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<正>教学活动是有规律、章法和程序可遵循的,然而教学又无定法,教学必须灵活,通达多变,根据学生具体情况而做相应调整,即教无定法。"学情分析是教学设计的起点,它把教学看作整体性工作。学情分析的目的是以学定教,其内容是对影响学生在学习过程中有效学习的因素分析,侧重于方法论
论学情分析与“教有法而无定法”
【摘 要】
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<正>教学活动是有规律、章法和程序可遵循的,然而教学又无定法,教学必须灵活,通达多变,根据学生具体情况而做相应调整,即教无定法。"学情分析是教学设计的起点,它把教学看作
【机 构】
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天津中医药大学,天津,300193
【出 处】
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湖南中医杂志
【发表日期】
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2016年07期
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