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常州西藏民族中学围绕“国家意志课程化、思政课程校本化”的思路,将国家必修道德与法治课程与学校德育校本课程融合建构,结合学生发展特点拓展课程,基于学校办学特征开发课程,拓宽思政课程的范围;推动思政课程校本化创新实施,线上和线下协同,理论与实践并举,提升思政教育的效果.
国家意志课程化,思政课程校本化
【摘 要】
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常州西藏民族中学围绕“国家意志课程化、思政课程校本化”的思路,将国家必修道德与法治课程与学校德育校本课程融合建构,结合学生发展特点拓展课程,基于学校办学特征开发课
【机 构】
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江苏省常州西藏民族中学,213001
【出 处】
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教育研究与评论（中学教育教学版）
【发表日期】
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2021年5期
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“读整本书”最早是由叶圣陶先生提出的,1941年,他在《论中学国文课程标准的修订》中说:“把整本书作为主体,把单篇短章作为辅佐。”2001年版《语文课程标准(实验稿)》也提出要“读整本的书”。班级整本书的深度阅读要营造良好的阅读环境,从时间、数量与质量上保证阅读能持续进行。整本书深度阅读需要学生掌握常用的阅读策略,同时也需要教师注意指导,帮助学生走进作品,把握作品主题与人物形象,引导学生在阅读中思考,养成良好的阅读习惯,提升阅读力。