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[摘 要]随着高校的持续扩招，大学毕业生人数激增，高校毕业生就业已成为重大的社会问题。本文从如何有利于大学生就业的角度，分析了高校英语教育现状及实施英语实践教学的重要意义，提出了满足就业需求的大学英语实践教学策略。
[关键词]就业需求 大学英语 实践教学
近年来，大学毕业生就业难始终是困扰我国社会的一个重大问题，由于是应届毕业生人数的快速增长，导致我国大学生就业形势异常严峻。就业问题已成为目前我国高校所面临的共同难题，尤其是低就业率与高失业率的情况异常严峻。在这一背景下，如果不以大学生的就业需求为导向，而是一味地以学科为导向，就会将人才培养限制在高校狭窄的教学视野之中，只是机械地使用大学英语的教学大纲，重书本理论知识而轻实践技能。由此而来，就会严重影响到高等学校的人才定位与大学毕业生的就业状况，显然也造成更加大的人才浪费和就业困境。为此，开展大学英语实践教学已成为高校英语工作者极为关注的重要课题。
1 高校英语教育现状及实施英语实践教学的重要意义
随着我国经济的不断发展与社会的日益进步，国际竞争变得更趋激烈，英语作为国际交往当中应用得最为广泛的一种语言，正在显示出其特有的重要价值。如今，新英语课程标准中强调英语教学之重点在于改变英语课程太过注重语法与词汇知识讲解，却忽视了对大学生实际语言能力的培养上，提出语言学习应当结合大学生的个人学习兴趣、生活经验及认知水平，提倡体验式、实践式与参与合作式的学习方法，注重发展大学生的综合语言应用能力，让英语语言学习成为大学生的积极情感态度、主动思维及大胆实践，从而提高跨文化意识与自主学习的能力，强调围绕人才的培养目标来设计课程标准。随着新课程改革的逐步推进与实施，促使广大高校英语教师改变原有的教学观念及单一课堂教学模式。为切实改革传统教学模式，为大学生营造出良好的课堂活动交际化与多样化学习氛围，培养大学生敢于和善于开口说英语的良好习惯，从而鼓励大学生在实践之中学英语。目前，现行的英语教育正在经历着一场巨大的变革，实施英语素质教育已经迫在眉睫。大学英语课程的学习，不仅是大学生通过学习实践活动以掌握知识、技能，从而提高英语语言实际运用能力之过程，而且也是大学生们陶冶情操、开拓视野、丰富人生经历及开发思维的基础性课程。高等学校对英语语言实践教学应当予以充分重视，将课堂重心从传统课堂教学逐步向实践教学进行转移。在教学安排上，应当保证创造英语学习语境、实习及毕业设计等实践性教学环节的条件与时间。英语教师在设计课堂实践教学内容时，应当注重实效，融入一部分重要的基础词汇和重点语言知识的理解与运用，从而切实加强对于英语文化背景的认识，从而提高大学生的英语表达能力。
2 满足就业需求的大学英语实践教学策略
2.1 运用任务教学法进行设计练习及考核
在高校英语课程教学中，应当采取任务教学法，设计出更加丰富多彩的英语课堂学习活动，从而引导学生进行学习与思考。经常要用到的学习任务主要有相互问答、小组讨论、英语演讲等。而实行了任务教学法的考核评估就要求以实际工作为主要背景，采取共同讨论、课题研究及案例分析等方式开展连续多次评估，并通过每一次评估之后的反馈以促进大学生的能力发展。
2.2 建设多元化评估体系
在高校英语课堂中，教师应当变单纯的终结式英语教学评估方式为更为开放的和符合高等教育之特点的评估方法，建设多元化评估新体系，比如，对大学生进行自我评估，同学之间的相互评估，教师对学生进行评估，学生对英语教学管理进行评估，社会各界与用人单位参与对大学生的英语水平作出评估。在评估过程中应当强调考场学生在社会交际情景当中对于语言的运用，并强化对学习过程开展评估。考核成绩最好由平时成绩与期末考试成绩两部分构成，其中平时成绩与期末考试成绩各为50％，平时成绩主要包括课堂参与、课堂考勤、平时作业及平时测验等内容，而期末成绩的内容主要由笔试成绩和完成实践教学任务成绩这两部分组成。
2.3 结合学生实际开展实训活动
高校英语教师应当结合学生实际，根据其所学专业开展相应的英语教学实训活动。下面，以商务英语专业的实训活动为例进行解读。一是开展商务模拟谈判。教师可以将学生分为两个团队，两个团对分别代表不同公司，教师为学生提供最基本的资料，由学生自行搜集相关的信息，随后在模拟的情境之下用英语进行商务谈判，再由教师作出有针对性的评价。二是依据英语知识及市场营销学知识，组织指导该专业学生用英语自行召开新产品发布会、新产品促销会及广告创意竞赛等活动，活动之前应制定出详细的方案，并在每一学期的固定时间内开展活动。三是召开贸易洽谈会。由大学生自己来准备商品或者项目，模拟正式贸易洽谈会，用英语进行商品或者项目的洽谈及签订合同等。四是成立模拟公司，由学生自行组织成3至5人的小组，各家公司用英语分别按照建立贸易关系、询价、报盘、还盘、磋商、签订合同、订货、确认这一流程来进行贸易往来。学生在模拟实战训练时可进行小组交互式协商与讨论，进而熟悉商务贸易的全过程，而且也强化了对商务英语口语的学习。
3 结语
综上所述，结合大学英语教学的培养目标，依据就业市场之需求，大学生作为被动信息之消费者，以往那种完全由教师向学生进行倾销的传统教学手段已经不再适用。因此，要通过实施任务教学法、建设多元化评估体系、结合学生实际开展实训活动等方式建立英语实践教学体系，培养出符合就业市场需要的高等教育人才。
(徐力，男，苏州科技大学英语教育学士，从事过中学、大学英语教学工作，目前正在攻读北京大学公共管理硕士，现工作于南京理工大学紫金学院。)
参考文献
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论和实践[M]
[2]任素贞.策略教学法与外语听力教学[J].
[3]祖述乐.高校英语专业创造性素质教育发展与就业研究[J].
[关键词]就业需求 大学英语 实践教学
近年来，大学毕业生就业难始终是困扰我国社会的一个重大问题，由于是应届毕业生人数的快速增长，导致我国大学生就业形势异常严峻。就业问题已成为目前我国高校所面临的共同难题，尤其是低就业率与高失业率的情况异常严峻。在这一背景下，如果不以大学生的就业需求为导向，而是一味地以学科为导向，就会将人才培养限制在高校狭窄的教学视野之中，只是机械地使用大学英语的教学大纲，重书本理论知识而轻实践技能。由此而来，就会严重影响到高等学校的人才定位与大学毕业生的就业状况，显然也造成更加大的人才浪费和就业困境。为此，开展大学英语实践教学已成为高校英语工作者极为关注的重要课题。
1 高校英语教育现状及实施英语实践教学的重要意义
随着我国经济的不断发展与社会的日益进步，国际竞争变得更趋激烈，英语作为国际交往当中应用得最为广泛的一种语言，正在显示出其特有的重要价值。如今，新英语课程标准中强调英语教学之重点在于改变英语课程太过注重语法与词汇知识讲解，却忽视了对大学生实际语言能力的培养上，提出语言学习应当结合大学生的个人学习兴趣、生活经验及认知水平，提倡体验式、实践式与参与合作式的学习方法，注重发展大学生的综合语言应用能力，让英语语言学习成为大学生的积极情感态度、主动思维及大胆实践，从而提高跨文化意识与自主学习的能力，强调围绕人才的培养目标来设计课程标准。随着新课程改革的逐步推进与实施，促使广大高校英语教师改变原有的教学观念及单一课堂教学模式。为切实改革传统教学模式，为大学生营造出良好的课堂活动交际化与多样化学习氛围，培养大学生敢于和善于开口说英语的良好习惯，从而鼓励大学生在实践之中学英语。目前，现行的英语教育正在经历着一场巨大的变革，实施英语素质教育已经迫在眉睫。大学英语课程的学习，不仅是大学生通过学习实践活动以掌握知识、技能，从而提高英语语言实际运用能力之过程，而且也是大学生们陶冶情操、开拓视野、丰富人生经历及开发思维的基础性课程。高等学校对英语语言实践教学应当予以充分重视，将课堂重心从传统课堂教学逐步向实践教学进行转移。在教学安排上，应当保证创造英语学习语境、实习及毕业设计等实践性教学环节的条件与时间。英语教师在设计课堂实践教学内容时，应当注重实效，融入一部分重要的基础词汇和重点语言知识的理解与运用，从而切实加强对于英语文化背景的认识，从而提高大学生的英语表达能力。
2 满足就业需求的大学英语实践教学策略
2.1 运用任务教学法进行设计练习及考核
在高校英语课程教学中，应当采取任务教学法，设计出更加丰富多彩的英语课堂学习活动，从而引导学生进行学习与思考。经常要用到的学习任务主要有相互问答、小组讨论、英语演讲等。而实行了任务教学法的考核评估就要求以实际工作为主要背景，采取共同讨论、课题研究及案例分析等方式开展连续多次评估，并通过每一次评估之后的反馈以促进大学生的能力发展。
2.2 建设多元化评估体系
在高校英语课堂中，教师应当变单纯的终结式英语教学评估方式为更为开放的和符合高等教育之特点的评估方法，建设多元化评估新体系，比如，对大学生进行自我评估，同学之间的相互评估，教师对学生进行评估，学生对英语教学管理进行评估，社会各界与用人单位参与对大学生的英语水平作出评估。在评估过程中应当强调考场学生在社会交际情景当中对于语言的运用，并强化对学习过程开展评估。考核成绩最好由平时成绩与期末考试成绩两部分构成，其中平时成绩与期末考试成绩各为50％，平时成绩主要包括课堂参与、课堂考勤、平时作业及平时测验等内容，而期末成绩的内容主要由笔试成绩和完成实践教学任务成绩这两部分组成。
2.3 结合学生实际开展实训活动
高校英语教师应当结合学生实际，根据其所学专业开展相应的英语教学实训活动。下面，以商务英语专业的实训活动为例进行解读。一是开展商务模拟谈判。教师可以将学生分为两个团队，两个团对分别代表不同公司，教师为学生提供最基本的资料，由学生自行搜集相关的信息，随后在模拟的情境之下用英语进行商务谈判，再由教师作出有针对性的评价。二是依据英语知识及市场营销学知识，组织指导该专业学生用英语自行召开新产品发布会、新产品促销会及广告创意竞赛等活动，活动之前应制定出详细的方案，并在每一学期的固定时间内开展活动。三是召开贸易洽谈会。由大学生自己来准备商品或者项目，模拟正式贸易洽谈会，用英语进行商品或者项目的洽谈及签订合同等。四是成立模拟公司，由学生自行组织成3至5人的小组，各家公司用英语分别按照建立贸易关系、询价、报盘、还盘、磋商、签订合同、订货、确认这一流程来进行贸易往来。学生在模拟实战训练时可进行小组交互式协商与讨论，进而熟悉商务贸易的全过程，而且也强化了对商务英语口语的学习。
3 结语
综上所述，结合大学英语教学的培养目标，依据就业市场之需求，大学生作为被动信息之消费者，以往那种完全由教师向学生进行倾销的传统教学手段已经不再适用。因此，要通过实施任务教学法、建设多元化评估体系、结合学生实际开展实训活动等方式建立英语实践教学体系，培养出符合就业市场需要的高等教育人才。
(徐力，男，苏州科技大学英语教育学士，从事过中学、大学英语教学工作，目前正在攻读北京大学公共管理硕士，现工作于南京理工大学紫金学院。)
参考文献
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论和实践[M]
[2]任素贞.策略教学法与外语听力教学[J].
[3]祖述乐.高校英语专业创造性素质教育发展与就业研究[J].