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助教，顾名思义，辅助教学，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。助教可以是来自于同领域的毕业生，有些则是由硕士班或博士班研究生兼任。在中国的大学中，助教是大学教师的最低一级职称。通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教，而且有些大学将助教作为升任为讲师及教授、副教授的必要前提。一般而言，助教主要的工作范围是指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考或在实验课或实习课时协助教师辅导与实验。
一、我国高校青年教师助教制度的现状
目前，我国高校教师队伍的结构随着高等教育的飞跃式发展，发生了历史性变化。中青年教师已经成为高校教学与科研的重要组成部分和生力军。据教育部人事司统计，全国高校专任教师从1998年的40.73万人，上升为2005年的96.58万人；其中，2005年30岁以下的青年教师比例就高达29.32%。在这种新形势下，如何加强青年教师队伍建设，提高青年教师的教学与科研能力，确保教学质量，是高等学校目前亟待解决的首要问题之一，更是全面贯彻科学发展观、关系到高等教育未来发展长远大计的问题之一。在长期的教学实践中，助教制度被证明是最科学有效的迅速提高青年教师素质的措施之一。
经国务院批准，教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中对加强青年教师队伍建设提出了明确要求：积极推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。建立和完善青年教师助教制度对加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法、积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感，这些具有重要的意义。
二、坚持和完善高校青年教师助教制度的意义
1.进一步建立和完善青年教师助教制度，能够不断提升青年教师对教育事业的热爱。建立和完善青年教师助教制度，通过青年教师为教授、副教授做助教的方式，通过教授、副教授等老教师的言传身教，不仅能够不断提升青年教师的教育教学水平，而且能够提升他们教书育人的责任感和使命感。同时，在教学的实践和学习中，青年教师更能够体会到作为一名高校教师的历史使命感和荣誉感，极大地提高他们的工作热情。
2.坚持和完善高校青年教师助教制度，这是当前提高高校教学质量的当务之急。现在中国高校中，教师“年轻化”的趋势严重，一些高校为了吸引高层次人才进校执教，纷纷打出职称牌，一些博士们入校就可以内聘为副教授、教授。他们跳过了助教、讲师阶段，一线教学经验不足，其实不利于本科教育质量稳定。因此，坚持和完善高校青年教师的助教制度，通过老教师帮助和带动青年教师尽快站稳讲台，学习老教师先进的教学方法，积累教学经验，这是当前提高高校教学质量的当务之急。
3.坚持和完善助教制度有利于提高高校青年教师自身素质。新时期的高校教师在传授学生科学文化知识的同时，更重要的是培养学生综合能力的过程，因此这就要求教师具有较高的个人自身素质修养，包括教育学、心理学等教育理论知识，外语、计算机、现代化教育技术的应用能力以及教学方法、技能和科研水平，为今后走向高校教师的讲台做好充分的准备。
4.坚持和完善助教制度有利于青年教师适应新的环境和工作岗位，尽快帮助他们完成角色的转换。高校中的青年教师大多数是直接从校门中走出，走向高校教师的岗位的。因此，对他们来说，这是一次重大的角色转变。助教制度的确立与完善为新教师适应新环境、开展新工作、建立新生活提供了一个必要的过渡期。青年教师在帮助老教师备课、查资料、批作业、带学生实验的过程中，学到许多初为人师的训练。此外，在学习和训练之余，与老教师的交流更可以使青年教师了解学校的过去，熟悉学校的现在，受到学校优良传统和文化氛围的熏染，以便更快地承担起自身的教学和科研任务，尽快地成为学校教学和科研的生力军。
三、坚持与完善高校青年教师助教制度的措施与建议
1.建立青年教师成长学校，为助教制度的贯彻和落实孕育良好的环境
目前，国内许多高校都已注意到青年教师助教制度确立及实行的重要性。例如，广西师范大学率先建立青年教师成长学校，为青年教师的学习和发展提供了良好的平台，也为青年教师之间的交流提供了良好的场所。在学校中，每名助教都有一位“师傅”，这些“徒弟”在一年的助教期间，不仅和师傅学习教学方面的技能和经验，也在科研、生活方面得到帮助和照顾。
2.加强高校青年教师助教制度管理和考核，使助教制度落实到实处
首先，新教入校的青年教师按要求，全程参加省教育厅组织的青年教师岗前培训达到教学基本要求。
其次，高校应为助教配备教学经验丰富，教学和学术水平兼备的指导教师，对其教学技能等进行全面、系统指导，并由导师对助教期间完成教学辅助环节的情况作出鉴定。
最后，各高校还应该定期对助教的思想政治和业务能力进行综合考核。助教在助教期结束时要对自己的助教工作进行总结，提交工作小结、听课笔记及其它教学任务完成情况的材料，由助教所在基层学院组织进行考核，写出学院考核意见，报学校审核。对暂不合格的教师，应继续承担助教工作，待下一轮重新考核，直至考核合格后，方可上岗。
参考文献
[1]王李金.规范助教制度建设促进教学质量提高[J].中国大学教学，2003(11).
一、我国高校青年教师助教制度的现状
目前，我国高校教师队伍的结构随着高等教育的飞跃式发展，发生了历史性变化。中青年教师已经成为高校教学与科研的重要组成部分和生力军。据教育部人事司统计，全国高校专任教师从1998年的40.73万人，上升为2005年的96.58万人；其中，2005年30岁以下的青年教师比例就高达29.32%。在这种新形势下，如何加强青年教师队伍建设，提高青年教师的教学与科研能力，确保教学质量，是高等学校目前亟待解决的首要问题之一，更是全面贯彻科学发展观、关系到高等教育未来发展长远大计的问题之一。在长期的教学实践中，助教制度被证明是最科学有效的迅速提高青年教师素质的措施之一。
经国务院批准，教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中对加强青年教师队伍建设提出了明确要求：积极推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。建立和完善青年教师助教制度对加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法、积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感，这些具有重要的意义。
二、坚持和完善高校青年教师助教制度的意义
1.进一步建立和完善青年教师助教制度，能够不断提升青年教师对教育事业的热爱。建立和完善青年教师助教制度，通过青年教师为教授、副教授做助教的方式，通过教授、副教授等老教师的言传身教，不仅能够不断提升青年教师的教育教学水平，而且能够提升他们教书育人的责任感和使命感。同时，在教学的实践和学习中，青年教师更能够体会到作为一名高校教师的历史使命感和荣誉感，极大地提高他们的工作热情。
2.坚持和完善高校青年教师助教制度，这是当前提高高校教学质量的当务之急。现在中国高校中，教师“年轻化”的趋势严重，一些高校为了吸引高层次人才进校执教，纷纷打出职称牌，一些博士们入校就可以内聘为副教授、教授。他们跳过了助教、讲师阶段，一线教学经验不足，其实不利于本科教育质量稳定。因此，坚持和完善高校青年教师的助教制度，通过老教师帮助和带动青年教师尽快站稳讲台，学习老教师先进的教学方法，积累教学经验，这是当前提高高校教学质量的当务之急。
3.坚持和完善助教制度有利于提高高校青年教师自身素质。新时期的高校教师在传授学生科学文化知识的同时，更重要的是培养学生综合能力的过程，因此这就要求教师具有较高的个人自身素质修养，包括教育学、心理学等教育理论知识，外语、计算机、现代化教育技术的应用能力以及教学方法、技能和科研水平，为今后走向高校教师的讲台做好充分的准备。
4.坚持和完善助教制度有利于青年教师适应新的环境和工作岗位，尽快帮助他们完成角色的转换。高校中的青年教师大多数是直接从校门中走出，走向高校教师的岗位的。因此，对他们来说，这是一次重大的角色转变。助教制度的确立与完善为新教师适应新环境、开展新工作、建立新生活提供了一个必要的过渡期。青年教师在帮助老教师备课、查资料、批作业、带学生实验的过程中，学到许多初为人师的训练。此外，在学习和训练之余，与老教师的交流更可以使青年教师了解学校的过去，熟悉学校的现在，受到学校优良传统和文化氛围的熏染，以便更快地承担起自身的教学和科研任务，尽快地成为学校教学和科研的生力军。
三、坚持与完善高校青年教师助教制度的措施与建议
1.建立青年教师成长学校，为助教制度的贯彻和落实孕育良好的环境
目前，国内许多高校都已注意到青年教师助教制度确立及实行的重要性。例如，广西师范大学率先建立青年教师成长学校，为青年教师的学习和发展提供了良好的平台，也为青年教师之间的交流提供了良好的场所。在学校中，每名助教都有一位“师傅”，这些“徒弟”在一年的助教期间，不仅和师傅学习教学方面的技能和经验，也在科研、生活方面得到帮助和照顾。
2.加强高校青年教师助教制度管理和考核，使助教制度落实到实处
首先，新教入校的青年教师按要求，全程参加省教育厅组织的青年教师岗前培训达到教学基本要求。
其次，高校应为助教配备教学经验丰富，教学和学术水平兼备的指导教师，对其教学技能等进行全面、系统指导，并由导师对助教期间完成教学辅助环节的情况作出鉴定。
最后，各高校还应该定期对助教的思想政治和业务能力进行综合考核。助教在助教期结束时要对自己的助教工作进行总结，提交工作小结、听课笔记及其它教学任务完成情况的材料，由助教所在基层学院组织进行考核，写出学院考核意见，报学校审核。对暂不合格的教师，应继续承担助教工作，待下一轮重新考核，直至考核合格后，方可上岗。
参考文献
[1]王李金.规范助教制度建设促进教学质量提高[J].中国大学教学，2003(11).