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教学圆面积公式推导时,需要将圆等分成扇形来研究,教师可以采用以下教学过程。一、回忆平行四边形面积公式的推导PPT演示(如图1),启发学生回忆平行四边形面积公式推导的过程。预设学生回答:将平行四边形通过割补,转化成已经掌握面积计算公式的长方形,找到平行四边形的底、高与长方形的长、宽之间的联系,最终得出剪拼后的长方形面积等于原来平行四边形的面积,这就是“转化思想”。