论文部分内容阅读
【内容摘要】课堂是学生学习的主要场所，是师生活动的空间。教学能促进学生知识、能力和品格的变化，抓好课堂教学就把握住了培养学生核心素养的关键。促成学生养成良好的数学素质，除了引导学生学好数学本身，我们的数学老师还要通过挖掘数学教学的内涵和外延，充分重视培养学生的人文素质。
【关键词】核心素养 数学教学 人文素养 授业传道 创新发展
十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。那么“核心素养”到底是什么？“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。也就是说核心素养实质上是教育质量的升级运动，是国际教育竞争的集中反映。那什么叫“人文素养”呢？“人文素养也可以说成是人文修养，包括了一个人精神层面和道德层面的素质，是一种以人为对象、以人为中心的精神，是一个人的内在本质。”因此，我们的数学教育教学不仅要注重教术，更要注重教人。
记得爱因斯坦对教育有过卓见：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，他必须获得对美和道德的辨别力，对价值有所理解且产生热烈的感情，这才是最基本的。否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
核心素养下数学教学中渗透人文素养教育，主要有以下几个途径：
一、激发学生求知的动力
有了足够的学习动机，就有了学习的积极性和主动性，就能变“要我学”为“我要学”。为此，教师应该发挥自身的导向作用，使学生认识学习数学的重要意义。例如，我在教学一年级数学下册进位加法第一课时的教学，我们数学组备课时在全课结束前插入满十进一的小故事：手指是人类最方便、也是最古老的计数器。几万年前，人们是怎么点数的呢？每个东西对应一根手指，等到十个手指用完，怎么办呢？于是他们想到把数过的十个放成一堆，拿一根绳，在绳上打一个结，1个结=10个东西。再从头数起，又数了十个东西，堆成了第二堆，再在绳上打个结，依此类推。让学生明白“逢十进一”的十进制就是这样得到的。现在世界上几乎所有的民族都采用了十进制，这恐怕跟人有十根手指密切相关。实际上，数学是一种基本的文化素养，是一种语言，是一种交流和认识世界的方法。掌握数学的概念、运算、思维方法及推理技能对于一个真正有文化的人来说是至关重要的。
二、培养学生认真对待数学知识的良好品质
数学是最讲究真实的一门学科，容不得半点虚假。一切结论都必须有根有据，经得起反复推敲和检验，“可谓言必有据，理必缜密”。在计算、推理和证明中，一点差错或疏忽，往往造成“差之毫厘，谬之千里”的大错。例如教学四年级下册“小数点搬家”一课，学生的积极性很高，都能很好的掌握小数点移动位置后改变了数的大小。为了让孩子们更加深刻的认识小数点的作用有多大，我用课件出示了一个事例：美国有一位靠养老金生活的老人，一次他做了一个小手术后，医院通知单上写着已经欠款63440美元，折合人民币约418704元。他看到欠款单当场心脏病复发，倒地身亡。医院后来发现，由于负责人粗心，把634.40的小数点放到了0的后面才要了一条人命。于是我让学生试试找一找生活中能够说明小数点重要的例子，同学们很踊跃，有学生说到银行的工作人员，假如把客户存的钱点错小数点，后果严重；有学生说到航天技术，假如小数点点错了，所有努力将白费，甚至葬送航天员的生命等等。通过这样的人文知识的穿插，数学课堂不但不枯燥，而且还能让学生在不知不觉中懂得小数点不仅在军事、科学、航空航天中起着举足轻重的作用，也与我们的日常生活密不可分。
数学最讲究以理服人，它只信奉逻辑推理的结果，而不屈从任何权威。实实在在，实事求是。可以说，数学知识或解题本身就蕴含着丰富的人文精神。但是，现在学生的作业和考试中，常有弄虚作假的事例，这是与数学精神背道而驰的。我们做教师的要进行正面的说理教育，引导学生养成良好学习习惯，树立良好的科学道德，独立完成作业和考试，从而培养学生诚实正直的品质。教育学生，老实人最终是不会吃亏的，而投机取巧最后都得不到好结果。
三、充分发挥中华传统文化在教学中的作用
中国自古以来是礼仪之邦，有着5000年的优秀文化底蕴，文明礼仪是文明社会的行为规范，是良好品德修养的表现形式。9月11日下午，英德市英城街中学举行了七年级新生的以“文明修身，礼仪天下”为主题的礼仪培训活动。礼仪培训的内容有：入校要优雅，有微笑，要点头；尊师礼仪，同学之间的交往礼仪；穿着礼仪；站、立、坐、行礼仪；升旗、降旗礼仪、餐饮礼仪。他们践行校园文化建设，规范学生礼仪，传承文明，培养学生高尚的道德情操和修养，最终的目的是更好地为教育教学服务。通过本次礼仪培训工作，使七年级的新同学精神面貌焕然一新，营造了高尚、文明、和谐的校园礼仪环境氛围，传承了传统文明，规范了学生行为，提高了学生道德修养。受英德市英城中学礼仪培训活动的启发，我想，无论是校园文化建设，还是数学课堂教学，通过礼仪选修课的培养，如礼仪、书法、茶文化、国学经典诵读等，学生得到中华传统美德的熏陶，体验礼仪的独特魅力，在礼仪修炼中得到生命质量的提升，也在很大程度上丰富学生的情感。因此，应该继续挖掘继承中华传统文化中礼仪修身的优秀因素，将其作为修身发展核心素养的重要精神资源。
对于传统文化的传承，习总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化，他指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。’自强不息，厚德载物’的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。”
人文素養是一切的归宿点和出发点，我们做任何事情都有动机和目标，而这些动机和目标就是如何使得我们的生活更加美好，使得我们的社会关系、自然关系、人和人之间的关系更加和谐，我们更加悦纳自己。
当今社会，数学教师一定要不断提高自身的知识水平和人文修养，努力地在数学教学中渗透人文素养，可以培养学生健全的人格。艺术与科学是相通的，艺术可以激发创造思维。时代的前进将使艺术越来越“科学化”，而使科学越来越“艺术化”。
（作者单位：清远市英德市浛洸中心小学）
【关键词】核心素养 数学教学 人文素养 授业传道 创新发展
十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。那么“核心素养”到底是什么？“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。也就是说核心素养实质上是教育质量的升级运动，是国际教育竞争的集中反映。那什么叫“人文素养”呢？“人文素养也可以说成是人文修养，包括了一个人精神层面和道德层面的素质，是一种以人为对象、以人为中心的精神，是一个人的内在本质。”因此，我们的数学教育教学不仅要注重教术，更要注重教人。
记得爱因斯坦对教育有过卓见：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，他必须获得对美和道德的辨别力，对价值有所理解且产生热烈的感情，这才是最基本的。否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
核心素养下数学教学中渗透人文素养教育，主要有以下几个途径：
一、激发学生求知的动力
有了足够的学习动机，就有了学习的积极性和主动性，就能变“要我学”为“我要学”。为此，教师应该发挥自身的导向作用，使学生认识学习数学的重要意义。例如，我在教学一年级数学下册进位加法第一课时的教学，我们数学组备课时在全课结束前插入满十进一的小故事：手指是人类最方便、也是最古老的计数器。几万年前，人们是怎么点数的呢？每个东西对应一根手指，等到十个手指用完，怎么办呢？于是他们想到把数过的十个放成一堆，拿一根绳，在绳上打一个结，1个结=10个东西。再从头数起，又数了十个东西，堆成了第二堆，再在绳上打个结，依此类推。让学生明白“逢十进一”的十进制就是这样得到的。现在世界上几乎所有的民族都采用了十进制，这恐怕跟人有十根手指密切相关。实际上，数学是一种基本的文化素养，是一种语言，是一种交流和认识世界的方法。掌握数学的概念、运算、思维方法及推理技能对于一个真正有文化的人来说是至关重要的。
二、培养学生认真对待数学知识的良好品质
数学是最讲究真实的一门学科，容不得半点虚假。一切结论都必须有根有据，经得起反复推敲和检验，“可谓言必有据，理必缜密”。在计算、推理和证明中，一点差错或疏忽，往往造成“差之毫厘，谬之千里”的大错。例如教学四年级下册“小数点搬家”一课，学生的积极性很高，都能很好的掌握小数点移动位置后改变了数的大小。为了让孩子们更加深刻的认识小数点的作用有多大，我用课件出示了一个事例：美国有一位靠养老金生活的老人，一次他做了一个小手术后，医院通知单上写着已经欠款63440美元，折合人民币约418704元。他看到欠款单当场心脏病复发，倒地身亡。医院后来发现，由于负责人粗心，把634.40的小数点放到了0的后面才要了一条人命。于是我让学生试试找一找生活中能够说明小数点重要的例子，同学们很踊跃，有学生说到银行的工作人员，假如把客户存的钱点错小数点，后果严重；有学生说到航天技术，假如小数点点错了，所有努力将白费，甚至葬送航天员的生命等等。通过这样的人文知识的穿插，数学课堂不但不枯燥，而且还能让学生在不知不觉中懂得小数点不仅在军事、科学、航空航天中起着举足轻重的作用，也与我们的日常生活密不可分。
数学最讲究以理服人，它只信奉逻辑推理的结果，而不屈从任何权威。实实在在，实事求是。可以说，数学知识或解题本身就蕴含着丰富的人文精神。但是，现在学生的作业和考试中，常有弄虚作假的事例，这是与数学精神背道而驰的。我们做教师的要进行正面的说理教育，引导学生养成良好学习习惯，树立良好的科学道德，独立完成作业和考试，从而培养学生诚实正直的品质。教育学生，老实人最终是不会吃亏的，而投机取巧最后都得不到好结果。
三、充分发挥中华传统文化在教学中的作用
中国自古以来是礼仪之邦，有着5000年的优秀文化底蕴，文明礼仪是文明社会的行为规范，是良好品德修养的表现形式。9月11日下午，英德市英城街中学举行了七年级新生的以“文明修身，礼仪天下”为主题的礼仪培训活动。礼仪培训的内容有：入校要优雅，有微笑，要点头；尊师礼仪，同学之间的交往礼仪；穿着礼仪；站、立、坐、行礼仪；升旗、降旗礼仪、餐饮礼仪。他们践行校园文化建设，规范学生礼仪，传承文明，培养学生高尚的道德情操和修养，最终的目的是更好地为教育教学服务。通过本次礼仪培训工作，使七年级的新同学精神面貌焕然一新，营造了高尚、文明、和谐的校园礼仪环境氛围，传承了传统文明，规范了学生行为，提高了学生道德修养。受英德市英城中学礼仪培训活动的启发，我想，无论是校园文化建设，还是数学课堂教学，通过礼仪选修课的培养，如礼仪、书法、茶文化、国学经典诵读等，学生得到中华传统美德的熏陶，体验礼仪的独特魅力，在礼仪修炼中得到生命质量的提升，也在很大程度上丰富学生的情感。因此，应该继续挖掘继承中华传统文化中礼仪修身的优秀因素，将其作为修身发展核心素养的重要精神资源。
对于传统文化的传承，习总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化，他指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。’自强不息，厚德载物’的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。”
人文素養是一切的归宿点和出发点，我们做任何事情都有动机和目标，而这些动机和目标就是如何使得我们的生活更加美好，使得我们的社会关系、自然关系、人和人之间的关系更加和谐，我们更加悦纳自己。
当今社会，数学教师一定要不断提高自身的知识水平和人文修养，努力地在数学教学中渗透人文素养，可以培养学生健全的人格。艺术与科学是相通的，艺术可以激发创造思维。时代的前进将使艺术越来越“科学化”，而使科学越来越“艺术化”。
（作者单位：清远市英德市浛洸中心小学）