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20世纪下半叶,西方社会陆续进入所谓以知识信息化、政治国际化、经济全球化、文化多元化等信息文明为标志的后现代社会.在教育管理学界,以格林菲尔德、霍金森、福斯特、安德森等为代表的一批研究者们,也针对19世纪以来具有典型工具理性特征的教育管理而打出后现代旗号,倡行理解、对话、分权、价值、解构、社会的正义和平等、人的自由和解放等话语谱系,并冠以后现代教育管理的述谓,以标举其迥然不同于前现代和现代教育管理模式的新的教育管理的理念、语境、特质和风貌.我国的教育管理,自晚清"废科举、兴学堂"以来,