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[摘 要] 随着我国素质教育理念的不断推行，素质教育成为当代学校教育的重点，而初中数学教学是学科教育中的重中之重，所以其对学校教育的要求有更高的标准与要求. 如何在提高学生素质的基础上上好数学课，成为学校教育中数学教学值得思考的问题.
[关键词] 素质观；初中数学；教学
根据素质教育的定义，素质教育更多关注的是人的思想道德素质、能力的培养、个性的发展、身体健康和心理健康教育.
对于初中阶段的学生来说，他们正处于青春期，有叛逆的思想，他们开始对一些事物形成自己的看法和意见，在这个关键阶段，学校教育中增加素质教育十分关键. 因受到传统应试教育的影响，大部分学校在初中数学教学中过于重视对学生学习成绩的提高，忽略了学生兴趣爱好、身体健康、思想品德等的教育，严重影响了学生个性、特长的发挥，以及身心健康的发展和道德意识的提高. 因此，在初中阶段实施素质教育是初中数学课程中不可或缺的重要组成部分.
传统应试教育中存在的问题
受传统应试教育的影响，现阶段学校教育中仍存在各种教育问题，如大部分学校仍以教师为中心，课堂教学仍以灌输式的方式展开，而且大部分课堂教学关注的是学生是否学会知识，课堂上的每一个环节都紧紧围绕课本为中心，这就导致学生的业余生活单调，课上课下除了知识的交流外没有其他的收获.
（1）在传统的应试教育中，“分数才是硬道理”的观点导致学校和家长只看重分数，缺少对学生德育方面的教育.
（2）在高度竞争的应试浪潮中，学校和家长把目光完全聚焦在学生的升学考试上，导致多数学生成为应试教育的机器，他们不知道何为人生目标，除了学习之外自己还能做些什么，导致青少年视野狭隘，看不见外面的广阔世界.
（3）传统的应试教育，为了追赶教学进度，大部分课堂教学都由教师进行灌输式讲解，从而妨碍了学生创造性思维和创新意识的发展.
（4）应试教育决定了学生只要分数高就是好学生，使个别“尖子生”在学习的过程中不断体验到成功的喜悦，让他们的自信心不断得到强化，从而打击了“差生”的自信心.
（5）在应试教育的影响下，学生除了课本知识的学习外，没有时间接触和参加其他的业余活动，磨灭了学生发挥天赋的机会.
（6）为了应对竞争激烈的考试，大部分学校课程严重超标，作业多、补课多、考试多，早已不足为奇，学生睡眠不足，且在天天学、日日学、夜夜学的学习中早已磨灭了学习的兴趣和动力，导致他们心理畸形、性格畸形，折磨了他们的身心健康，导致学生的身体素质下降.
在初中数学教学中实施素质
教育的必要性
初中生在数学学习中不但要学会知识，还要掌握数学中涉及的思想、观点和方法. 所以，教师在数学教学中不应仅仅局限在对学生知识的传授上，还应注重数学思想、观点、方法的教育，使其对学生的素质培养具有更大的促进作用.
（1）在初中数学教学中实施素质教育，能让学生在实践中、在生活中找到数学的影子，使其在过程中培养学生的合作精神、创新能力、动手能力，这个过程是发现学生兴趣爱好的关键阶段.
（2）在初中数学教学中实施素质教育，能充分尊重学生的主体性，发掘其潜能，培养学生具有较为综合、全面的数学素质，为其今后的持续发展打下一个坚实的数学基础，形成一个良好的数学头脑，养成时时、处处自觉用数学思想方法思考问题和解决问题的良好习惯.
（3）在初中数学教学中实施素质教育，能给予学生劳逸结合的机会，减少学生对长时间学习的厌烦感.
（4）在初中数学教学中实施素质教育，不仅能让学生学到知识，还能让学生了解数学的历史文化，且数学中涉及的思想、观点和方法都有利于学生在今后生活中的应用.
总之，素质教育本身是现阶段教育中势在必行的教学任务，而初中阶段的数学教学又是对学生进行素质教育的重要途径，不论是数学，还是其他课程，都必须为素质教育服务.
在初中数学教学中实施素质
教育的方法和措施
对于知识的讲解和素质教育的进行，在初中数学教学中，要注重方法和措施，避免偏重一方面的教学而忽视另一方面结果的产生.
1. 初中数学教师观念的更新，是学校素质教育开展的前提
教师作为知识的传授者，是学生的榜样，只有教师转变了教育思想和观念，才能在教学中推行素质教育. 所以，学生素质提升的前提是教师对素质教育观念的高度重视.
教师应更新自己的观念，重视素质教育与学科知识教学，树立数学教学的素质观. 在课堂上，应重视学生各方面素质的培养，注重因材施教，给予每一位学生充分的自主发挥、自我实践、善于动手及动脑的机会，使其具有创造性思维，使学生的智慧潜能得到开发，让学生的素质在主体发挥的过程中得到提高.
2. 在初中数学教学中，教师要多渗透思想品德教育
作为一名合格的青少年，首先要有爱国主义精神，所以爱国主义教育是作为中华民族一分子必不可少的一部分. 在初中数学教学过程中，教师可以通过数学史中涉及的文人典故来培养学生的爱国主义思想. 其次是辩证唯物主义教育，作为有思想意识的人，初中数学本身蕴涵着丰富的相互制约、相互联系、对立统一等辩证唯物主义因素. 在教学中，教师要注意挖掘这些因素，善于用唯物辩证法观点阐述学科内容，从而更深刻地让学生领悟到数学体系的内在关联性. 最后是培养学生的学习习惯和学习态度，教师要清醒地意识到，初中数学的教学目标不要只停留在传授知识的环节上，应培养学生在数学学习实践中端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯. 良好的学习习惯和学习态度决定了学生对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对所学知识充满浓厚兴趣，才能端正态度、乐于学习.
3. 注重学生数学思想以及思维能力的培养 数学思想是学生解决数学问题的根本，学生只有在掌握了数学思想的基础上才能更好地掌握和理解数学知识. 现行的初中数学教材中蕴涵了多种数学思想，教师在教学设计过程中应充分挖掘教学内容中涉及的相关数学思想，有效地结合教学内容，采用适当的教学方法，使其渗透给每一位学生.
在掌握数学思想的基础上，要使每一位学生都有自己独立思考问题的思维，使学生针对教师提出的每一个问题都能有自己独立的思考，并在思考中获得收获. 有人曾说“数学是思维的体操”，意思是说数学是培养学生思维的一种方式和方法，在数学中培养学生的思维能力，在学生拥有思维能力的基础上更好地理解数学知识，两者是相互促进、相辅相成的.
素质观下开展初中数学教学
的意义
随着我国青少年存在的各种问题，如打架斗殴、没有爱心和同情心、自私自利，还有一些犯罪现象的出现，实施素质教育已经势在必行. 青少年一代是祖国未来的建设者，所以实施素质教育是学校教育值得关注的必不可少的教学环节.
（1）素质教育实施的最大优点在于，可以在很大程度上遏制目前在学校和家长中存在较严重的分数决定一切的现象，有利于学生的全面发展.
（2）素质教育本应是初中数学教学中的应有之义，但通过学校专业知识的教育，只能把学生教为学习的机器，这种机器不是社会发展需要的人. 一个对社会有用的人不但要以知识背景为基础，更要有对真、善、美和人文、道德的辨别力.
（3）教育的目的不应仅限于教会学生知识，更重要的是要在教会学生知识的同时让他们在学习的过程中启蒙学生的智慧和思想，使每一位学生都成为一个会思考的、有思想的人，从而运用自己的能力决定和主宰自己的命运.
（4）缺少素质教育的数学是残缺的数学，不懂得对学生进行素质教育的教师是残缺的教师，在素质观的引导下，数学体系才会更加完整，才能警惕数学学科对学生可能产生的负面影响，从而使学生的思想沿着正确的方向前进.
（5）素质教育的实施改变了传统的教学模式，使学生从被动接受到主动参与. 学生的学习只有在主动参与、积极动脑思考的基础上才能学会更多的知识，也才能知其一，便会其二. 受传统教学的影响，学生习惯了依靠教师的讲解，这使得他们的思维只停留和局限在教师讲解的范围内，而素质教育的推行改变了这一现状，给予了学生更多的发挥空间，使他们各尽其能，发挥自己的优势特长，大胆地分享自己的想法，成为有思想的人.
总之，初中数学教学不仅要注重知识的教育，更要注重做人的教育，要教会学生有自己的思想，有自己对事物的观点、看法，教会学生要有自己的人生目标，教会学生尊师重道……在素质观教学改革中，素质教育在初中数学教学中起着不可或缺的重要地位，初中数学教学离不开素质教育，素质教育的培养离不开数学教育的推动.
[关键词] 素质观；初中数学；教学
根据素质教育的定义，素质教育更多关注的是人的思想道德素质、能力的培养、个性的发展、身体健康和心理健康教育.
对于初中阶段的学生来说，他们正处于青春期，有叛逆的思想，他们开始对一些事物形成自己的看法和意见，在这个关键阶段，学校教育中增加素质教育十分关键. 因受到传统应试教育的影响，大部分学校在初中数学教学中过于重视对学生学习成绩的提高，忽略了学生兴趣爱好、身体健康、思想品德等的教育，严重影响了学生个性、特长的发挥，以及身心健康的发展和道德意识的提高. 因此，在初中阶段实施素质教育是初中数学课程中不可或缺的重要组成部分.
传统应试教育中存在的问题
受传统应试教育的影响，现阶段学校教育中仍存在各种教育问题，如大部分学校仍以教师为中心，课堂教学仍以灌输式的方式展开，而且大部分课堂教学关注的是学生是否学会知识，课堂上的每一个环节都紧紧围绕课本为中心，这就导致学生的业余生活单调，课上课下除了知识的交流外没有其他的收获.
（1）在传统的应试教育中，“分数才是硬道理”的观点导致学校和家长只看重分数，缺少对学生德育方面的教育.
（2）在高度竞争的应试浪潮中，学校和家长把目光完全聚焦在学生的升学考试上，导致多数学生成为应试教育的机器，他们不知道何为人生目标，除了学习之外自己还能做些什么，导致青少年视野狭隘，看不见外面的广阔世界.
（3）传统的应试教育，为了追赶教学进度，大部分课堂教学都由教师进行灌输式讲解，从而妨碍了学生创造性思维和创新意识的发展.
（4）应试教育决定了学生只要分数高就是好学生，使个别“尖子生”在学习的过程中不断体验到成功的喜悦，让他们的自信心不断得到强化，从而打击了“差生”的自信心.
（5）在应试教育的影响下，学生除了课本知识的学习外，没有时间接触和参加其他的业余活动，磨灭了学生发挥天赋的机会.
（6）为了应对竞争激烈的考试，大部分学校课程严重超标，作业多、补课多、考试多，早已不足为奇，学生睡眠不足，且在天天学、日日学、夜夜学的学习中早已磨灭了学习的兴趣和动力，导致他们心理畸形、性格畸形，折磨了他们的身心健康，导致学生的身体素质下降.
在初中数学教学中实施素质
教育的必要性
初中生在数学学习中不但要学会知识，还要掌握数学中涉及的思想、观点和方法. 所以，教师在数学教学中不应仅仅局限在对学生知识的传授上，还应注重数学思想、观点、方法的教育，使其对学生的素质培养具有更大的促进作用.
（1）在初中数学教学中实施素质教育，能让学生在实践中、在生活中找到数学的影子，使其在过程中培养学生的合作精神、创新能力、动手能力，这个过程是发现学生兴趣爱好的关键阶段.
（2）在初中数学教学中实施素质教育，能充分尊重学生的主体性，发掘其潜能，培养学生具有较为综合、全面的数学素质，为其今后的持续发展打下一个坚实的数学基础，形成一个良好的数学头脑，养成时时、处处自觉用数学思想方法思考问题和解决问题的良好习惯.
（3）在初中数学教学中实施素质教育，能给予学生劳逸结合的机会，减少学生对长时间学习的厌烦感.
（4）在初中数学教学中实施素质教育，不仅能让学生学到知识，还能让学生了解数学的历史文化，且数学中涉及的思想、观点和方法都有利于学生在今后生活中的应用.
总之，素质教育本身是现阶段教育中势在必行的教学任务，而初中阶段的数学教学又是对学生进行素质教育的重要途径，不论是数学，还是其他课程，都必须为素质教育服务.
在初中数学教学中实施素质
教育的方法和措施
对于知识的讲解和素质教育的进行，在初中数学教学中，要注重方法和措施，避免偏重一方面的教学而忽视另一方面结果的产生.
1. 初中数学教师观念的更新，是学校素质教育开展的前提
教师作为知识的传授者，是学生的榜样，只有教师转变了教育思想和观念，才能在教学中推行素质教育. 所以，学生素质提升的前提是教师对素质教育观念的高度重视.
教师应更新自己的观念，重视素质教育与学科知识教学，树立数学教学的素质观. 在课堂上，应重视学生各方面素质的培养，注重因材施教，给予每一位学生充分的自主发挥、自我实践、善于动手及动脑的机会，使其具有创造性思维，使学生的智慧潜能得到开发，让学生的素质在主体发挥的过程中得到提高.
2. 在初中数学教学中，教师要多渗透思想品德教育
作为一名合格的青少年，首先要有爱国主义精神，所以爱国主义教育是作为中华民族一分子必不可少的一部分. 在初中数学教学过程中，教师可以通过数学史中涉及的文人典故来培养学生的爱国主义思想. 其次是辩证唯物主义教育，作为有思想意识的人，初中数学本身蕴涵着丰富的相互制约、相互联系、对立统一等辩证唯物主义因素. 在教学中，教师要注意挖掘这些因素，善于用唯物辩证法观点阐述学科内容，从而更深刻地让学生领悟到数学体系的内在关联性. 最后是培养学生的学习习惯和学习态度，教师要清醒地意识到，初中数学的教学目标不要只停留在传授知识的环节上，应培养学生在数学学习实践中端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯. 良好的学习习惯和学习态度决定了学生对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对所学知识充满浓厚兴趣，才能端正态度、乐于学习.
3. 注重学生数学思想以及思维能力的培养 数学思想是学生解决数学问题的根本，学生只有在掌握了数学思想的基础上才能更好地掌握和理解数学知识. 现行的初中数学教材中蕴涵了多种数学思想，教师在教学设计过程中应充分挖掘教学内容中涉及的相关数学思想，有效地结合教学内容，采用适当的教学方法，使其渗透给每一位学生.
在掌握数学思想的基础上，要使每一位学生都有自己独立思考问题的思维，使学生针对教师提出的每一个问题都能有自己独立的思考，并在思考中获得收获. 有人曾说“数学是思维的体操”，意思是说数学是培养学生思维的一种方式和方法，在数学中培养学生的思维能力，在学生拥有思维能力的基础上更好地理解数学知识，两者是相互促进、相辅相成的.
素质观下开展初中数学教学
的意义
随着我国青少年存在的各种问题，如打架斗殴、没有爱心和同情心、自私自利，还有一些犯罪现象的出现，实施素质教育已经势在必行. 青少年一代是祖国未来的建设者，所以实施素质教育是学校教育值得关注的必不可少的教学环节.
（1）素质教育实施的最大优点在于，可以在很大程度上遏制目前在学校和家长中存在较严重的分数决定一切的现象，有利于学生的全面发展.
（2）素质教育本应是初中数学教学中的应有之义，但通过学校专业知识的教育，只能把学生教为学习的机器，这种机器不是社会发展需要的人. 一个对社会有用的人不但要以知识背景为基础，更要有对真、善、美和人文、道德的辨别力.
（3）教育的目的不应仅限于教会学生知识，更重要的是要在教会学生知识的同时让他们在学习的过程中启蒙学生的智慧和思想，使每一位学生都成为一个会思考的、有思想的人，从而运用自己的能力决定和主宰自己的命运.
（4）缺少素质教育的数学是残缺的数学，不懂得对学生进行素质教育的教师是残缺的教师，在素质观的引导下，数学体系才会更加完整，才能警惕数学学科对学生可能产生的负面影响，从而使学生的思想沿着正确的方向前进.
（5）素质教育的实施改变了传统的教学模式，使学生从被动接受到主动参与. 学生的学习只有在主动参与、积极动脑思考的基础上才能学会更多的知识，也才能知其一，便会其二. 受传统教学的影响，学生习惯了依靠教师的讲解，这使得他们的思维只停留和局限在教师讲解的范围内，而素质教育的推行改变了这一现状，给予了学生更多的发挥空间，使他们各尽其能，发挥自己的优势特长，大胆地分享自己的想法，成为有思想的人.
总之，初中数学教学不仅要注重知识的教育，更要注重做人的教育，要教会学生有自己的思想，有自己对事物的观点、看法，教会学生要有自己的人生目标，教会学生尊师重道……在素质观教学改革中，素质教育在初中数学教学中起着不可或缺的重要地位，初中数学教学离不开素质教育，素质教育的培养离不开数学教育的推动.