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[摘要]当前高校贫困大学生的心理贫困问题不容忽视,其引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和人才的培养质量。文章分析了贫困大学生产生心理问题的原因及其主要表现,并提出了解决对策。
[关键词]贫困大学生 心理问题 原因 表现 对策
[作者简介]王美琐(1970- ),女,壮族,广西乐业人,百色学院卫生院,主治医师,研究方向为临床医学、心理学;覃焕昌(1967- ),男,壮族,广西乐业人,百色学院教务处副处长,副教授、高级实验师、工程师,研究方向为心理学、电子技术。(广西 百色 533000)
[中图分类号]G444[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0086-02
《中国贫困生调查报告》显示,截至2005年8月,我国普通本专科在校生有1561万余人,其中贫困大学生405万人,约占学生总数的26%。专家指出,大学生的贫困问题已经成为一个超越教育范畴的社会问题。这一问题得到了全社会的高度关注。高校贫困大学生是产生心理问题的高发群体,其所引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和人才的培养。因此,帮助贫困大学生预防和克服各种心理问题十分必要。帮助高校贫困生解决在成长过程中出现的心理问题,除了要从经济上给予他们帮助外,还必须从心理方面系统地对他们进行帮助,以培养他们良好的心理素质,提高其社会适应能力,从而真正实现高校贫困生的自由和谐发展。
一、贫困大学生产生心理问题的原因
贫困大学生的学习压力和精神压力主要是由于经济上的窘迫造成的,他们比其他学生的心理压力大,且不同程度地存在着心理问题,这给他们学业的顺利完成和身心的健康发展都带来了不利的影响。笔者认为,造成贫困大学生产生心理问题的原因主要有以下几方面:
1.自卑心理较重。贫困生产生自卑心理的主要原因是他们对自己的评价偏低。自卑是贫困生最重要的心理特征,即贫困生产生心理问题的根源在于其较强的自卑感,自卑心理是与强烈的自尊相碰撞而产生的。与当代所有大学生一样,贫困生富有理想,也渴望成才,有着同样强烈的求知欲和对美好未来的向往。但是,与一般大学生相比,恶劣的生存环境使贫困生较为敏感,自尊心也相对更强,他们更珍惜来之不易的学习机会,但入学后与他人的诸多反差对他们的心理产生了巨大的冲击,诸多的反差往往使贫困生在心理上不适应,从而造成了自尊与自卑心理的强烈冲突。
2.难以融入校园主流文化。贫困生到了大学,大学中浓厚的校园文化促使他们必须尽快融入校园的主流文化生活之中。而贫困生长期生活在贫困之中,形成了与他们的社会存在相适应的生活方式、行为规范、价值取向和心理定式。落后和不发达不仅是一堆能勾勒出社会经济图画的统计指数,也是一种心理状态。贫困生在进入大学后仍带有家庭所属的社会身份特征,表现在价值观、行为方式、语言、衣着等方面。“没钱我可以通过做家教来补,但农村和城市巨大的文化差异,始终让我感到孤独,我如何用力也无法融入。”这是笔者在访谈过程中,一位农村学生对笔者说的。尽管高校的教学并不会因为学生的家庭背景而有所区别,但贫困生的心理发展必然在这种社会归属中遭遇冲突,难以融入学校的主流文化中,加重了贫困生的心理压力。非主流文化面对主流文化,贫困生的心理承受能力和抗挫折能力不强,不能正确地面对现实,不能正视自我、接纳自我,使他们时常感到力不从心,常常陷入困惑和迷茫之中。
3.无法正确认识自己。经济贫困导致部分贫困生的自我评价偏低,如不能正确认识自己和对待自己,不善于发现自己的长处,不善于肯定自己的成绩,习惯把别人看得十全十美,而把自己看得一无是处等,这使他们产生了自卑心理。这种自卑心理导致贫困生不喜欢自己,不接纳自己,看不起自己。目前,在很多高校里,帮助贫困生已经成为形象工程。一旦有企业或个人资助贫困生,学校就将受助学生的名字曝光,甚至邀请受助学生公开谈感受、表决心。这些做法虽然能够引起大家对贫困生的关注,但是也无意中加大了贫困生的心理压力。这种公开的宣传使贫困生的生活状况完全暴露,使一些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫伤,他们感到是在接受“施舍”,挫伤了他们的自尊心,从而加重了他们的自卑心理。目前,校园里发生了很大的变化,如有学生开着私家车上课,有学生却仅靠两个馒头度日,而校园里城市学生和农村学生的隔阂也更多地显现出来。
4.无法适应环境。大部分贫困生来自偏远的农村,落后的经济、文化影响了他们的性格、气质、情绪等心理要素,长期单调乏味的清贫生活使他们的性格大都偏于内向。地区经济发展状况对中小学教育有着显著的影响。经济发达地区的中小学教育不论是从规模还是从质量上都显著地高于经济发展缓慢地区。贫困生大多数来自农村,其文化环境和教育环境与城市相比相对落后。许多地方的农村教育长期以来以应试教育为主,学校教育只注重提高学生的学习成绩。同时,由于受到经济条件的制约,很多农村中小学的音乐、美术、体育等课都不能充分地开设,外语、计算机等课程的教学条件也相对较差,素质教育在这些地区往往只是空谈,因而这些地区学生的综合素质相对较差,个性缺乏充分发展。正如笔者调查的一位农村学生所言:“对我们农村人来说,城市是一个完全陌生的环境。我们是在从一个比较低的地方往高处走。这个过程中我常常能感到自己的不足,如普通话讲不好,不懂音乐和计算机,没有那么多见识,这些‘短’常常在折磨着我,让我无法自信起来。”
二、贫困大学生心理问题的主要表现
贫困大学生是高校的弱势群体,物质和心理的“双重贫困”犹如一股暗流在大学校园里四处涌动。心理学家感慨,我们缺乏对贫困大学生处于真正理解之上的“关注”。贫困生的问题不是学生自己造成的,给予他们多一点的理解是高校教育工作者义不容辞的责任。就目前现状看,贫困大学生的心理问题主要表现在自卑、封闭、焦虑、依赖等方面。
1.封闭心理。大学生渴望与其他学生的交往,渴望与其他同学建立真诚的友谊,希望有丰富多彩的生活,而这一切需要有一定的经济条件做基础。经济条件较好的同学出手大方,交友广泛,关系活络,在校园里可谓是风光一时。相比之下,贫困生却相形见绌,自感寒酸,自卑心理油然而生,从而产生防卫心理、敌对心理,不愿与其他同学过多地接触、交往,人际关系变得疏远。人际关系的疏远,在很大程度上归结于贫困生本身。贫困生大多数都经历过贫困带来的诸多困难和压力,认为社会对自己不公平,时常抱怨社会,抱怨自己,对周围的人和事变得异常敏感。寒酸的外表使他们自惭形秽,更怕别人看不起自己,于是终日郁郁寡欢,压抑自怨,离群索居,失去了主动与人交往的勇气和信心。强烈的封闭心理,影响了贫困大学生与其他同学正常的人际交往,从而导致他们不是去面对现实、奋发进取,而是无心向学,严重地影响了他们的健康成长。
2.自卑心理。生活上,由于经济条件的限制,贫困生比较俭朴,与经济条件较好的同学相比,在穿着、行为举止方面显得“寒酸、小气”,他们的简朴节约在同学眼中变成了“抠门”,着装是他们与其他学生明显区别的外在“标志”;信息时代应具备的关于电脑、网络等方面的知识,他们知之甚少,甚至从未接触过,因此,这些贫困生为自己的贫困出身感到自卑。他们对自己没有信心,总觉得自己低人一等,常常自惭形秽,郁郁寡欢,甚至自暴自弃。很多人因害怕被别人看不起而自我封闭,不与同学交往,不参加集体活动,顾影自怜。贫困生有对新生活的向往和融入集体的渴望,但现实生活中,他们与群体的隔膜越来越大。巨大的反差所造成的心理落差,使贫困生的自尊心变得异常敏感和脆弱。正如在访谈中一位贫困生所说:大一刚开学的时候,班会上每个同学都要做自我介绍,当他一开口,那带着浓厚乡音的普通话引起了全班同学的哄堂大笑,原本内向的他觉得受了刺激,更是不敢开口说话,慢慢地他觉得自己的能力差,根本不会表达,自卑的心理越来越重。
3.依赖心理。近年来,面对越来越多的高校贫困生,国家出台了一系列措施以帮助贫困生顺利完成大学学业。如国家为贫困生建立的助学贷款制度,社会各界为贫困生设立的各种贫困基金会,企事业单位及个人的资金援助项目等。与此同时,各高校也都相应采取了强有力的措施,如为贫困生入学创造的“绿色通道”工程,这些都使入学贫困生倍感温馨。资助就像一座桥把社会上的关爱和对人才的尊重传递给了贫困生们。资助所起的作用为世人所公认,它不仅展现了人间的温暖和友爱,也显示了人们携手共进的良好愿望。大部分贫困生对来之不易的求学机会非常珍惜,他们一面努力学习,一面主动寻求勤工助学的机会,积极自救,展示了贫困大学生自强自立的优秀品质。然而,正是有了这些资助,使部分贫困生在思想上产生了依赖感,他们认为,既然考取了高校,就不应因为家庭贫困而弃学,至于高额的学费和生活费如何解决,他们很少考虑,似乎这些问题不是自己的问题而是社会、政府、学校的事情。社会公众的心态也是某个贫困生一旦考取了高校特别是名牌高校,人们总会对其命运的抗争给予更多的感叹和同情,人们不愿意接受贫困生因为经济拮据而弃学的事实,感情的砝码明显地偏向了贫困生这一弱势群体。但朴素的感情解决不了贫困生的实际问题而是在某一方面滋长了贫困生的依赖心理。
4.焦虑心理。心理学研究表明,当客观事物符合并满足人的需要时,人会产生积极乐观的情绪体验,反之,则会产生消极悲观的情绪体验。贫困生和其他大学生一样有着丰富的情感体验,而他们的种种需要都笼罩在经济困难的阴影下。对父母的愧疚,对未来的迷茫,对贫富差距、社会不公平等现象的不理解,以及在现实生活中遇到不公正待遇和不愉快体验时时影响他们敏感的自尊心和脆弱的心理承受能力。同时,由于他们没有或不愿意寻找可倾诉心事的对象,他们心中的烦恼不能得到及时、合理的宣泄,导致他们经常处于压抑的状态。过度或过于持久的焦虑体验,影响了他们心理发展和正常的学习生活。
三、解决贫困大学生心理问题的对策
贫困大学生心理问题的严重性已影响到他们正常的生活和学习,使他们成绩滑坡,学业荒废,心理极度脆弱,人格出现缺陷,产生人际交往的障碍,诱发各种心理疾病。高校在帮助贫困大学生顺利完成学业的同时,更应当重视帮助他们从心理上脱贫。帮助贫困大学生心理脱贫是一项复杂而艰巨的工作,这需要各方面的密切配合与协助。笔者认为,应该采取以下对策:
1.切实加强对贫困生的心理指导,建立和完善心理健康教育体系。高校要切实按中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,建立健全学校的心理健康教育体系,建立一支专门从事心理健康教育与辅导的师资队伍。针对贫困大学生的心理问题,高校应做两个方面的工作:一是要加强对教师队伍的心理健康教育知识和辅导技能培训,使他们掌握观察、识别贫困生以及如何对贫困生进行心理调节、指导的工作方式和方法,特别是贫困生心理危机干预的方法和技巧;二是对贫困生特别是有心理问题的贫困生进行专门的心理辅导,教会他们掌握自我接纳、自我排解、自我调适的方法和技巧,学会如何克服和战胜困难,做生活和事业的强者。
2.建立勤工助学工作机制,帮助贫困生提高生活自立能力。勤工助学的目的在于帮助学生成才。通过勤工助学,贫困生既能锻炼、提高自己的各种能力,也能获得实实在在的收入以缓解他们的经济压力。贫困生作为一个有劳动能力的青年,简单地等待别人的资助并不可取。开展勤工助学活动是解决贫困生经济困难的重要途径。它不仅可以帮助贫困生克服依赖心理,培养他们自立自强的意识,也可以推动学生走向社会,积极参与社会,变“输血”为“造血”,变“供给型”为“造血型”。勤工助学是解决贫困生经济困难的治本之法。
3.建立规范的助学贷款制度,帮助贫困生解决经济困难。当前,党中央、国务院和有关部门高度重视高校贫困生资助问题,社会各界也对此给予了高度关注。随着国家资助贫困生的政策体系不断完善,全国各高校都形成了以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的助困体系。但今后应加强对贫困大学生资助工作的制度化建设,要进一步探索新的办学模式,逐步建立以奖学金、助学贷款、勤工助学基金、特别困难学生补助和学费减免为主体的多元化资助经济困难学生的政策体系;广泛募集社会资金,严格管理,合理分配;推进高等教育改革,逐步建立重视素质教育和以学分制为特征的高等教育模式,缓解高校贫困生工作的压力;实施“绿色通道”制度,即对家庭经济困难的新生,一律先办理入学手续,然后再根据实际情况,分别采取资助措施,最终实现“确保每一名学生不因经济困难而辍学”的工作目标。
4.为贫困生营造良好的校园文化氛围,增强贫困生的自信心。对大学生良好心理素质的培养离不开营造良好的校园文化氛围。贫困生生活在学校这个大家庭中,他们的成才和发展离不开同学之间的关心和帮助。如果一个人与集体、同学、朋友的关系良好,他就会感到安全、温暖,感到自己能被认可、被人接受,心情就会更加舒畅,身体就会更加健康。因此,创造一个和谐、互助互谅、团结向上的集体,形成良好的校风,对贫困生良好心理素质的养成是十分必要的。因此,高校应该大力提倡平等、关爱的文明新风,充分发挥学生会、社团的作用,积极开展心理互助活动,特别是对有贫困生参与的社团,高校应予以更多的关注和支持,使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖,化解自卑、焦虑等不良心理,进一步增强自信心。
贫困大学生问题是一个复杂综合的结构性问题,解决贫困大学生的心理贫困问题更是广大教育工作者要努力研究的课题。要从建立完善的助学贷款制度入手,积极探索高校改革的途径,让贫困大学生在学业上跟其他大学生在同一起跑线上,在心理贫困问题上不再“贫困”,真正地担负起建设现代社会主义强国的重任。
[参考文献]
[1]郄爱萍,袁玉涛.高职院校贫困大学生心理健康现状及对策思考[J].卫生职业教育,2006(6).
[2]张昌勇.贫困大学生的内涵及资助模式研究[J].武汉理工大学学报(信息与管理工程版),2006(3).
[3]季良靖,张华.勤工助学对贫困大学生心理健康的作用[J].南京人口管理干部学院学报,2006(2).
[4]赵薇,于兆锋.高校贫困大学生心理问题之我见[J].邵阳学院学报(社会科学版),2006(1).
[5]刘登菊.高职学生心理问题分析及对策[J].辽宁教育行政学院学报,2006(2).
[关键词]贫困大学生 心理问题 原因 表现 对策
[作者简介]王美琐(1970- ),女,壮族,广西乐业人,百色学院卫生院,主治医师,研究方向为临床医学、心理学;覃焕昌(1967- ),男,壮族,广西乐业人,百色学院教务处副处长,副教授、高级实验师、工程师,研究方向为心理学、电子技术。(广西 百色 533000)
[中图分类号]G444[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0086-02
《中国贫困生调查报告》显示,截至2005年8月,我国普通本专科在校生有1561万余人,其中贫困大学生405万人,约占学生总数的26%。专家指出,大学生的贫困问题已经成为一个超越教育范畴的社会问题。这一问题得到了全社会的高度关注。高校贫困大学生是产生心理问题的高发群体,其所引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和人才的培养。因此,帮助贫困大学生预防和克服各种心理问题十分必要。帮助高校贫困生解决在成长过程中出现的心理问题,除了要从经济上给予他们帮助外,还必须从心理方面系统地对他们进行帮助,以培养他们良好的心理素质,提高其社会适应能力,从而真正实现高校贫困生的自由和谐发展。
一、贫困大学生产生心理问题的原因
贫困大学生的学习压力和精神压力主要是由于经济上的窘迫造成的,他们比其他学生的心理压力大,且不同程度地存在着心理问题,这给他们学业的顺利完成和身心的健康发展都带来了不利的影响。笔者认为,造成贫困大学生产生心理问题的原因主要有以下几方面:
1.自卑心理较重。贫困生产生自卑心理的主要原因是他们对自己的评价偏低。自卑是贫困生最重要的心理特征,即贫困生产生心理问题的根源在于其较强的自卑感,自卑心理是与强烈的自尊相碰撞而产生的。与当代所有大学生一样,贫困生富有理想,也渴望成才,有着同样强烈的求知欲和对美好未来的向往。但是,与一般大学生相比,恶劣的生存环境使贫困生较为敏感,自尊心也相对更强,他们更珍惜来之不易的学习机会,但入学后与他人的诸多反差对他们的心理产生了巨大的冲击,诸多的反差往往使贫困生在心理上不适应,从而造成了自尊与自卑心理的强烈冲突。
2.难以融入校园主流文化。贫困生到了大学,大学中浓厚的校园文化促使他们必须尽快融入校园的主流文化生活之中。而贫困生长期生活在贫困之中,形成了与他们的社会存在相适应的生活方式、行为规范、价值取向和心理定式。落后和不发达不仅是一堆能勾勒出社会经济图画的统计指数,也是一种心理状态。贫困生在进入大学后仍带有家庭所属的社会身份特征,表现在价值观、行为方式、语言、衣着等方面。“没钱我可以通过做家教来补,但农村和城市巨大的文化差异,始终让我感到孤独,我如何用力也无法融入。”这是笔者在访谈过程中,一位农村学生对笔者说的。尽管高校的教学并不会因为学生的家庭背景而有所区别,但贫困生的心理发展必然在这种社会归属中遭遇冲突,难以融入学校的主流文化中,加重了贫困生的心理压力。非主流文化面对主流文化,贫困生的心理承受能力和抗挫折能力不强,不能正确地面对现实,不能正视自我、接纳自我,使他们时常感到力不从心,常常陷入困惑和迷茫之中。
3.无法正确认识自己。经济贫困导致部分贫困生的自我评价偏低,如不能正确认识自己和对待自己,不善于发现自己的长处,不善于肯定自己的成绩,习惯把别人看得十全十美,而把自己看得一无是处等,这使他们产生了自卑心理。这种自卑心理导致贫困生不喜欢自己,不接纳自己,看不起自己。目前,在很多高校里,帮助贫困生已经成为形象工程。一旦有企业或个人资助贫困生,学校就将受助学生的名字曝光,甚至邀请受助学生公开谈感受、表决心。这些做法虽然能够引起大家对贫困生的关注,但是也无意中加大了贫困生的心理压力。这种公开的宣传使贫困生的生活状况完全暴露,使一些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫伤,他们感到是在接受“施舍”,挫伤了他们的自尊心,从而加重了他们的自卑心理。目前,校园里发生了很大的变化,如有学生开着私家车上课,有学生却仅靠两个馒头度日,而校园里城市学生和农村学生的隔阂也更多地显现出来。
4.无法适应环境。大部分贫困生来自偏远的农村,落后的经济、文化影响了他们的性格、气质、情绪等心理要素,长期单调乏味的清贫生活使他们的性格大都偏于内向。地区经济发展状况对中小学教育有着显著的影响。经济发达地区的中小学教育不论是从规模还是从质量上都显著地高于经济发展缓慢地区。贫困生大多数来自农村,其文化环境和教育环境与城市相比相对落后。许多地方的农村教育长期以来以应试教育为主,学校教育只注重提高学生的学习成绩。同时,由于受到经济条件的制约,很多农村中小学的音乐、美术、体育等课都不能充分地开设,外语、计算机等课程的教学条件也相对较差,素质教育在这些地区往往只是空谈,因而这些地区学生的综合素质相对较差,个性缺乏充分发展。正如笔者调查的一位农村学生所言:“对我们农村人来说,城市是一个完全陌生的环境。我们是在从一个比较低的地方往高处走。这个过程中我常常能感到自己的不足,如普通话讲不好,不懂音乐和计算机,没有那么多见识,这些‘短’常常在折磨着我,让我无法自信起来。”
二、贫困大学生心理问题的主要表现
贫困大学生是高校的弱势群体,物质和心理的“双重贫困”犹如一股暗流在大学校园里四处涌动。心理学家感慨,我们缺乏对贫困大学生处于真正理解之上的“关注”。贫困生的问题不是学生自己造成的,给予他们多一点的理解是高校教育工作者义不容辞的责任。就目前现状看,贫困大学生的心理问题主要表现在自卑、封闭、焦虑、依赖等方面。
1.封闭心理。大学生渴望与其他学生的交往,渴望与其他同学建立真诚的友谊,希望有丰富多彩的生活,而这一切需要有一定的经济条件做基础。经济条件较好的同学出手大方,交友广泛,关系活络,在校园里可谓是风光一时。相比之下,贫困生却相形见绌,自感寒酸,自卑心理油然而生,从而产生防卫心理、敌对心理,不愿与其他同学过多地接触、交往,人际关系变得疏远。人际关系的疏远,在很大程度上归结于贫困生本身。贫困生大多数都经历过贫困带来的诸多困难和压力,认为社会对自己不公平,时常抱怨社会,抱怨自己,对周围的人和事变得异常敏感。寒酸的外表使他们自惭形秽,更怕别人看不起自己,于是终日郁郁寡欢,压抑自怨,离群索居,失去了主动与人交往的勇气和信心。强烈的封闭心理,影响了贫困大学生与其他同学正常的人际交往,从而导致他们不是去面对现实、奋发进取,而是无心向学,严重地影响了他们的健康成长。
2.自卑心理。生活上,由于经济条件的限制,贫困生比较俭朴,与经济条件较好的同学相比,在穿着、行为举止方面显得“寒酸、小气”,他们的简朴节约在同学眼中变成了“抠门”,着装是他们与其他学生明显区别的外在“标志”;信息时代应具备的关于电脑、网络等方面的知识,他们知之甚少,甚至从未接触过,因此,这些贫困生为自己的贫困出身感到自卑。他们对自己没有信心,总觉得自己低人一等,常常自惭形秽,郁郁寡欢,甚至自暴自弃。很多人因害怕被别人看不起而自我封闭,不与同学交往,不参加集体活动,顾影自怜。贫困生有对新生活的向往和融入集体的渴望,但现实生活中,他们与群体的隔膜越来越大。巨大的反差所造成的心理落差,使贫困生的自尊心变得异常敏感和脆弱。正如在访谈中一位贫困生所说:大一刚开学的时候,班会上每个同学都要做自我介绍,当他一开口,那带着浓厚乡音的普通话引起了全班同学的哄堂大笑,原本内向的他觉得受了刺激,更是不敢开口说话,慢慢地他觉得自己的能力差,根本不会表达,自卑的心理越来越重。
3.依赖心理。近年来,面对越来越多的高校贫困生,国家出台了一系列措施以帮助贫困生顺利完成大学学业。如国家为贫困生建立的助学贷款制度,社会各界为贫困生设立的各种贫困基金会,企事业单位及个人的资金援助项目等。与此同时,各高校也都相应采取了强有力的措施,如为贫困生入学创造的“绿色通道”工程,这些都使入学贫困生倍感温馨。资助就像一座桥把社会上的关爱和对人才的尊重传递给了贫困生们。资助所起的作用为世人所公认,它不仅展现了人间的温暖和友爱,也显示了人们携手共进的良好愿望。大部分贫困生对来之不易的求学机会非常珍惜,他们一面努力学习,一面主动寻求勤工助学的机会,积极自救,展示了贫困大学生自强自立的优秀品质。然而,正是有了这些资助,使部分贫困生在思想上产生了依赖感,他们认为,既然考取了高校,就不应因为家庭贫困而弃学,至于高额的学费和生活费如何解决,他们很少考虑,似乎这些问题不是自己的问题而是社会、政府、学校的事情。社会公众的心态也是某个贫困生一旦考取了高校特别是名牌高校,人们总会对其命运的抗争给予更多的感叹和同情,人们不愿意接受贫困生因为经济拮据而弃学的事实,感情的砝码明显地偏向了贫困生这一弱势群体。但朴素的感情解决不了贫困生的实际问题而是在某一方面滋长了贫困生的依赖心理。
4.焦虑心理。心理学研究表明,当客观事物符合并满足人的需要时,人会产生积极乐观的情绪体验,反之,则会产生消极悲观的情绪体验。贫困生和其他大学生一样有着丰富的情感体验,而他们的种种需要都笼罩在经济困难的阴影下。对父母的愧疚,对未来的迷茫,对贫富差距、社会不公平等现象的不理解,以及在现实生活中遇到不公正待遇和不愉快体验时时影响他们敏感的自尊心和脆弱的心理承受能力。同时,由于他们没有或不愿意寻找可倾诉心事的对象,他们心中的烦恼不能得到及时、合理的宣泄,导致他们经常处于压抑的状态。过度或过于持久的焦虑体验,影响了他们心理发展和正常的学习生活。
三、解决贫困大学生心理问题的对策
贫困大学生心理问题的严重性已影响到他们正常的生活和学习,使他们成绩滑坡,学业荒废,心理极度脆弱,人格出现缺陷,产生人际交往的障碍,诱发各种心理疾病。高校在帮助贫困大学生顺利完成学业的同时,更应当重视帮助他们从心理上脱贫。帮助贫困大学生心理脱贫是一项复杂而艰巨的工作,这需要各方面的密切配合与协助。笔者认为,应该采取以下对策:
1.切实加强对贫困生的心理指导,建立和完善心理健康教育体系。高校要切实按中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,建立健全学校的心理健康教育体系,建立一支专门从事心理健康教育与辅导的师资队伍。针对贫困大学生的心理问题,高校应做两个方面的工作:一是要加强对教师队伍的心理健康教育知识和辅导技能培训,使他们掌握观察、识别贫困生以及如何对贫困生进行心理调节、指导的工作方式和方法,特别是贫困生心理危机干预的方法和技巧;二是对贫困生特别是有心理问题的贫困生进行专门的心理辅导,教会他们掌握自我接纳、自我排解、自我调适的方法和技巧,学会如何克服和战胜困难,做生活和事业的强者。
2.建立勤工助学工作机制,帮助贫困生提高生活自立能力。勤工助学的目的在于帮助学生成才。通过勤工助学,贫困生既能锻炼、提高自己的各种能力,也能获得实实在在的收入以缓解他们的经济压力。贫困生作为一个有劳动能力的青年,简单地等待别人的资助并不可取。开展勤工助学活动是解决贫困生经济困难的重要途径。它不仅可以帮助贫困生克服依赖心理,培养他们自立自强的意识,也可以推动学生走向社会,积极参与社会,变“输血”为“造血”,变“供给型”为“造血型”。勤工助学是解决贫困生经济困难的治本之法。
3.建立规范的助学贷款制度,帮助贫困生解决经济困难。当前,党中央、国务院和有关部门高度重视高校贫困生资助问题,社会各界也对此给予了高度关注。随着国家资助贫困生的政策体系不断完善,全国各高校都形成了以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的助困体系。但今后应加强对贫困大学生资助工作的制度化建设,要进一步探索新的办学模式,逐步建立以奖学金、助学贷款、勤工助学基金、特别困难学生补助和学费减免为主体的多元化资助经济困难学生的政策体系;广泛募集社会资金,严格管理,合理分配;推进高等教育改革,逐步建立重视素质教育和以学分制为特征的高等教育模式,缓解高校贫困生工作的压力;实施“绿色通道”制度,即对家庭经济困难的新生,一律先办理入学手续,然后再根据实际情况,分别采取资助措施,最终实现“确保每一名学生不因经济困难而辍学”的工作目标。
4.为贫困生营造良好的校园文化氛围,增强贫困生的自信心。对大学生良好心理素质的培养离不开营造良好的校园文化氛围。贫困生生活在学校这个大家庭中,他们的成才和发展离不开同学之间的关心和帮助。如果一个人与集体、同学、朋友的关系良好,他就会感到安全、温暖,感到自己能被认可、被人接受,心情就会更加舒畅,身体就会更加健康。因此,创造一个和谐、互助互谅、团结向上的集体,形成良好的校风,对贫困生良好心理素质的养成是十分必要的。因此,高校应该大力提倡平等、关爱的文明新风,充分发挥学生会、社团的作用,积极开展心理互助活动,特别是对有贫困生参与的社团,高校应予以更多的关注和支持,使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖,化解自卑、焦虑等不良心理,进一步增强自信心。
贫困大学生问题是一个复杂综合的结构性问题,解决贫困大学生的心理贫困问题更是广大教育工作者要努力研究的课题。要从建立完善的助学贷款制度入手,积极探索高校改革的途径,让贫困大学生在学业上跟其他大学生在同一起跑线上,在心理贫困问题上不再“贫困”,真正地担负起建设现代社会主义强国的重任。
[参考文献]
[1]郄爱萍,袁玉涛.高职院校贫困大学生心理健康现状及对策思考[J].卫生职业教育,2006(6).
[2]张昌勇.贫困大学生的内涵及资助模式研究[J].武汉理工大学学报(信息与管理工程版),2006(3).
[3]季良靖,张华.勤工助学对贫困大学生心理健康的作用[J].南京人口管理干部学院学报,2006(2).
[4]赵薇,于兆锋.高校贫困大学生心理问题之我见[J].邵阳学院学报(社会科学版),2006(1).
[5]刘登菊.高职学生心理问题分析及对策[J].辽宁教育行政学院学报,2006(2).