿体起源的内共生学说被很多学者接受,通过对真核细胞亚显微结构和功能的学习,学生能够在认知生命观念的基础上探究生命规律,将生物学思想植入内心,建立结构和功能观。通过了解细胞各组分在组成、结构和功能上的内在联系,学生能够提高思维能力,促进核心素养的形成。