【摘 要】
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目的探讨讲-示-做(Tell-Show-Do)法对乳牙正畸患儿治疗依从性的影响。方法选取2014年6~12月重庆医科大学附属口腔医院正畸科和儿童牙病中心就诊的乳牙正畸患儿,采用Venham临
【机 构】
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重庆医科大学附属口腔医院教学诊室/口腔疾病与生物医学重庆市重点实验室,重庆医科大学护理学院
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目的探讨讲-示-做(Tell-Show-Do)法对乳牙正畸患儿治疗依从性的影响。方法选取2014年6~12月重庆医科大学附属口腔医院正畸科和儿童牙病中心就诊的乳牙正畸患儿,采用Venham临床焦虑及合作行为级别评定量表,筛选出120例患儿参加试验,随机分为观察组和对照组。观察组每次就诊时均采用Tell-Show-Do法,对照组采用常规法进行正畸诊治。首次就诊后分别记录观察组、对照组患儿Frankl治疗依从性评分和Houpt行为治疗效果评分;开始治疗后1、2、4周复诊时评价患者矫治器的佩戴、口腔卫生维护等治疗依从性。结果观察组和对照组Frankl治疗依从性评分和Houpt行为治疗效果评分:观察组依从性(1~2分)和行为治疗效果较差(1~3分)例数均低于对照组,观察组依从性评分良好(4分)和行为治疗效果良好(6分)例数均高于对照组;开始治疗后1、2、4周时佩戴矫治器平均时间均长于对照组,开始治疗后1、2、4周时口腔卫生维护评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Tell-Show-Do法可有效提高乳牙正畸患儿首诊时治疗依从性和复诊后治疗依从性。Tell-Show-Do法在儿童正畸治疗中具有临床应用价值,值得推广。
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