【摘 要】
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目的 研究1987—2022年《教育部工作要点》中生命安全及健康教育的政策注意力配置，为优化生命安全及健康教育政策提供参考。方法 运用内容分析法对1987—2022年《教育部工作要点》中生命安全及健康教育相关内容进行编码，予以量化分析。结果 中国学校生命安全及健康教育政策注意力可以分为巩固提高阶段（1987—2000年）、改革探索阶段（2001—2012年）、深化完善阶段（2013—2022年）3
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目（18YJC89003）；
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目的 研究1987—2022年《教育部工作要点》中生命安全及健康教育的政策注意力配置，为优化生命安全及健康教育政策提供参考。方法 运用内容分析法对1987—2022年《教育部工作要点》中生命安全及健康教育相关内容进行编码，予以量化分析。结果 中国学校生命安全及健康教育政策注意力可以分为巩固提高阶段（1987—2000年）、改革探索阶段（2001—2012年）、深化完善阶段（2013—2022年）3个阶段，且注意力强度呈整体上升态势。政府对生命安全及健康教育的政策注意力配置方向偏重于健康行为与生活方式领域（39.5%）、安全应急与避险领域（36.2%）及心理健康领域（11.9%）,对生长发育与青春期保健（8.1%）、传染病预防与突发公共卫生事件应对（4.3%）两个领域的关注较少。政府关注了生命安全及健康教育领域20个核心要点，仍有10个核心要点尚未关注。结论 中国学校安全及健康教育政策注意力强度整体提升，各阶段政策关注对象存在偏差；政策注意力的均衡性、动态性不足及政策回应存在被动性；生命安全及健康教育各领域内容及政策注意力配置指向不够全面。建议稳定生命安全及健康教育政策注意力配置总量，确保配置均衡、动态调整及做好前期预判；政策优化和调整注重各领域内容的全面性。
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