【摘 要】
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始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将＂文化＂与＂历史＂结合起来,拓展对＂人类形象＂复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“当代中国社会的教育责任研究”(AAA150009)
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始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将＂文化＂与＂历史＂结合起来,拓展对＂人类形象＂复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破：在主流人类学范式的互动交流和跨文化背景的持续影响下,形成了关切本体性与多样性的研究主题,确定了研究人类形象的＂新双重视角＂,将人类学经典的田野研究方法与德国本土的质性研究方法结合起来,传统教育人类学的二元对立式思维、孤立式思维和演绎式思维等被整体性综合思维所取代,德国教育人类学与普通教育学的关系得以重塑。
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