【摘 要】
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初小英语写作教学有着明显的不同,在目标要求、学习难度、学生心理和学习能力等方面均存在较大的差别,因此初小英语写作教学衔接问题一直令师生困扰。本文结合七年级英语教学
【机 构】
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重庆市渝北区教师进修学院,重庆市松树桥中学校
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初小英语写作教学有着明显的不同,在目标要求、学习难度、学生心理和学习能力等方面均存在较大的差别,因此初小英语写作教学衔接问题一直令师生困扰。本文结合七年级英语教学实践,通过分析初小英语写作教学衔接中存在的主要问题,探索基于动态诊断的IIAR模式开展写作教学,通过话题知识唤醒、模型结构搭建、知识迁移创新、作品评价与完善环节不断提升学生的写作水平,以实现初小英语写作教学的有效衔接。
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