论文部分内容阅读
教学内容
1.、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》。
2.、简要了解中国芭蕾舞剧的发展历史和舞剧《红色娘子军》的中国特色。
教学目标
1.、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》，熟记上述曲目的主题音乐，在聆听音乐的过程中学生能够通过分析音乐主题主奏乐器、感受情绪情感等音乐要素的变化，进一步体会音乐在塑造舞剧人物形象方面所起到的作用，并结合作品的旋律、题材、舞台布景等艺术元素感受本剧鲜明的民族特色。
2.、能够用自然明亮、亲切热情的声音表现歌曲《军民团结一家亲》中根据地群众对党和红军的信任、感激与爱戴。
核心知识结构图
《女战士和炊事班长的舞蹈》（带再现的三段体）
引子 A B A'
欢快活泼 优美抒情 欢快活泼
节奏自由舒缓 节奏紧凑跳跃 节奏略舒展、旋律 同A
富于舞蹈性 起伏大富于歌唱性
《军民团结一家亲》
引子 A A’ B
亲切热情 亲切热情 热烈激动
旋律优美抒情，具有鲜明的黎族 旋律由F调转至降B调， 音乐特色 音区上移、力度加强
教学重难点
1、教学重点：欣赏舞剧《红色娘子军》经典片段，并熟记音乐主题，能有感情的演唱《军民团结一家亲》，初步了解中国舞剧的相关知识。
2、教学难点：在感知音乐要素变化的基础上，探究舞剧音乐在塑造表现人物形象、揭示推动剧情发展中的重要作用。
教学具准备：
钢琴、课件、多媒体教学设备
教学过程：
一、初步了解舞剧《红色娘子军》
1.、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》（播放视频）
思考：
（1）这段舞蹈表现了怎样的情景？
（2）音乐的情绪是怎样的？
预设学生回答：
（1）这段舞蹈表现了红军女战士和老班长在河边嬉戏的情景。
（2）音乐轻快活泼、明快流畅，富有趣味。
舞蹈《女战士和炊事班长的舞蹈》选自舞剧《红色娘子军》。这部舞剧是以第二次国内革命战争时期，海南红色娘子军的斗争事迹为素材创作的一部现代芭蕾舞剧，讲述了海南岛椰林寨的贫苦姑娘吴清华投奔红军参加革命的故事。
在这部舞剧中，歌曲《红色娘子军连歌》、《军民团结一家亲》、和《女战士和炊事班长的舞蹈》在当时都被人们广为传唱。下面，就让我们伴着动听的音乐，走进娘子军的世界。
二、新课教学
（一）赏析《女战士和炊事班长的舞蹈》
1、复听《女战士和炊事班长的舞蹈》（播放音频）
思考：
（1）全曲由几个段落構成？
（2）音乐主题Ⅰ和音乐主题Ⅱ分别表现了怎样的形象？每个音乐主题各演奏了几次？分别由什么乐器演奏的？
学生分组讨论每部分的主奏乐器、情绪和音乐形象，完成下表的填写。
预设学生回答：
（1）全曲采用单三部曲式，音乐由引子+A+（过渡）+B+A’构成。
（2）学生分组讨论后，在教师引导下完成下表。
段落 主奏乐器 情绪 音乐形象
引子 双簧管、小提琴、竖琴 优美抒情 美丽的海岛风光
A（音乐主题Ⅰ） 单簧管、小提琴、小号 活泼欢快 活泼乐观的女战士
B（音乐主题Ⅱ） 大管及弦乐组 诙谐幽默 朴实憨厚的老班长
A’（再现部） 单簧管、小提琴、小号 热烈欢快 战士们的团结友爱
教师小结：《女战士和炊事班长的舞蹈》这段音乐也叫《快乐的女战士》，因其旋律轻快、活泼，节奏适宜舞蹈，素有“中国的《四小天鹅舞曲》”的美称。音乐与舞蹈的结合不仅将女战士们抢着帮助老班长挑水的场景表现得淋漓尽致，更生动地展示了娘子军连队团结友爱、乐观向上的精神面貌。可见，舞剧音乐总是和剧情息息相关的。
（二）赏析芭蕾舞剧《红色娘子军》片段——《军民团结一家亲》
1、欣赏舞蹈《斗笠舞》（播放视频）
思考：
（1）演员在舞蹈的表演中用到了什么道具？这段舞蹈表现了怎样的情景？
（2）这段舞蹈和你之前看到的芭蕾舞表演有什么不一样的地方？
预设学生回答：
（1）演员在这段舞蹈的表演中用到了斗笠这种道具。舞蹈通过表现老百姓编斗笠送给红军战士的情景，展现了人民群众对子弟兵的关心与热爱。
（2）舞蹈在表演过程中加入了合唱。
教师小结：《斗笠舞》是舞剧第四场《党育英雄，军民一家》中的一段舞蹈，这段舞蹈采用了舞蹈加伴唱的创作手法，不仅大胆打破了欧洲芭蕾舞剧“不开口”的陈规，创造了芭蕾舞剧载歌载舞的表演新形式，更对表现、揭示人物内心情感起到了积极作用。这段舞蹈中加入的合唱曲，就是《军民团结一家亲》。
1.2、欣赏歌曲《军民团结一家亲》（播放视频）
思考：
（1）这首歌曲的主题，我们之前在哪段音乐中听过呢？
（2）全曲的情绪有变化吗？
预设学生回答：
（1）这首歌曲的主题我们之前在《女战士和炊事班长的舞蹈》的引子部分听过。
（2）歌曲情绪有变化，歌曲的前两段表现了红区人民对红军战士的爱戴之情，感情真挚亲切；歌曲的第三段，表现了军民团结一心打敌人的坚定决心，旋律热烈、坚定。
教师小结：人们把这首歌曲的主题称作“万泉河”主题，它在舞剧的很多地方都出现过。在歌曲《军民团结一家亲》中，这一主题被用来表现军民团结一家亲的鱼水之情。下面，就让我们一起来学习演唱这首歌曲。 2.3、学唱歌曲《军民团结一家亲》
（1）端正坐姿、口腔打开，用平稳悠长的气息、自然明亮的声音、亲切赞颂的情绪随乐演唱歌曲第一部分。
（2）在教师伴奏下，学唱歌曲第二部分，在演唱中注意保持音、重音、倚音的演唱。（带保持音记号的音符，演唱原有音符时值的四分之三；倚音的演唱要短促、自然，一带而过。）
（3）随乐演唱全曲。
（三）中国芭蕾舞剧的发展
同西方芭蕾三百多年的发展历史相比，起步于建国初期的中国芭蕾舞仅有几十年历史的发展历程。为了更好地用芭蕾舞体现、展示中国人的生活，中国芭蕾舞剧的舞蹈编导和作曲者在舞剧的创作中大量吸收、运用了中国民族民间舞蹈的语汇和民间音乐的素材，例如《斗笠舞》中姑娘们将手中的斗笠戴、提、甩、 转、遮等动作，均来自海南当地黎族的舞蹈。
三、拓展与提升
下面，老师邀请同学们一起来观看几段芭蕾舞剧片段，请同学们找一找这些舞蹈表演中的中国元素。
思考：
（1）舞蹈《娘子军操练》中包含的中国元素有哪些？
（2）舞蹈《北风吹》中包含的中国元素有哪些？
预设学生回答：
（1）在舞蹈《娘子軍操练》中，洪常青带领女战士们练习舞刀的动作，借鉴了中国武术、戏曲的表演动作。
（2）舞蹈《北风吹》所用的伴奏音乐《北风吹》，曲调来源于河北民歌《青阳传》。
教师小结：《红色娘子军》大胆地将西方芭蕾的表演形式和中国革命战争的军事题材相结合，为芭蕾的舞蹈语汇提供了全新的创作空间。
四、本课小结
今天，我们通过欣赏舞剧《红色娘子军》对中国芭蕾舞剧有了初步的认识，并再次感受到音乐在舞剧中不可或缺的重要作用。希望同学们能够利用课余时间去观看舞剧《红色娘子军》全剧，在观看中发现、总结舞剧与歌剧的异同，为我们下节课的学习进行准备。
教学反思：
在本课的教学过程中，我特别注重激发学生的学习兴趣，从听音乐、看舞蹈这种直观的欣赏形式入手，引导学生在积极参与聆听、演唱等音乐实践活动的过程中，感受音乐变化与剧情发展的关系，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创造性思维，使他们全身心都投入到音乐作品的感受、体验中。
本課的不足之处在于，由于课容量较大，教学时间相对紧张，有些教学活动落实效果不够理想，如果课堂教学节奏再紧凑一些，相信学生会有更多的感悟与收获。
1.、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》。
2.、简要了解中国芭蕾舞剧的发展历史和舞剧《红色娘子军》的中国特色。
教学目标
1.、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》，熟记上述曲目的主题音乐，在聆听音乐的过程中学生能够通过分析音乐主题主奏乐器、感受情绪情感等音乐要素的变化，进一步体会音乐在塑造舞剧人物形象方面所起到的作用，并结合作品的旋律、题材、舞台布景等艺术元素感受本剧鲜明的民族特色。
2.、能够用自然明亮、亲切热情的声音表现歌曲《军民团结一家亲》中根据地群众对党和红军的信任、感激与爱戴。
核心知识结构图
《女战士和炊事班长的舞蹈》（带再现的三段体）
引子 A B A'
欢快活泼 优美抒情 欢快活泼
节奏自由舒缓 节奏紧凑跳跃 节奏略舒展、旋律 同A
富于舞蹈性 起伏大富于歌唱性
《军民团结一家亲》
引子 A A’ B
亲切热情 亲切热情 热烈激动
旋律优美抒情，具有鲜明的黎族 旋律由F调转至降B调， 音乐特色 音区上移、力度加强
教学重难点
1、教学重点：欣赏舞剧《红色娘子军》经典片段，并熟记音乐主题，能有感情的演唱《军民团结一家亲》，初步了解中国舞剧的相关知识。
2、教学难点：在感知音乐要素变化的基础上，探究舞剧音乐在塑造表现人物形象、揭示推动剧情发展中的重要作用。
教学具准备：
钢琴、课件、多媒体教学设备
教学过程：
一、初步了解舞剧《红色娘子军》
1.、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》（播放视频）
思考：
（1）这段舞蹈表现了怎样的情景？
（2）音乐的情绪是怎样的？
预设学生回答：
（1）这段舞蹈表现了红军女战士和老班长在河边嬉戏的情景。
（2）音乐轻快活泼、明快流畅，富有趣味。
舞蹈《女战士和炊事班长的舞蹈》选自舞剧《红色娘子军》。这部舞剧是以第二次国内革命战争时期，海南红色娘子军的斗争事迹为素材创作的一部现代芭蕾舞剧，讲述了海南岛椰林寨的贫苦姑娘吴清华投奔红军参加革命的故事。
在这部舞剧中，歌曲《红色娘子军连歌》、《军民团结一家亲》、和《女战士和炊事班长的舞蹈》在当时都被人们广为传唱。下面，就让我们伴着动听的音乐，走进娘子军的世界。
二、新课教学
（一）赏析《女战士和炊事班长的舞蹈》
1、复听《女战士和炊事班长的舞蹈》（播放音频）
思考：
（1）全曲由几个段落構成？
（2）音乐主题Ⅰ和音乐主题Ⅱ分别表现了怎样的形象？每个音乐主题各演奏了几次？分别由什么乐器演奏的？
学生分组讨论每部分的主奏乐器、情绪和音乐形象，完成下表的填写。
预设学生回答：
（1）全曲采用单三部曲式，音乐由引子+A+（过渡）+B+A’构成。
（2）学生分组讨论后，在教师引导下完成下表。
段落 主奏乐器 情绪 音乐形象
引子 双簧管、小提琴、竖琴 优美抒情 美丽的海岛风光
A（音乐主题Ⅰ） 单簧管、小提琴、小号 活泼欢快 活泼乐观的女战士
B（音乐主题Ⅱ） 大管及弦乐组 诙谐幽默 朴实憨厚的老班长
A’（再现部） 单簧管、小提琴、小号 热烈欢快 战士们的团结友爱
教师小结：《女战士和炊事班长的舞蹈》这段音乐也叫《快乐的女战士》，因其旋律轻快、活泼，节奏适宜舞蹈，素有“中国的《四小天鹅舞曲》”的美称。音乐与舞蹈的结合不仅将女战士们抢着帮助老班长挑水的场景表现得淋漓尽致，更生动地展示了娘子军连队团结友爱、乐观向上的精神面貌。可见，舞剧音乐总是和剧情息息相关的。
（二）赏析芭蕾舞剧《红色娘子军》片段——《军民团结一家亲》
1、欣赏舞蹈《斗笠舞》（播放视频）
思考：
（1）演员在舞蹈的表演中用到了什么道具？这段舞蹈表现了怎样的情景？
（2）这段舞蹈和你之前看到的芭蕾舞表演有什么不一样的地方？
预设学生回答：
（1）演员在这段舞蹈的表演中用到了斗笠这种道具。舞蹈通过表现老百姓编斗笠送给红军战士的情景，展现了人民群众对子弟兵的关心与热爱。
（2）舞蹈在表演过程中加入了合唱。
教师小结：《斗笠舞》是舞剧第四场《党育英雄，军民一家》中的一段舞蹈，这段舞蹈采用了舞蹈加伴唱的创作手法，不仅大胆打破了欧洲芭蕾舞剧“不开口”的陈规，创造了芭蕾舞剧载歌载舞的表演新形式，更对表现、揭示人物内心情感起到了积极作用。这段舞蹈中加入的合唱曲，就是《军民团结一家亲》。
1.2、欣赏歌曲《军民团结一家亲》（播放视频）
思考：
（1）这首歌曲的主题，我们之前在哪段音乐中听过呢？
（2）全曲的情绪有变化吗？
预设学生回答：
（1）这首歌曲的主题我们之前在《女战士和炊事班长的舞蹈》的引子部分听过。
（2）歌曲情绪有变化，歌曲的前两段表现了红区人民对红军战士的爱戴之情，感情真挚亲切；歌曲的第三段，表现了军民团结一心打敌人的坚定决心，旋律热烈、坚定。
教师小结：人们把这首歌曲的主题称作“万泉河”主题，它在舞剧的很多地方都出现过。在歌曲《军民团结一家亲》中，这一主题被用来表现军民团结一家亲的鱼水之情。下面，就让我们一起来学习演唱这首歌曲。 2.3、学唱歌曲《军民团结一家亲》
（1）端正坐姿、口腔打开，用平稳悠长的气息、自然明亮的声音、亲切赞颂的情绪随乐演唱歌曲第一部分。
（2）在教师伴奏下，学唱歌曲第二部分，在演唱中注意保持音、重音、倚音的演唱。（带保持音记号的音符，演唱原有音符时值的四分之三；倚音的演唱要短促、自然，一带而过。）
（3）随乐演唱全曲。
（三）中国芭蕾舞剧的发展
同西方芭蕾三百多年的发展历史相比，起步于建国初期的中国芭蕾舞仅有几十年历史的发展历程。为了更好地用芭蕾舞体现、展示中国人的生活，中国芭蕾舞剧的舞蹈编导和作曲者在舞剧的创作中大量吸收、运用了中国民族民间舞蹈的语汇和民间音乐的素材，例如《斗笠舞》中姑娘们将手中的斗笠戴、提、甩、 转、遮等动作，均来自海南当地黎族的舞蹈。
三、拓展与提升
下面，老师邀请同学们一起来观看几段芭蕾舞剧片段，请同学们找一找这些舞蹈表演中的中国元素。
思考：
（1）舞蹈《娘子军操练》中包含的中国元素有哪些？
（2）舞蹈《北风吹》中包含的中国元素有哪些？
预设学生回答：
（1）在舞蹈《娘子軍操练》中，洪常青带领女战士们练习舞刀的动作，借鉴了中国武术、戏曲的表演动作。
（2）舞蹈《北风吹》所用的伴奏音乐《北风吹》，曲调来源于河北民歌《青阳传》。
教师小结：《红色娘子军》大胆地将西方芭蕾的表演形式和中国革命战争的军事题材相结合，为芭蕾的舞蹈语汇提供了全新的创作空间。
四、本课小结
今天，我们通过欣赏舞剧《红色娘子军》对中国芭蕾舞剧有了初步的认识，并再次感受到音乐在舞剧中不可或缺的重要作用。希望同学们能够利用课余时间去观看舞剧《红色娘子军》全剧，在观看中发现、总结舞剧与歌剧的异同，为我们下节课的学习进行准备。
教学反思：
在本课的教学过程中，我特别注重激发学生的学习兴趣，从听音乐、看舞蹈这种直观的欣赏形式入手，引导学生在积极参与聆听、演唱等音乐实践活动的过程中，感受音乐变化与剧情发展的关系，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创造性思维，使他们全身心都投入到音乐作品的感受、体验中。
本課的不足之处在于，由于课容量较大，教学时间相对紧张，有些教学活动落实效果不够理想，如果课堂教学节奏再紧凑一些，相信学生会有更多的感悟与收获。