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《语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化的行为。”学生对同一内容的文学作品理解各有差异,教师在阅读教学中应尊重学生独特的心灵感悟,鼓励学生细致地品味文学作品的精髓,进行多角度、个性化的阅读。本文主要从“鼓励质疑探究,表达个性化见解”“倡导批注阅读法,展现个性化风采”“重视朗读策略,深化个性化品悟”“注重实践活动,布置个性化作业”等四个方面对此进行论述。