摘 要：实验室管理水平的状况，既是一个学校管理水平高低的重要标志，也是实验人员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验室管理上下大功夫，向管理要效益，向管理要质量，以推进素质教育进程，达到实现小学科学课程的教育目标。
　　关键词：科学实验室； 管理； 使用； 规范
　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-104-001
　　小学科学实验室的建设、管理与使用是一项综合性很强的系统工程。它涉及面广，既有自然科学和社会科学，又有技术与艺术；既有教育教学、科研工作，又涉及行政工作。作为科学教学工作的重要组成部分，实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平。
　　一、建好实验室是基础
　　1.明确要求
　　建好实验室。2012年江苏省教育厅下发《中小学教育技术装备标准小学分册（“十二五”版）》，是科学实验室建设的依据。标准中对实验室、场地设置要求、实验室数量要求、实验室通用要求、实验室专用要求都有明确的规定。各校在新建或者改建之前，都需找到标准，认真对照。科学教师要做有心人，及时与校领导沟通，为领导规划建设学校的科学实验室场地等出谋划策。
　　2.发挥特长
　　精心布置。教师需要把它当成是老师和学生学习科学共同的家园。作为学习家园，需要科学老师发挥自己的聪明才智，自己用心去经营。要尽可能为学生提供展示个性的空间。教室的墙壁窗户天花板如何美化和更实用等都是应该思考的问题，如在教室的顶上自制的星图，墙壁布置科学小报，壁柜上放置正在开展的实验，设立学生自制各种动植物标本展橱，也可以喂养小动物等，既给学生提供了观察思考的机会，同时也培养了学生的动手能力和持之以恒的精神。
　　二、配好实验器材是重点
　　1.掌握配备标准，以不变应万变
　　江苏省教育行政主管部门颁发了教学仪器配备目录，对照学校的类别如1类标准或11类标准进行采购，配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们在经济条件许可的情况下适当增加配备数量；有了目录中的实验器材，不管在哪个条线的检查验收中都没有问题。要把验收创建作为一种机会积极争取，添置好器材。
　　2.适时补充实验器材，满足教学需要
　　随着课改，器材与课标、教材这种不配套现象将一直存在，必然会导致某些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此，实验室的器材需要不断的补充、更新和改良，才能满足教学活动的需要。所以要逐年（期）订购配套的实验器材，新的教材、新的教学方法，必须有新的教学仪器来补充。
　　3.挖掘资源，自制实验器材
　　教师要善于挖掘教学器材资源，如联系好学校食堂，勺子、筷子、碗、盆都是教学器材；联系好音乐教师，借用鼓、三角铃等打击乐器和二胡等弦乐；学校可自己种植油菜花、凤仙花、桑树等植物来满足科学教育的需要。在教学过程中，还可自行设计、制作和开发教学器材。自制器材与常规器材相比，针对性强，在使用时容易突破教学难点，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这些器材使用后要保存好，既是老师智慧的结晶，也是组成学校实验器材的一个特色部分。
　　4.发动鼓励学生自带材料，充实实验器材
　　将一次性注射器、各种材料的饮料瓶、闹钟等材料和物品收集起来，课堂上就会有用得上的地方。教师可发动学生自带，建立实验材料库，自带实验材料有很多优点：一是学生对材料熟悉，容易准备，学生参加了准备活动，也是一生中科学经历；二是为学校节省经费。这些器材也要保存好，可以循环使用，减少教师工作量。可以通过奖励加分等形式鼓励学生自带材料。
　　5.用发展的眼光，配备器材
　　最近数字化实验室已经悄然走进科学课堂，教师要有这样的视角，触摸到新的事务的诞生。适当的时候可以在领导面前吹吹风，自己要了解新事物，判断新事物发展的方向，使实验室器材与时俱进。
　　三、制度管理是保障
　　一切工作的成败都与管理有着密切关系。首先要有明确的实验室管理机构，其次要根据实验室管理的目标、任务和要求，建立健全仪器设备管理制度，要合理组织实验教学。实验室管理不能只凭经验、凭记忆、凭感觉，要靠制度、靠资料数据进行管理，并定期检查执行情况。
　　四、用好实验室是关键
　　用好实验室，归根到底需要具有责任心的、具有专业素养的科学教师。
　　1.加强业务学习，提高教师专业素质
　　要管好实验室，高效开展实验教学，提高实验管理教师的职业素养是关键。（1）加强服务意识。实验室工作的指导思想是“服务”，实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。（2）强化育人意识。教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。
　　2.明确职责，处理好三种关系
　　（1）教师与领导的关系。在实验管理工作中，要主动和分管校长、总务主任汇报实验室管理中的成果和问题，要主动邀请领导来实验室看看，介绍一下你的实验室管理中的亮点，以得到领导的支持。（2）教师与教师的关系。学校应安排具有较强事业心、责任感和专业知识的专职教师进行管理，建立由学校教务处指导下的教研组，在组织上予以保证。（3）教师与学生的关系。期初要组织学生学习实验守则，明确进实验室的要求，学生进入实验室，有序就坐，保持安静，课前桌上放好实验用品，课堂上听清实验用品要求，严格操作规程，实验中不大声喧哗，爱护仪器设备，实验完成后，做好清点、整理、清洁工作，物品摆放整齐，如有损坏的物品及时报告老师，经同意后，方可离开。还可以聘请实验小助手、评选最佳实验小组等来组织好学生的实验。
　　加强实验室的建设和管理，建设好、管理好、使用好实验室，实验仪器才能充分发挥其应有的价值，真正为素质教育服务，学生从小爱科学、学科学、用科学就不会是流于口头和形式。