论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是最好的老师，但是目前在我们得学生中的，大部分人对英语没兴趣“学不会”、“不想学”、“没意思”这些就是他们对英语的感觉。我们从小学三年级起就开设了英语课，但是由于多种原因，学生的英语仍然是处于低水平状态。特别是七年级阶段，学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。
关键词：初中生；英语兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的英语教学中的几点体会。
1初中學生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。
在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。
2教学时从兴趣出发，贴近生活实际。
这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。
3开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
4要树立信心，培养良好的学习习惯。
作为英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”，古人云“学者须先立志”，“无志者不能学”，教师应根据学生的认知特点，以教学课程目标和教学内容出发，贴近学生实际，利用多种手段，创设富有启发性，生动有趣的情境，从而激发起学生的求知欲。教师要善于用激情洋溢的笑声，自然亲切的目光，恰到好处的神态，潇洒得体的动作，富有感召力的语言去感化学生，吸引学生，营造良好的学习氛围，平时，就要引导学生多用英语和朋友，老师进行对话，无论课上课下，尽量养成说英语的习惯，使他们在不知不觉中掌握英语，这样既克服了为难情绪，有时学生敢说敢练，养成习惯，逐步树立信心，从而产生兴趣和自信心，一旦学生有了自信心，就能够克服困难满怀热情地投入学习中，另外，做好课前预习，要想提高听课效果，课前必须认真预习要学的内容，特别注意学习内容中出现的生词和不理解的段落，做好记号，上课时注意掌握理解。
5建立和谐、融洽的师生系。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。因而在课堂上要经常保持师生间的交流，从学生的表情获得信息反馈，运用表扬、鼓励或批评等手段保证学生的注意力高度集中。同时激活学生思维，引导学生去观察、去鉴别、去发现，注重感情激发。要把教学内容融汇为情感的激流，传情达意，要充分创造条件，让学生进入积极主动而又生动活泼的思考探究状态，造成师生间、学生间的相互感染，相互启发，有滋味、有会意、有个性的生动氛围。作为教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时去关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。当然，这并非说他们的缺点就不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要尊重他们的人格，重视他们的言行。俗话说“亲其师，信其道”。融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
所以，作为中学英语教师，只有探索出让中学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养中学生综合语言运用能力的目标，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]初中英语新课程标准[M].
[2]谈学习兴趣的培养[J].英语周报教师版，2005（26）.
[3]初中英语新课程教学法[M].2004.
[4]英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社.
关键词：初中生；英语兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的英语教学中的几点体会。
1初中學生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。
在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。
2教学时从兴趣出发，贴近生活实际。
这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。
3开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
4要树立信心，培养良好的学习习惯。
作为英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”，古人云“学者须先立志”，“无志者不能学”，教师应根据学生的认知特点，以教学课程目标和教学内容出发，贴近学生实际，利用多种手段，创设富有启发性，生动有趣的情境，从而激发起学生的求知欲。教师要善于用激情洋溢的笑声，自然亲切的目光，恰到好处的神态，潇洒得体的动作，富有感召力的语言去感化学生，吸引学生，营造良好的学习氛围，平时，就要引导学生多用英语和朋友，老师进行对话，无论课上课下，尽量养成说英语的习惯，使他们在不知不觉中掌握英语，这样既克服了为难情绪，有时学生敢说敢练，养成习惯，逐步树立信心，从而产生兴趣和自信心，一旦学生有了自信心，就能够克服困难满怀热情地投入学习中，另外，做好课前预习，要想提高听课效果，课前必须认真预习要学的内容，特别注意学习内容中出现的生词和不理解的段落，做好记号，上课时注意掌握理解。
5建立和谐、融洽的师生系。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。因而在课堂上要经常保持师生间的交流，从学生的表情获得信息反馈，运用表扬、鼓励或批评等手段保证学生的注意力高度集中。同时激活学生思维，引导学生去观察、去鉴别、去发现，注重感情激发。要把教学内容融汇为情感的激流，传情达意，要充分创造条件，让学生进入积极主动而又生动活泼的思考探究状态，造成师生间、学生间的相互感染，相互启发，有滋味、有会意、有个性的生动氛围。作为教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时去关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。当然，这并非说他们的缺点就不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要尊重他们的人格，重视他们的言行。俗话说“亲其师，信其道”。融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
所以，作为中学英语教师，只有探索出让中学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养中学生综合语言运用能力的目标，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]初中英语新课程标准[M].
[2]谈学习兴趣的培养[J].英语周报教师版，2005（26）.
[3]初中英语新课程教学法[M].2004.
[4]英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社.