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【摘要】运用多媒体音乐在音乐欣赏课教学中，利用其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点， 为学生提供一种声音、文字、图象相互结合而富于变化的学习情境， 调动起学生的多种感官司，激发学生兴趣，使学生主动参与到学习中去。
【关键词】音乐欣赏多媒体音乐 运用
随着高科技的飞速发展， 多媒体音乐已不再是专业音乐人的专利， 多媒体音乐已渐渐走近音乐欣赏教学中。根据学生的心理和思维特点， 在音乐欣赏教学中恰当地运用多媒体音乐系统， 创设教学情景、营造良好氛围， 不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性， 而且能以趣激思、提高教学的效果。多媒体的全方位视听感受让音乐的表现和感染力尽可能地得到了发挥。
在传统的音乐欣赏教学中， 学生对单一的听老师演奏（ 唱） 或放磁带录音感到枯燥、单调， 这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动， 学生的注意力也容易分散。而且音乐欣赏课的传统教学工具比其他课程要多， 除了黑板、钢琴外， 录音机、C D机、录像机、V C D 影碟机、幻灯机、电视机、投影仪几乎一个都不能少， 有的学校还配备功放和大功率音箱。不难想象， 这么多的设备带来的问题是： 教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备， 而且课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上， 烦琐的操作给正常的教学造成了障碍。一般来说， 除了在欣赏钢琴作品， 并且由教师弹奏作品时， 其他时间， 钢琴只是一个能发音的键盘， 也就意味着钢琴可以被电子琴和手风琴等替代， 而电脑音乐系统一样能够达到要求。录音、录像磁带的储存方式是模拟记录， 放音、放像效果会随磁带使用时间的增加而降低， 音乐作品的许多音乐元素在录音、录像磁带中不是很容易辨别出来。录音机自身的磨损老化也影响放音质量， 经常会有人感到同一盘磁带在不同的录音机上播放速度会有出入， 这是因为录音机转轴皮带松紧不同引起转速不同造成的， 这是不可避免的机械问题， 每个录音机使用一段时间都会有这样的问题。欣赏课中时常要单独或反复聆听某一段， 教师要花时间在倒带、快进、快退等操作上， C D 、V C D 等光盘也只是常用选曲功能， 选某一首从头播放， 至于快进、快退的功能同录音机类似，都有寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点， 浪费了许多时间。而充满美感的多媒体教学： M I D I 音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息结合， 则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。如学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候， 展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下的美好景致， 听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子， 由黑管和大管奏出， 黑管演奏主题音乐， 长笛独奏一段装饰性乐句。这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美， 能将人们带入优美夜色的意境当中：在每段音乐欣赏完以后， 学生就能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。这与单独听磁带和老师描述， 效果显然要好得多。电脑音乐系统的 M I D I 和音频功能应用在这些方面的优点十分明显， M I D I 音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始， 音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（ 甚至精确到百分之一秒） 开始， 并且每次的速度不会有区别； 计算机还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。音乐作品中有些乐器或声部需要强调， 传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。在 MIDI 文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏， 让学生聆听后， 再全部播放进行比较。音频文件中可以通过 E Q 调节， 放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。
音乐欣賞课中， 介绍不同乐器的音色时， 通常使用语言描述和聆听音乐作品为主。往往在一首作品中不能够清楚地听到一种音色， 或只有某一音区的音色。很少有学校能够请到每种乐器的专业演奏者来专门演奏， 那我们就要寻替代者， 计算机是最好的选择。在 MIDI 编辑软件中可以选择音源里的成百上千种音色， 越好的音源发出的传统音色越逼真， 这样我们要找的只是某种乐器的图片， 然后 MIDI 键盘上弹奏不同音区的音， 甚至可以弹奏乐曲的片段。
多媒体音乐系统应用在音乐欣赏教学中， 节省了板书、换磁带、搜索等时间， 使课堂教学的内容大大增加， 这样教师备课内容相应增加。教师准备资料时主要内容有以下几个方面： ①设计板书。②将现有的磁带式音像资料存入计算机硬盘或转录为 C D 、V C D 。③寻找其他教学资料。除了到音像店购买以外， 互联网为我们提供了寻找和交流的场所， 在音乐网站中不难找出音乐家的画像、生平、创作风格等内容，更是有数不胜数的音乐作品可以聆听或下载。M I D I 文件体积很小， 一般不会因网速影响下载。网上比较流行 M P 3 是一种压缩的音乐格式， 具有体积小、音质好、不受音源限制等优点。④将现有乐谱而暂无音响的资料输入计算机， 转为 MIDI 文件。这种工作需要有 M I D I 制作能力、钢琴基础较好， 不要求每位教师都能胜任， 可安排专人负责输入工作， 输入工作不会因乐曲的速度和难度而变的复杂， 甚至可以一个一个音弹进去， 最后再按要求合成。⑤制作课件。将教学内容和资料贯穿起来， 这项工作也可由专人负责， 任课教师应自己编写脚本。
学生在欣赏课后的练习和复习中， 可以将教学内容拷贝到自己的计算机上随时可以进行练习， 任课教师应注意并告知学生使用有著作权音乐作品的权力和义务。U S B 接口和 U 盘的普及使得大量的音乐文件可以方便地传播、交换， 也为音乐欣赏的教学提供了极大的方便。
总之， 充分发挥多媒体音乐系统技术在音乐欣赏教学乃至整个音乐教学中的优势， 是不断提高音乐教学质量， 培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力， 拓宽视野， 带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。
【参考文献】
[1]段晓军.电脑音乐系统与中小学音乐教学实践[J].中国音乐教育，2006，6.
[2]詹春华. 浅谈音乐欣赏课中的学科综合[J].青田教育网，2007，5.
【关键词】音乐欣赏多媒体音乐 运用
随着高科技的飞速发展， 多媒体音乐已不再是专业音乐人的专利， 多媒体音乐已渐渐走近音乐欣赏教学中。根据学生的心理和思维特点， 在音乐欣赏教学中恰当地运用多媒体音乐系统， 创设教学情景、营造良好氛围， 不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性， 而且能以趣激思、提高教学的效果。多媒体的全方位视听感受让音乐的表现和感染力尽可能地得到了发挥。
在传统的音乐欣赏教学中， 学生对单一的听老师演奏（ 唱） 或放磁带录音感到枯燥、单调， 这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动， 学生的注意力也容易分散。而且音乐欣赏课的传统教学工具比其他课程要多， 除了黑板、钢琴外， 录音机、C D机、录像机、V C D 影碟机、幻灯机、电视机、投影仪几乎一个都不能少， 有的学校还配备功放和大功率音箱。不难想象， 这么多的设备带来的问题是： 教师要花大量时间来连接、转接、切换各种设备， 而且课堂上的时间会浪费在更换、搜索碟片与录像带等音像资料上， 烦琐的操作给正常的教学造成了障碍。一般来说， 除了在欣赏钢琴作品， 并且由教师弹奏作品时， 其他时间， 钢琴只是一个能发音的键盘， 也就意味着钢琴可以被电子琴和手风琴等替代， 而电脑音乐系统一样能够达到要求。录音、录像磁带的储存方式是模拟记录， 放音、放像效果会随磁带使用时间的增加而降低， 音乐作品的许多音乐元素在录音、录像磁带中不是很容易辨别出来。录音机自身的磨损老化也影响放音质量， 经常会有人感到同一盘磁带在不同的录音机上播放速度会有出入， 这是因为录音机转轴皮带松紧不同引起转速不同造成的， 这是不可避免的机械问题， 每个录音机使用一段时间都会有这样的问题。欣赏课中时常要单独或反复聆听某一段， 教师要花时间在倒带、快进、快退等操作上， C D 、V C D 等光盘也只是常用选曲功能， 选某一首从头播放， 至于快进、快退的功能同录音机类似，都有寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点， 浪费了许多时间。而充满美感的多媒体教学： M I D I 音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息结合， 则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。如学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候， 展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下的美好景致， 听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子， 由黑管和大管奏出， 黑管演奏主题音乐， 长笛独奏一段装饰性乐句。这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美， 能将人们带入优美夜色的意境当中：在每段音乐欣赏完以后， 学生就能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。这与单独听磁带和老师描述， 效果显然要好得多。电脑音乐系统的 M I D I 和音频功能应用在这些方面的优点十分明显， M I D I 音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始， 音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（ 甚至精确到百分之一秒） 开始， 并且每次的速度不会有区别； 计算机还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。音乐作品中有些乐器或声部需要强调， 传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。在 MIDI 文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏， 让学生聆听后， 再全部播放进行比较。音频文件中可以通过 E Q 调节， 放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。
音乐欣賞课中， 介绍不同乐器的音色时， 通常使用语言描述和聆听音乐作品为主。往往在一首作品中不能够清楚地听到一种音色， 或只有某一音区的音色。很少有学校能够请到每种乐器的专业演奏者来专门演奏， 那我们就要寻替代者， 计算机是最好的选择。在 MIDI 编辑软件中可以选择音源里的成百上千种音色， 越好的音源发出的传统音色越逼真， 这样我们要找的只是某种乐器的图片， 然后 MIDI 键盘上弹奏不同音区的音， 甚至可以弹奏乐曲的片段。
多媒体音乐系统应用在音乐欣赏教学中， 节省了板书、换磁带、搜索等时间， 使课堂教学的内容大大增加， 这样教师备课内容相应增加。教师准备资料时主要内容有以下几个方面： ①设计板书。②将现有的磁带式音像资料存入计算机硬盘或转录为 C D 、V C D 。③寻找其他教学资料。除了到音像店购买以外， 互联网为我们提供了寻找和交流的场所， 在音乐网站中不难找出音乐家的画像、生平、创作风格等内容，更是有数不胜数的音乐作品可以聆听或下载。M I D I 文件体积很小， 一般不会因网速影响下载。网上比较流行 M P 3 是一种压缩的音乐格式， 具有体积小、音质好、不受音源限制等优点。④将现有乐谱而暂无音响的资料输入计算机， 转为 MIDI 文件。这种工作需要有 M I D I 制作能力、钢琴基础较好， 不要求每位教师都能胜任， 可安排专人负责输入工作， 输入工作不会因乐曲的速度和难度而变的复杂， 甚至可以一个一个音弹进去， 最后再按要求合成。⑤制作课件。将教学内容和资料贯穿起来， 这项工作也可由专人负责， 任课教师应自己编写脚本。
学生在欣赏课后的练习和复习中， 可以将教学内容拷贝到自己的计算机上随时可以进行练习， 任课教师应注意并告知学生使用有著作权音乐作品的权力和义务。U S B 接口和 U 盘的普及使得大量的音乐文件可以方便地传播、交换， 也为音乐欣赏的教学提供了极大的方便。
总之， 充分发挥多媒体音乐系统技术在音乐欣赏教学乃至整个音乐教学中的优势， 是不断提高音乐教学质量， 培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力， 拓宽视野， 带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。
【参考文献】
[1]段晓军.电脑音乐系统与中小学音乐教学实践[J].中国音乐教育，2006，6.
[2]詹春华. 浅谈音乐欣赏课中的学科综合[J].青田教育网，2007，5.